【正文】 從而有效的避免游戲后遺癥情況的發(fā)生。這樣游戲才能發(fā)揮它應(yīng)有的效能。另外，比較明顯的情況就是老師往往會偏心優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們參與游戲。如果游戲占了課堂的大半時(shí)間，下課鈴響后教學(xué)任務(wù)也沒能完成。4．游戲時(shí)間控制恰當(dāng)游戲只是課堂教學(xué)的輔助工具，是一種教學(xué)手段。同一個(gè)知識點(diǎn)的突破，在不同階段可以用不同的游戲。3．游戲的設(shè)計(jì)要富于創(chuàng)造性俗話說“把戲不可久玩”。這時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)就會起反作用。這位同學(xué)回到座位上就開始認(rèn)真聽講了。2．正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰俗話說“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。另外，再介紹游戲時(shí)語言要盡量的口語化。游戲的規(guī)則必須講清，有新教師會由于緊張過度或者備課不足在課堂上講不清楚規(guī)則，下面的學(xué)生不知道該怎么做。一個(gè)成功的例子就是一位教師在教動詞詞組時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)isten and act”的游戲，讓學(xué)生表演，“jump high” “sit quietly” “run fast” “dance beautifully” 等詞組，他們玩的開心，最巧妙的就是教師把“sit quietly”放在最后一個(gè)表演，并說：“這是我們表演的最后一個(gè)動作了，同學(xué)們會做好嗎？”“會！”于是老師就說：“Sit quietly”，全班同學(xué)就安靜的坐在了座位上。所謂游戲后遺癥，就是指在游戲結(jié)束之后小學(xué)生們的情緒還處于游戲的興奮狀態(tài)中，而不能安心的進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。但是，教師作為課堂游戲的組織者，必須要注意到每個(gè)同學(xué)的反應(yīng)。下面哄堂大笑的原因就是因?yàn)榇嬖谟螒蚱鸷逭?，這些同學(xué)往往不參與游戲，在下面做小動作，或者看上面的同學(xué)“表演”，只要上面出現(xiàn)一點(diǎn)小狀況，他們就開心的手舞足蹈。例如有教師在教顏色這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶，設(shè)計(jì)了一個(gè)“What’s missing ”的游戲，學(xué)生們對此很感興趣，整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，但是在角落里有一個(gè)小男孩并沒有參與到游戲中來，當(dāng)其他同學(xué)不亦樂乎的“red”，“ blue ”，“yellow” 說個(gè)不停的時(shí)候，他只是沉默，教師不明白，為什么那么多學(xué)生都玩的開心的游戲，而他卻游離在其之外，這樣導(dǎo)致他無法得到應(yīng)有的語言訓(xùn)練，體驗(yàn)游戲的過程。在游戲運(yùn)用的過程中也存在著許多弊端。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲既可以排除小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，又可以更好的幫助小學(xué)生習(xí)得語言，提高小學(xué)生的聽說能力。總而言之，游戲教學(xué)在小學(xué)生英語課堂上發(fā)揮著重要的作用，只要在制作策劃豐富多彩的游戲教學(xué)，讓枯燥的英語知識生動活潑，激發(fā)孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他更加容易在活動中的獲取知識，從玩中學(xué)習(xí)，從玩中吸收，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候可能會有學(xué)生認(rèn)為如果填不滿意，老師一定會煩自己，促使不敢把自己真實(shí)的想法表達(dá)出來，所以我會鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法說出來，如果有學(xué)生有好的建議被接納了，我就會獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)愿望給他，隨便他提出來，不過金額不得超過35元，而且一旦他的想法被接納就會在班上實(shí)施，大家一起共同參與，如此一來在這評價(jià)模式中推動的動力，就會生出更好的游戲活動項(xiàng)目?，F(xiàn)在在很多學(xué)校都實(shí)行用評價(jià)模式作為課堂實(shí)施效果，比如在開公開課時(shí)，開課老師提前制作一份審核表發(fā)放給在場出席聽課的老師，讓他們對這堂課的內(nèi)容作出課堂評價(jià)，這不僅有助于老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，還增加了老師自己的經(jīng)驗(yàn)。這堂課是講“對詞語分類的認(rèn)識”，老師事先在班上要求學(xué)生圍著中間的正方形把桌子一排一排地往正方形外擺，學(xué)生按小組的形式相互按著自己位置坐好，留中間空著，游戲是以各小組輪流派出6名同學(xué)為小組代表，各小組代表成員站在中間，為了更好識別小組成員的標(biāo)志，各組的組員都在身上帶一個(gè)象征性的東西，比如徽章圖形，每個(gè)代表每一個(gè)小組，老師開始發(fā)話了，“今天我們來玩一個(gè)小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，不過現(xiàn)在這游戲的規(guī)則改變一下，當(dāng)老狼說5個(gè)水果，6個(gè)蔬菜，5個(gè)海鮮的時(shí)候，就要有5個(gè)水果抱在一起，6個(gè)蔬菜抱在一起，5個(gè)海鮮抱在一起，每個(gè)種類都要分別用英文表達(dá)出自己所屬種類的名字。例如在學(xué)完一階段的知識后，進(jìn)行分小組成員活動，一個(gè)小組有幾個(gè)隊(duì)員，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，一個(gè)人在前面拿著單詞名片，第二個(gè)人背對著他，第三個(gè)人站在第二個(gè)人對面，看著第一個(gè)人拿著名片，第一個(gè)人拿哪個(gè)名片就要用英語表達(dá)給第二個(gè)人聽，詞語中不能出現(xiàn)單詞名片上的單詞，讓第二個(gè)人猜，猜錯(cuò)一次，第四個(gè)人就用貼紙貼在第二個(gè)人身上任何露出皮膚可以貼的地方，就這樣小組間成員輪著來，輪完一次后各個(gè)小組就開始看總分，哪個(gè)組分?jǐn)?shù)最低就要接受其他組對他們的集體懲罰。游戲一直進(jìn)行到小球傳到最后一組最后一位同學(xué)才結(jié)束。游戲教學(xué)是根據(jù)孩子自身愛玩的天性，融入課堂知識內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣?！闭Z言學(xué)科本就是門很瑣碎的學(xué)科，英語是與世界各國語言表達(dá)的官方語言，所以在中國，除了重視中文教育，也同樣重視英語教育。英語課堂小游戲：拍七將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個(gè)two說，第三個(gè)說three…說到seven,seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen,twentyone等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。19。英語課堂小游戲：加減運(yùn)算對抗賽將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：three and ，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。哪個(gè)組的學(xué)生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。16。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。14。12。11。10。9。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。英語課堂小游戲：猜袋中物教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“is it a banana(an apple,orange)?”猜對了為優(yōu)勝。英語課堂小游戲：單詞接龍將全班分成若干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組學(xué)生輪流說單詞(如由第一組的學(xué)生a說一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生a答)，這樣就成了對抗賽。2。因此，課堂三分鐘活動的藝術(shù)是很值得我們繼續(xù)研究探索的。增加學(xué)生感興趣的話題，比如他們喜歡的明星，電子游戲等等。針對這些問題，我們也想了很多辦法，提出一些改進(jìn)措施。：三分鐘時(shí)間比較難以把握，很容易出現(xiàn)超時(shí)的現(xiàn)象。（6）活動中的良性互動增加了師生之間的感情。在開始上Unit6 前就跟學(xué)生講好班上每個(gè)小組會在課前表演課文中涉及的幾個(gè)作品，需要學(xué)生在課后自編自導(dǎo)自演三分鐘戲劇。課前的部分活動需要學(xué)生提前復(fù)習(xí)好上節(jié)課內(nèi)容，才能在個(gè)人搶答或者小組活動中取得好成績。（3）活動種類多，學(xué)生興趣盎然，提高了課堂效率。（2）活動全員參與。三分鐘的小活動既簡單又快捷，教師的指令非常簡單，如Stand up。聽音樂，看短視頻，學(xué)生自作PPT課前展示等等都是很好地活動。（3）篇章活動。（2）句子活動。（1）詞匯活動。（3）時(shí)間短，課堂效率高。理由如下：（1）學(xué)生有足夠的語言基礎(chǔ)。在給三分鐘活動備課過程中，教師會全身心投入，積累更多教學(xué)素材和方法，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的成長。初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中八年級學(xué)生尤為明顯，一方面由于環(huán)境已熟悉，另一方面隨著青春期的到來，因此會更叛逆更愛玩兒，對學(xué)習(xí)熱情不再。所以，課堂三分鐘的活動就顯得尤為重要和必要。以下我就具體來闡述本學(xué)期我們開展此課題活動的情況。如此一而再，再而三，三而竭。關(guān)鍵詞：激發(fā)式教學(xué)三分鐘課前活動實(shí)施改進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。交際能力除了指運(yùn)用語言的能力之外，還包括社會活動能力。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。三．游戲教學(xué)的意義1．遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)心理學(xué)告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價(jià)、激勵(lì)的方法。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不