【正文】 舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六在班上搞一次歌詠比賽，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。甚至前者更加可惡。班上有名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得（16）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？我所帶的班在學(xué)習(xí)上，期中考試、期末考試成績(jī)都處于優(yōu)秀位置，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第三：可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近幾年?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。接一個(gè)班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。四、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。博愛(ài)中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)?！肮コ菫橄?，攻心為上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班級(jí)管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。平時(shí)，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。言必行，行必果?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。第五篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)記得聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。比如說(shuō)班級(jí)內(nèi)部買一些小獎(jiǎng)品表彰成績(jī)出色的同學(xué)等等。班主任接手班級(jí)強(qiáng)調(diào)威信，習(xí)慣“壓”，是不得已的，是為了能夠從宏觀上先制止他們的錯(cuò)誤行為，為深入細(xì)致地轉(zhuǎn)化他們創(chuàng)造一個(gè)基本環(huán)境。另外一個(gè)制度是自習(xí)紀(jì)律。衛(wèi)生制度還有保潔責(zé)任以及班級(jí)物品的放置。當(dāng)然，世界上存在少數(shù)所謂的“怪才”，但是我相信還不至于那么湊巧，你這個(gè)班一下子集中了幾十個(gè)”怪才”，所以說(shuō)一定要建立衛(wèi)生制度。這時(shí)候，就有必要向領(lǐng)導(dǎo)反映當(dāng)前的客觀情況（注意，反映的時(shí)候只要說(shuō)事實(shí)就可以了，千萬(wàn)別說(shuō)“更換老師”這種蠢話，這種話應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的）；如果是某幾個(gè)學(xué)生帶頭搗蛋，那么就直接整肅那幾個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，為了突出重點(diǎn)，不能面面俱到，包括遲到、上課紀(jì)律的嚴(yán)重失控等問(wèn)題。二戰(zhàn)名將巴頓接手美第二軍時(shí)，該部隊(duì)混亂不堪，毫無(wú)戰(zhàn)斗力。真正偉大的醫(yī)生會(huì)興奮不已的。也就是說(shuō)只要有人群的地方，懶惰是與生俱來(lái)的，勤奮才是外在力量干預(yù)后的結(jié)果。拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生頂撞的潛意識(shí)根源。如果說(shuō)否定自我是人成長(zhǎng)的第一步，頂撞則是否定自我的第一步。勢(shì)必大大提高教育工作的難度。應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生從本能的自我保護(hù)式的頂撞，過(guò)渡到用道理為自己的行為找根據(jù)，直至在學(xué)習(xí)上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)這種本能要是善加利用。學(xué)生開(kāi)始頂撞老師，不應(yīng)該簡(jiǎn)單視為學(xué)生對(duì)老師的不尊敬。如何正視頂撞一個(gè)唯命是從的學(xué)生是沒(méi)有發(fā)展的。每天早晨八點(diǎn)之前盡量不批評(píng)懲罰學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生尚未進(jìn)入最佳思考狀態(tài)，易沖動(dòng)。往往在別人的誤導(dǎo)下，做出錯(cuò)誤的判斷，導(dǎo)致不能正確對(duì)待。其次，要注意懲罰在不同時(shí)間對(duì)學(xué)生心理的影響。要在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下為之。非廣泛惡劣影響的錯(cuò)誤不用。二、兩點(diǎn)反思如何實(shí)施懲罰①建班制之初，應(yīng)讓全體當(dāng)事者自述，互相解釋，找出矛盾處，尋找答案；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處罰對(duì)其成長(zhǎng)的真正含義，取得學(xué)生的主動(dòng)配合。是受結(jié)果制約的理智情感。因此教師施愛(ài)的過(guò)程，是把“愛(ài)”上升到理智的高度的過(guò)程。通過(guò)極限活動(dòng)磨練孩子們的意志，培養(yǎng)孩子們的頑強(qiáng)生命意識(shí)。讓孩子明白特殊付出會(huì)會(huì)得到特殊回報(bào)。使班級(jí)管理走上一個(gè)學(xué)生自我管理的良性軌道。班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力來(lái)源于全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子原始的積極生命意識(shí)。今天要求在這里談經(jīng)驗(yàn)，無(wú)經(jīng)可言，比起很多老師來(lái)我自愧不如，真的汗顏。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。我的具體做法是：，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，