【正文】 ，盡量規(guī)范化、精細化。（二）檔案材料要求：所有材料全部用A4紙打印，、其它為2厘米，沿左側(cè)裝訂，大標題用黑體二號，一級標題為仿宋三號，正文為仿宋四號。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，研究，商討，克服研究過程中的各種困難和問題。課題組組長就是本課題的負責人。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法。（七）課題研究的步驟課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對學生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。人們在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對整個課題研究十分不利。如：《學科教學與素質(zhì)教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：通過實驗研究，總結(jié)出中小學各學科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見；制定中小學各學科教學中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學基本理論；全面提高實驗學校學生的素質(zhì)，促進實驗學校教育質(zhì)量的大面積提高；促進實驗學校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。理論研究中的一些方向性錯誤。這樣有針對性地寫，使別人一看就覺得的確有價值，科學性、實用性比較強。不要都寫成是堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。如：一個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。第四部分課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題無法很好地完成，也就無法批準立項。（四）課題研究的理論依據(jù)現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。沒有理論基礎(chǔ)，就很難深入研究進去，很難有真正的創(chuàng)造?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。（三）課題研究的指導思想指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導性意見等。這里我給大家介紹一下我認為寫得不錯的一份，佛山市三中吳勤老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“實施了解3+x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學英語教學模式研究。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。第二部分課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法課題研究方案主要包括以下幾個方面：課題名稱課題名稱就是課題的名字?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。十一、課題研究的成果形式本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。九、課題研究的過程研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。八、課題研究的方法研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。四、完成課題的可行性分析可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、技術(shù)支持、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。課題研究的最終目的，是為了提高教學實踐工作的水平和質(zhì)量。這一部分的內(nèi)容應力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯(lián)系，不能游離或架空。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求；現(xiàn)行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。撰寫開題報告有什么意義？通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達到自己的預期目標？更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手；或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。n文本性研究成果的表述必須與課題名稱、核心概念、核心思想、核心內(nèi)容高度相關(guān)。六、關(guān)于“主要觀點和可能的創(chuàng)新之處”n主要觀點的含義：對支撐課題研究的思想、認識的概括性表達。實證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗特征，因而特別適用于實踐性強的本課題的研究。n2．調(diào)查法。n定期組織研討交流，舉辦優(yōu)秀科學教學展示活動；定期進行研究成果統(tǒng)計，收集并初步整理研究資料。n中期：（——20012）健全學習制度，收集相關(guān)理論。n組建課題組，形成課題研究方案。n設(shè)置局域網(wǎng)，每班配電腦，訂閱幼教專業(yè)雜志和相關(guān)理論書籍，為課題組教師搜尋、查閱資料提供保障。（二）研究措施成立課題組，明確分工職責，明確幼兒幼兒探究式科學啟蒙教育的內(nèi)涵和特nnn質(zhì)，圍繞總課題制定相關(guān)子課題工作計劃，并加以實施。n探索在幼兒科學啟蒙教育中適合不同年齡幼兒的探究式學習活動的方式。在研究中,我們會堅持以對新課程理論的反思和對新的有關(guān)教學設(shè)計理論的吸納，來引領(lǐng)我們對教學設(shè)計科學性的思考。具體思路如下：n1．宏觀與微觀結(jié)合。研究思路：就是如何開展研究。五、關(guān)于“研究過程、思路與方法”n研究思路：為達成研究目標，對研究內(nèi)容、研究過程與研究方法的總體認識。主要包括教師對幼兒科學探究目標 的把握，對探究過程中觀察、猜想、實驗、記錄等各環(huán)節(jié)作用的認 識，提高幼兒科學探究活動的有效性。n研究內(nèi)容子課題1：《幼兒探究式科學啟蒙教育內(nèi)容設(shè)計與實踐的研究》 n聯(lián)系幼兒的實際生活和他們周圍的事物與現(xiàn)象，探索開發(fā)和選 擇適合不同年齡段幼兒認知水平的幼兒科學啟蒙教育內(nèi)容，設(shè)計活 動方案，形成幼兒探究式科學啟蒙教育活動系列，逐步積淀成我園 幼兒科學啟蒙教育特色。n研究目標：通過對高中語文教學設(shè)計科學性的研究，促進高中語文教師對教學設(shè)計科學性的認識和重視，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學效益，具體如下：n1．普及教學設(shè)計的理論和方法，提高高中語文教師運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學方案的能力，并嘗試構(gòu)建自己的教學設(shè)計理論。研究目標的表達要概括化，體現(xiàn)一定的抽象度，能夠被整體把握。本課題研究將從教學設(shè)計的實踐中摸索出高中語文教學設(shè)計的基本原理和規(guī)律，豐富語文教學設(shè)計理論，為教學設(shè)計的理論研究作出貢獻?？山Y(jié)合“現(xiàn)狀”分析一并表達，也可單獨表達。三、關(guān)于“同內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及研究的價值”n“同一研究領(lǐng)域”不等于“同一課題”，還包括同一研究領(lǐng)域內(nèi)的不同課題。n高中語文教學設(shè)計：指根據(jù)高中學段的學情狀況（學生的語文素養(yǎng)較義務(wù)教育階段有了很大的提高），尊重高中語文課程體系的特點（必修與選修相結(jié)合），遵循高中語文學習的規(guī)律（自主合作探究達到了更高層次的要求），對高中語文教學活動作出統(tǒng)籌安排的過程。n不能停留在概念界定上，更要進一步揭示概念之間的關(guān)系，從而構(gòu)成課題所要呈現(xiàn)的規(guī)定情境或空間。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚n2．名稱要簡潔，不能太長。n三看周全。n重在對文獻的分析、提煉、概括。n課題研究需要概括提煉出核心思想，有思想才能體現(xiàn)課題的立意。n課題名稱有特色，體現(xiàn)鮮明的價值取向。n課題來源于真實存在、迫切需要解決的問題。n老問題，老思想，新視角，新思路。n對課題的整體把握和系統(tǒng)思考能力。的本質(zhì)，把研究目標、研究內(nèi)容、研究過程、研究方法當作密不可分的整體進行設(shè)計，確保四者之間的相互關(guān)聯(lián)、相互匹配。的系統(tǒng)思考，從內(nèi)涵與外延兩個方面把握161。n實質(zhì)：通過對161。n實質(zhì)：通過對“問題”的系統(tǒng)思考，從理論和實踐中尋找和發(fā)現(xiàn)真實存在、迫切需要解決、在一定范圍和程度上能夠得到解決的問題。n下在對文獻的認真研究上。它建構(gòu)于先進的理念、科學的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行。具體內(nèi)容包括下列三個方面:根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。課題很大而研究內(nèi)容卻很少。(六)課題研