【正文】 教研室的領(lǐng)導也對本課題給予了高度的重視，給予我們理論上和實踐上的指導，協(xié)助我們進行科研攻關(guān)。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師以課題研究為契機、為切入點，都積極參與到教學創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學模式，使教學過程成為學生自主學習、創(chuàng)造性學習的過程。不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時間的數(shù)學課內(nèi)外針對性輔導策略的研究作一個匯報，并提出在期間碰到的問題，各抒己見群策群力給予后續(xù)方法的改進。七、預(yù)期成果：在數(shù)學教學過程中，我們要幫助學生學到真正屬于自己的數(shù)學。（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。六、時間和步驟：技術(shù)路線和實施步驟(一)準備階段：2013年6月—8月（1）通過各種途徑搜集、整理、學習與本課題相關(guān)的資料及理論；（2）針對實際情況，制定出切實可行的研究計劃；（3）撰寫課題具體實施方案。研究思路：（1）組成研究小組。（2）課內(nèi)針對性輔導，包括學生對目標的理解，知識的接受與延伸，方法的掌握，情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)。在07年第5期的《教育研究與實踐》中關(guān)于對中小學生輔導需要調(diào)查的報告里提到，輔導室協(xié)助學生克服適應(yīng)和發(fā)展上的困難的教育活動；輔導應(yīng)面向所有學生；輔導的目標是學生全面的發(fā)展；當事人對學生輔導需要的知覺可以作為輔導需要的測量指標。目前我國有許多對小學的各種問題進行了研究，也分析了存在問題的原因及提出問題解決的對策，這對我國小學生身心發(fā)展的研究起到了促進的作用，但是目前對小學生進行針對性的輔導研究比較少，也沒有比較規(guī)范的研究，所以這是本文研究的意義。）副組長： 張招娣（負責課題組活動時人員的召集及負責每學期的工作計劃的制定以及課題組相關(guān)資料的收集與整理。匯總階段（—）（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。（2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。（3）進行相關(guān)的實踐研究活動。（3）課外輔導通過開展豐富多彩的課外活動，讓學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，進行實驗、操作、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，從而在解決問題中獲得解決問題的方式方法。不僅要備知識、備老師如何教，更要備學生如何學，要備運用怎樣的教學方式來組織課堂教學，備課堂中如何指導學生運用恰當?shù)膶W習方式來學習知識。上好研究課，注意相互聽課，相互切磋，聽課要有備而來，要有分工，課后及時評課討論。（2）公開教學，共營互惠。以活動為載體，促進教師發(fā)展。（1）進行課題研究首先需要理論的指導、理論的學習、理論的普及。六、實施過程：人員配備：本課題組有11位老師參與，他們都是我校在一線的骨干教師，其中，中學一級教師5人，市教學能手1人，區(qū)骨干教師3人，他們都成功地主持過或參與過多項課題并結(jié)題。（2）行動研究法：通過課題理論學習，教學過程的檢查、組織教學評價等活動，檢驗研究成果，探討新的研究重點和方向。（3）探索信息技術(shù)與學科課程的整合，適時、適度、適用地進行多媒體輔導教學。立足于科學性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，開展有效課堂教學評價內(nèi)容與方式的研究。因此，在課堂教學中，教師必須順應(yīng)學生學習方式的這種變革，實現(xiàn)自身角色和作用的根本轉(zhuǎn)換──從知識的傳授者到意義建構(gòu)的促進者，從知識權(quán)威到創(chuàng)造性思維的啟迪者，從文化知識的傳播者和“代言人”到意義的“對話者”，從領(lǐng)導者到“平等者中的首席”，通過與學生之間的“對話”，使課堂教學成為一個教師和學生共同進行意義創(chuàng)造的過程。廣大數(shù)學教師迫切需要把新課程的理念落實到具體的教學過程中，加強課堂教學研究的力度。（4）整理課題研究資料，總結(jié)結(jié)論和撰寫研究報告，并進行反思，完善研究方案，確保研究在一個正確的軌道上不斷深入。（5）撰寫與上述研究相關(guān)的論文和實驗報告。五、課題研究步驟１、準備階段（2009年3月—2009年8月）完成課題的申報，擬定課題研究實施方案，成立課題組，搜集有關(guān)文獻資料，制訂具體的研究計劃，對課題的目標進行初步研究；實施階段（2009年9月—2010年9月）（1）課堂教學研究和反思。并且各地各級的優(yōu)秀教師云集,通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。這樣，就較好地解決了“曲轉(zhuǎn)化直”的認識過程。（2）要在教學的難點及重點用其他手段難以突破時就 “出手”。信息技術(shù)與小學六年級數(shù)學（下學期）學科整合應(yīng)用中，主要培養(yǎng)學生的哪些能力。在小學六年級數(shù)學（下學期）課堂教學中，切實可行地提高學生的實踐操作能力，進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間觀念。使教學形式更加多樣化；帶給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，培養(yǎng)了他們的能力，有效地提高課堂教學效應(yīng)，促進學生的發(fā)展。小學數(shù)學六年級（下學期）的教學重點是圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)。以上只是理論層面的探索，通過具體的實踐操作，也許會有更好的辦法能預(yù)防青少年違法犯罪，達到教育預(yù)防的目的。③背景相似的學生家庭。①互補型學生及家庭。④ 既然采用了就近原則，教師在家訪時，就可以靈活地走訪，做好法律知識的宣傳、講解，即同一段時間可以家訪多家，做好記錄并進行比較。①以班組為團隊，可以采用就近原則，將全班學生根據(jù)家庭住址進行劃塊，分配給相應(yīng)的任課教師，班主任可以隨行，但一定要做好家訪記錄，便于班組任課教師集會時交流具體情況。模塊化家訪的嘗試基于平均教育的背景下地段生為主的情況，具體有以下兩個方面的原因。內(nèi)容之三——模塊化家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用通過對學校教師家訪的實踐研究，探究模塊化家訪的可能性。雙方進行友好的交流，并把這種交流毫無保留地傳遞給學生，讓學生明白教師家訪不是告狀，但也不是不關(guān)痛癢的隨便到訪，從而真正引起家長和學生的重視，并對之后的學習生活起到積極的調(diào)節(jié)作用。（4）家訪要有有疑而進行，針對情況學生進行法律知識方面的教育。（2）家訪前要做充分準備，搜集法律知識，自己先學，要全面了解知識，才能有的放矢。當然家校聯(lián)系方式很多，手機、電話、短信、路路通，家長到訪，等等，不一而足，就快捷方便而言，家訪確實比不上這些方式，但如果要考察學生的生活氛圍，和學生進行零距離交流，從現(xiàn)代心理學角度來講，家訪能夠更多的體現(xiàn)其溫情、人性的一方面，這點是其他家校聯(lián)系方式所不能達到的優(yōu)勢。家長的教育理念往往會通過家庭的裝修，對孩子學習軟環(huán)境的設(shè)置或是書房的布置等方面表現(xiàn)出來。家訪一次所能產(chǎn)生的巨大信息量的交流不是一兩次電話聯(lián)系所能夠比擬的。因為往往學生在校及在家表現(xiàn)不一，甚至相反。欲成就適合素質(zhì)教育發(fā)展需要的個性化人才培養(yǎng)，尊重學生的個體差異性和成長規(guī)律，實現(xiàn)以人為本的教育，則家訪勢在必行。當然，家訪的意義遠不僅于此，更為重要的在于對學生的以人為本的個性化教育。促進個性化教育，做知法懂法的好少年。理由如下：架設(shè)三方溝通的橋梁，達到預(yù)防違法犯罪事件的目的。課題的目標和主要內(nèi)容的論證：目標（1）通過多次家訪的實踐，總結(jié)歸納家訪的實質(zhì)性效果，抽離出對以后的家校聯(lián)系具有指導意義的要素；把家訪的實踐經(jīng)驗上升到理論的層面研究其價值所在，教育學生知法懂法，不做違法犯罪的事?！保?）傳統(tǒng)家訪能發(fā)揮對家庭教育的科學引導、及時教育，預(yù)防違法犯罪案件的發(fā)生：在我們的家訪實踐中，確實發(fā)現(xiàn)了許多在學校常規(guī)教育中所不能發(fā)現(xiàn)的學生另一面，對于家庭的教育理念也能夠形成較全面的認識，對于家長和學生之間的關(guān)系有了具體而生動的直觀印象，教師以實際行動打動了家長和學生，對于以后的工作能夠起到推動作用。（2）傳統(tǒng)家訪更能深入了解、走進學生，了解學生對法律知識的掌握情況，更好的進行教育，預(yù)防違法犯罪的發(fā)生：一般情況下，如果要了解學生的情況或是讓家長了解學生的在校情況，大多數(shù)教師采用電話聯(lián)系家長、家校路路通發(fā)短信給家長、請家長到校等手段和方式，但這些方式總讓筆者在開展工作的過程中有霧里看花、水中望月的朦朧感，總仿佛隔著一層紗，不能接觸到問題的核心處。研究的價值（1）多媒體通訊方式發(fā)達的背景下傳統(tǒng)家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用的優(yōu)勢：新時期下在各種通訊方式發(fā)達的情況下教師家訪的必要性。家訪是老師到學生家里參觀訪問，家長校訪則是家長主動到學校訪問，這是家長教育子女主動性和積極性的表現(xiàn)，教師要熱情接待，主動介紹情況，與家長配合、溝通?！保?）教師家訪。學校的教師和干部到學生家庭訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。在眾多家校聯(lián)系的手段和方式中選擇最原始的一種回歸教育的本真，讓學生及家長認識并認可教師的教育誠意，在社會多元化、信息多維化、誘惑多方化的今天，要讓學生像以前的學生一樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，唯師馬首是瞻，是有一定難度的，這時教師更要拿出十分的真摯面對學生和家長，事實上，在筆者本學期的多次家訪中，多次獲知家訪已經(jīng)很久沒有接觸過，甚至有的小學六年從沒有老師到家走訪過，有的學生基于與父母之間的隔閡，甚至期待我的到訪并主動邀請。第二篇：課題研究方案課題研究方案課題價值的論證：研究背景及原因本課題研究家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用，時下人們通過網(wǎng)絡(luò)、手機、路路通可以達成即時的聯(lián)系和交流，這一特點也體現(xiàn)在家校之間的聯(lián)系，教師家長的工作都很繁忙，學生出了問題，一個電話、一個短信、一條路路通信息、叫