【正文】 、任務型語言教學既關注語言本身，也關注語言學習的過程。三、遵守任務型語言教學的任務設計原則(一)任務型語言教學的特點：、任務型語言教學有利于解決傳統(tǒng)語言教學中難以解決的幾個關鍵問題，它強調(diào)學生用語言做事情，這樣學生不可避免地既要關注語言形式和語言結構，更要關注語言的意義和功能；、任務型語言教學強調(diào)學生的參與、探究、歸納和合作等學習方式。四）探索能適應學生個性特點的多樣化的教學方式和學習方式端正教育思想，落實學生自主學習的地位，尊重信任學生，積極指導學生自主學習；有效地組織學生進行合作學習，協(xié)調(diào)鼓勵學生互幫互學，及時評價其合作學習；有效開展探究性學習。（三）以情景為依托，英語教學生活化教學設計中需要：、用實物或直觀教具來創(chuàng)設情景；、用故事來創(chuàng)設情景；、用教師來創(chuàng)設情景；用學生來創(chuàng)設情景；用真實生活來創(chuàng)設情景。開展英語活動有利于：、培養(yǎng)學生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力；、激發(fā)學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造意識，充分發(fā)展他們的個性；、激發(fā)學生旺盛的求知欲，培養(yǎng)競爭意識和集體主義精神；、鼓勵中外兒童相互交流、拓寬視野，培養(yǎng)具有開放意識，面向世界的人才。課內(nèi)外教學活動的有機結合，使學生開闊視野、活躍思維、樂于實踐。初中階段的教學內(nèi)容要側重激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展思維方式。、要積極拓展語言及文化知識的范圍。語言是文化的載體。理念是人們在對某一事物現(xiàn)實的深刻分析和未來的展望的基礎上所形成的，因此，任何理念都具有時代性和前瞻性，是兩者的統(tǒng)一?！队⒄Z課程標準》中的六個基本理念是根據(jù)《綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況提出來的。讓學生自己設計對話，符合實際，巧妙地和學生的生活經(jīng)驗結合起來，學生的學習興趣濃厚，也達到了學以致用的教學要求。（5）英語教學內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學的過程中應利用有利的正遷移和限制可能對英語學習造成干擾的負遷移，這樣可以使教學內(nèi)容更加優(yōu)化。（4）為了達成教學目標，應根據(jù)實際去選擇、組織教學內(nèi)容。這種劃分應根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容的多少、重點和難點的分布等而定。這句話是正確的。(5)運用教學媒體前必須做好充分準備。課堂教學中選用哪種媒體，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學實際及教學目標而具體確定，使用時必須充分考慮各媒體的自身特點，在具體運用時應注意以下幾個問題：(1)使用教學媒體要有明確的目的。（3）學習階段、社會背景。英語教學游戲是一種把英語語言知識的學習和英語語言技能的訓練有機結合在一起的娛樂活動。并從學生舊知中自然引出新詞的教學，使教學活動的設計富有條理性和層次性。能力目標：（1）學生能用英語句子來描述物品的所在位置；（2）使學生掌握本課新句型，并鼓勵學生在日常生活中加以運用； 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學生對英語和英語學習的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。四、觀點論述題義務教育是全民教育的一部分。學生是游戲教學的主體，在組織游戲時，教師要注意面向全體學生。三、四年級的期末或?qū)W年評價應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生學習行為的觀察、與學生交流等方式，考察學生用英語做事情的能力。二、簡答題教學設計的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）：教學目標設計，教學策略設計，教學評價設計三大部分，教學對象分析、教學內(nèi)容分析、教學目標編制、教學內(nèi)容及順序設計、教學方式及方法設計、教學媒體組合設計、形成性評價設計、總結性評價設計等八個基本的要素。也就是上課前所做的一切準備工作?？梢姸嗝襟w教學能激發(fā)和保持學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習語言。五、案例分析這位老師的教學媒體的設計很好。教學面向全班學生，全體學生被迫接受同一個進度，不利于因材施教。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。游戲的設計是有所講究的，它只有在合適的時間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z課堂起到錦上添花的作用，否則就會適得其反，過多的游戲設計會使學生覺得整堂英語課更象一堂游戲課，久而久之也會降低學生對于游戲的興趣。三、辨析題這句話是正確的。為了課后能及時小結課堂教學情況，調(diào)控課堂教學，教師應在教案最后寫上教學反思?？偨Y性評價通常給予成績或等第，以資鼓勵。設計的教學目標是課堂教學諸因素的核心，它明確課堂上學生應掌握什么，掌握到什么程度。任務名稱：小小設計師任務要求：教師發(fā)給學生一張白紙，請學生設計自己的新家，設計完之后，請學生相互介紹一下自己的新家。能力目標：（1）學生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。小學英語教學評價的主要目的是什么？在課堂教學中運用媒體時應注意哪些問題？席地式教學組織形式的優(yōu)點有哪些？三、辨析題（2題，每題6分，共12分）在教學過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用延時反饋。四、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）英語課程為什么要面向全體學生？小學英語教學中如何落實課標所規(guī)定的情感態(tài)度目標？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設計教學目標。注重素質(zhì)教育的含義是什么？你所了解的課堂組織形式有哪些？如何理解“任務設計要有明確的目的”的含義。請從任務設計要面向全體入手，對下面的案例進行分析。第二篇：新課程小學英語教學設計與案例分析范文小學英語教學設計與案例分析一、辨析題（2題，每題6分，共12分）教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。游戲與活動——體好動是小學生的一個重要特點，如果一堂課當中，讓學生靜靜地坐著不動肯定是枯燥乏味的。圖形與文字——圖圖文結合是增強感知效果的一種手段，也是增強學習興趣的一種方法之一。老師在這一環(huán)節(jié)當中借助“懲罰”的方式，以及幽默的語言營造了一種寬松的課堂氣氛，使學生無所顧忌，樂于開口。如何照顧到不同層次、不同水平學生的需求？反饋環(huán)節(jié)應做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學實踐中進一步摸索。較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法 比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for 。評析：，吸引學生主動參與在教學活動設計方面，授課教師注重激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。盡可能把更多的課堂時間留給學生小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第一課時，教學內(nèi)容是有關月份的單詞和句型。教學September October November [設計意圖]使學生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當降低學生記單詞的難度。（2）Let’s start [設計意圖采用師生對話形式引導學生復習與本課關系密切的單詞，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。答：Say it louder,’s read the text ’s do a role out your books, to me to my to Page ’s act out our along with the in in groups of 。4）對學生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。1．加強對學生學習策略的指導應做到哪幾點？1積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法； 2引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；3設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展4引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能5引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。（）8．學習英語要有利于學生理解外國文化，為學生創(chuàng)設語言實踐活動，要回避母語。（）任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。6．《標準》對義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括：語音、詞匯、語法、功能和話題等。9 年級完成五級目標，周課時按照國家課程計劃執(zhí)行。請列舉英語課程標準提倡的八大評價建議。1積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。1基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括(語音、詞匯、語法、功能和話題)等五方面的內(nèi)容。聽和讀是（理解的技能），說和寫是(表達的技能)；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。綜合語言運用能力的形成是建立在學生（語言技能）、（語言知識）、（情感態(tài)度）、（學習策略和文化意識）等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生（實際語言運用能力）培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的（學習興趣）、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導（體驗）、（實踐）、（參與）、（合作）與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成(積極的情感)態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。英語的語言技能主要包括（聽、說、讀、寫）等方面的技能以及這些技能的（綜合運用能力）。義務教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。可見多媒體教學能激發(fā)和保持學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習語言。答：這位老師的教學媒體的設計很好。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學生的注意力，同時設計有效的提問，讓學生通過觀察，進行問答，既活躍了學生的思維，又提高了他們的口語表達能力。1請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設計有效提問這兩方面入手對下面的教學案例進行評析。“What can you do ?”任務設計教材依據(jù)：PEP小學英語（五年級下冊）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請一位學生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學。（2）從能力目標看，要讓學生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。情感目標：使學生認識到人與人應該是親密友好的關系。答：這個任務設計在難度要求上十分符合四年級學生的能力要求，學生設計完自己的新家之后，還需要用新學的英語單詞和句型進行表達，需要學生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學生在取得之后也能夠倍加珍惜。游戲恰好解決了兒童“學與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。教師要利用多種契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。1如何理解“游戲設計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性應有機統(tǒng)一”的含義？答：教師在設計游戲時，既要避免毫無語言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。然后以此為主線，串起其他教學內(nèi)容。Banana把a想象成一根根的香蕉。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。如何理解正確把握使用教學媒體的時機和“度”？答：（1）要把握好媒體的最佳使用時機（2）教師在課堂上展示教具的時間要恰當（3）教具的展示還要避免一閃而過（4）教具的運用也要適度教師在設計游戲時應該注意哪些要求？答：游戲設計的針對性要強游戲設計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一游戲設計的適應性要強游戲設計要盡量顧及全體學生游戲設計要有一定的啟發(fā)性1閱讀理解部分可采用怎樣的教學步驟？答：（1）學生快速閱讀對話或短文（2）教師檢測學生理解程度（3）學生進行綜合性的任務型活動（4）精心設計主要句型的書面練習1教師可教給學生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析23種。如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在一定的條件下，應對相對次要的、重復的內(nèi)容進行刪減。（2）教學內(nèi)容應圍繞著目標組織，課堂教學的目標應在不同的教學環(huán)節(jié)中的教學內(nèi)容中得到體現(xiàn)。義務教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。”其目的是培養(yǎng)學生對英語和英語學習的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。（3）不能容納和適應更多的教學內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。傳統(tǒng)的秧田式教學組織形式有哪些局限性？答：（1）學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。了解學生的語言知識和言語技能水平。四、觀點論述題如何分析學生？答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學生的了解，教師要對所教學生的實際狀況進行深入的調(diào)查研究，對學生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學生的實際。答：錯。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。學生對于貼近他們生活經(jīng)驗的任務，會很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師要利用多種契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。1“把戲不可久玩”，英語課堂游戲的形式應該常玩常新。設計要研究學生的身心特點，對于低年級學生，游戲設計要比較簡單，活動量要小，對于高年級學生，應多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動量也可以大一些。教師在設計任務時要充分考慮到全體學生，所設計的任務應吸引全體學生參加，而不僅僅是讓能力強和水平高的學生參加。這樣就可以對教材編寫的指導思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。答：這句話是正確的。要做到現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體有機結合，讓那些便于操作、富有成效的教學手段繼續(xù)發(fā)揮作用。答：這句話是錯誤的。而且，讓大部分學生在游戲過程中當觀眾的做法會挫傷他們的學習積極性。任何組織形式的游戲設計都必須以有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。英語課上游