語文期末質(zhì)量分析-wenkub.com
2024-10-24 03:03 本頁面
【正文】 進一步加強寫作的指導和訓練，平時讓學生多動筆、多觀察、多思考、寫日記、寫感受，進而增強對語言文字的分析、理解能力，提高學生的語言表達水平。五、改進措施抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。（4）二年級學生處于寫作初期，大多數(shù)孩子寫話的內(nèi)容空洞無味。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真閱讀。優(yōu)點方面：學生對基礎知識掌握得很扎實，像看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學生能做好。三、試卷情況分析1．本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。我們采用統(tǒng)一監(jiān)考，集中評卷的測評方式。思想教育永遠不能放松，學習固然重要，但正確對待學習、科學對待學習，直至做人做事的態(tài)度更重要。尤其是要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。課堂教學的效益還要常抓不懈。給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。因此讓學生樂于表達顯得尤為重要，至少要有話可寫。教師課堂教學的訓練還是不夠，有時為了進度，只是蜻蜓點水，面面俱到反而沒有抓住重點。學生解決實際問題的能力不強，尤其是碰到與文章中相類似的問題時，不能靈活解決。雖然對全班的學生學習抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠，沒有按照他們的實際學習情況進行輔導和布置作業(yè)。對于中年級的教學，除了感性認識，還需要一定時間的理性實踐，讓自己的教學與學生的學習更好接軌。同時，學生學習方式在整體上主要以被動的學習為主，對于教師的指令缺乏積極地響應。（一）、對學生的分析。寫作習慣不正確，題目用了書名號。這題比較難，失分比例也特別嚴重，有部分學生已經(jīng)不知如何下手了。雖然平時有訓練，但訓練得不多，練得不扎實。第二題：細心比較、再組詞。二、典型錯題分析。本次期末數(shù)學檢測試卷共一張，十道大題。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。還有個別學生不按要求寫作，沒有進行充分想象，語句不通順。第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學生做得較好。以后要想更多的辦法進行補救。第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學生全部得滿分。本題中，有百分之十的學生把“隨心所欲”的“欲”沒改對，主要原因是基礎差，學過的知識忘得快。第二題：選正確讀音，主要考查學生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習作等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。從學生寫作情況看，選材老、陳、舊的多，編造、捏造的有，對
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