【正文】 這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。10．教師范讀第四自然段。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。8．討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。)明確：清澄。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2．理解作者借景所寄喻的心情。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他的散文峭拔矯健，說理透徹。柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。記錄同游者??資料鏈接1．柳宗元，字子厚(773_819)，原籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)人，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。2．小石潭的全貌是怎樣的? 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。3．齊讀課文。)l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．(彩屏顯示。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。設(shè)計(jì)思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請寫出給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及人物的心情。）小結(jié)：人生失意難免，沉湎悲苦之中，不如積極進(jìn)取，笑對人生。? 作者因小石潭的美景而歡快，但歡樂是暫時(shí)的，因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。C.“凄神寒骨，悄愴幽邃”：因景生悲。理解感情。探討寫作技巧作者把一個(gè)地處荒山僻野的小石潭描寫得如此富有畫意，使人仿佛身臨其境。美在潭中的游魚清澈可見，輕靈歡快，機(jī)敏悠閑——樂。小結(jié)：小石潭美在水聲清脆悅耳。（1）放配樂朗讀。小結(jié)：作者循潭水聲發(fā)現(xiàn)小石潭，從容漫步，眼中景隨觀察點(diǎn)變換，運(yùn)用“移步換景”的方法為我們展現(xiàn)了一幅小石潭的美景圖。（1）自由朗讀。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。（3）斗折蛇行，明滅可見。他被貶永州時(shí)，寫下了著名的山水游記（），本文是其中的第（）篇。情感，態(tài)度與價(jià)值觀通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法。五、布置作業(yè) １、背誦課文２、嘗試寫一個(gè)寓情于景的片段。似與山水相伴實(shí)際上是走投無路，施才無門。（學(xué)情預(yù)設(shè)：在學(xué)生找出表達(dá)心情的字句的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)找到間接表達(dá)情感的句子“以其境過清，不可久居，乃記之而去”學(xué)生在課文中找到間接體現(xiàn)環(huán)境過于冷清的地方？可以通過學(xué)生學(xué)過的詩句“空山不見人，但聞人語響”來理解課文中通過水的鳴響，樹的清脆，有聲有色來反襯環(huán)境的冷寂，通過魚的游動(dòng)，水的流淌，動(dòng)態(tài)可見來反襯這里的幽靜。（發(fā)現(xiàn)小譚——潭中景物——小譚源流——潭中氣氛——記錄同游者）２、賞石潭奇景根據(jù)作者的描寫，我給小石潭設(shè)計(jì)了一些景點(diǎn)，例如：根據(jù)文中的“隔篁竹，伐竹取道”我設(shè)計(jì)了景點(diǎn)“小徑通幽”因?yàn)樵诔闪值闹褡又虚_辟一條小路，小譚隱藏在其中，很幽深，很寂靜。４、點(diǎn)名朗讀。今天我們就來讀讀他寫的名篇《小石潭記》。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)融情于景、借景抒情的藝術(shù)特色。在閱讀過程中將閱讀方法簡潔地歸納為“尋游者蹤跡，賞石潭奇景，讀作者心語”，既便于學(xué)生操作和領(lǐng)會(huì)，又強(qiáng)調(diào)了作品中景與情的密切關(guān)系，為深入理解作品奠定基礎(chǔ)?！缎∈队洝芬彩侨绱?。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。（2）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。討論以下問題：（1）第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?；看不見的一段光亮就滅了。討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽, 忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的? 明確：清澈。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。討論下列問題：（1）第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些動(dòng)詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。）本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?本文是按游覽的順序來寫：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、作業(yè)熟讀并背誦課文。其岸勢犬牙差互，不可知其源。似與游者相樂。”潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。四、齊讀課文，引導(dǎo)思考作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，伐竹取道，下見小潭。ng）（2）古今異義。ng）竹卷石底（qu225。三、初讀課文，整體感知教師示范朗讀課文，請同學(xué)們注意字音與斷句?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠Ｔ鴧⑴c王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。二、走近作者，了解背景柳宗元（773－819），字子厚。合作探究法 ：小組合作討論六、課時(shí)安排：2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。（3）整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細(xì)致的描摹?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實(shí)則寫心。（四）總結(jié)全文本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。②映襯手法，動(dòng)與靜的映襯，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等。這可謂抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁。提示：①動(dòng)與景，潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽寫游魚之動(dòng)，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫樹蔓之動(dòng)，聞水聲，如鳴佩環(huán)以聲寫動(dòng)，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng)，日光下游，影布石上，依然不動(dòng)寫潭中魚之靜，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人寫環(huán)境之靜（凄涼）。提示：①緊扣石的語句有：明寫的如全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖，日光下澈，影布石上，其岸勢犬牙差互等，暗寫的如聞水聲，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽的聲音），青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同）等。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入關(guān)于作者柳宗元。文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎？明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn)，才會(huì)有潭中如此清澈的水。提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序。第3節(jié)，寫小石潭的水源及潭上的景物。結(jié)合注釋，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。三、整體感知檢查預(yù)習(xí)①讀準(zhǔn)字音②翻譯句子水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。失敗后，被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱柳柳州。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士，年二十一歲。難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】在理解作者感情表達(dá)方面，你有什么疑惑？四、板書設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元發(fā)現(xiàn)小石潭潭水和游魚潭水的來源潭邊的感受記錄同游者小石潭記教案 篇9內(nèi)容預(yù)覽：《小石潭記》教案一、教學(xué)目標(biāo)掌握記敘的順序?qū)W習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。【歸納總結(jié)】小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。、句給你留下了深刻的印象？老師提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談，只要言之成理即可。第3節(jié)，寫潭水的來源。②斗折蛇行，明滅可見。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋，最后由其中的一個(gè)小組展示成果，其他小組糾正和補(bǔ)充）（1）重點(diǎn)詞語西行 心樂之 全石以為底卷石底以出 百許頭 皆若空游無所依日光下徹 俶爾 斗折蛇行明滅可見 其岸勢犬牙差互 不可知其源寂寥無人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)乃記之而去 隸而從者（2）特殊現(xiàn)象①古今異義?！灸繕?biāo)展示】“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。失敗后，被貶為永州司馬。 翕xī 悄qiǎo愴chu224。三、教學(xué)過程：【預(yù)習(xí)檢查】1．生字詞（請學(xué)生上黑板注音）篁hu225。小石潭記教案 篇8一、教學(xué)重點(diǎn)：“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意。⑧《小石潭記》中的“清”。④《小石潭記》中的“景”與“情”。其特點(diǎn)是或從點(diǎn)，或從線，或從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識(shí)板塊，然后巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咀嚼、體味，從整體上去感受課文的美點(diǎn)及思想內(nèi)容。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。教案實(shí)施：教師：文中哪些句子寫了“石”？請說明理由，初中二年級語文教案《《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計(jì)3》。忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。六、板書設(shè)計(jì)小石潭記教案 篇7一、導(dǎo)入新課唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿了生機(jī)，卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見；其岸勢犬牙差互，不可知其源。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的?！毙臉分瑯菲涮端宄渭儍?。”心樂之，樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。請大家讀課文，試著將“心樂之，樂其”補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受作者的“樂”?！靶臉分薄八婆c游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”三、品讀，緣景明情柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來找答案。讀出文脈（1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的？請同學(xué)們在文中標(biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語。沒錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照。教學(xué)創(chuàng)意：以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對文章脈絡(luò)的梳理，對小石潭美麗景色的賞析，以及對人物內(nèi)心情感的體悟。（圖片背景音樂）今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。六、品讀賞析：（找喜歡的句子讀，并說說為什么）⑴逐步引導(dǎo)：觀察入微、描寫細(xì)膩、語言生動(dòng)（運(yùn)用比喻等修辭手法）景致幽靜。、小石潭美景等。學(xué)習(xí)作者對自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，激幽芳而南喬木。（2）斗折蛇行，明滅可見。以其境過清，不可久居，乃記之而去。似與游者相樂。1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。2）影布石上，yi2然不動(dòng)。4，作者是怎樣描寫潭上景物的？作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。因此，從語