freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

灰雀語(yǔ)文的教學(xué)反思-wenkub.com

2024-10-03 14:43 本頁(yè)面
   

【正文】 在理清課文脈絡(luò)時(shí),我列出了提綱,指導(dǎo)學(xué)生去把內(nèi)容相近的段落歸到一個(gè)大段里,結(jié)合課文內(nèi)容隨之指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中如何把描寫一個(gè)內(nèi)容的部分寫到一個(gè)段落里。在學(xué)習(xí)的過程中,我提了這樣幾個(gè)問題:從課文那些語(yǔ)句中你能體會(huì)到列寧非常喜歡灰雀?灰雀到底哪里去了?為什么又會(huì)飛回來(lái)?列寧是一個(gè)怎樣的人?讓學(xué)生充分的閱讀之后回答提出的問題。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,在讀的過程中體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)與變化。如有不足之處,還請(qǐng)各位前輩能夠進(jìn)行悉心指導(dǎo)和批評(píng)。在以后的工作中,我會(huì)盡快糾正不準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行中的語(yǔ)言藝術(shù),總結(jié)歸納經(jīng)典語(yǔ)言,能夠使學(xué)生被語(yǔ)言的藝術(shù)所吸引。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更多的留意這一點(diǎn),更多的讓同學(xué)們進(jìn)行自己思考、小組合作,使學(xué)生能更好的融入到課程環(huán)節(jié)中來(lái),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在以后的備課中,我會(huì)更加認(rèn)真的、研究學(xué)生,全面地進(jìn)行備課,多設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié),多想幾種方案,多積累經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課的呈現(xiàn)不僅要在課前準(zhǔn)備好各各環(huán)節(jié),而且還要環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生能夠緊跟教師的思路,繼而學(xué)習(xí)新知識(shí),感受新體驗(yàn),不斷有進(jìn)步。在課堂中,學(xué)生以這篇課文為依托進(jìn)行交流展開討論,在積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己的感受、體驗(yàn)和理解。第二個(gè)層次:“體會(huì)列寧與男孩對(duì)灰雀的愛”。學(xué)生與文本的對(duì)話,也必得經(jīng)歷這樣的過程。在朗讀好列寧的話后,我通過“你覺得列寧認(rèn)為灰雀會(huì)飛回來(lái)嗎?”這個(gè)承上啟下的問題,引導(dǎo)學(xué)生明白男孩的話,發(fā)現(xiàn)男孩心中的秘密及心理變化。依據(jù)課文的特點(diǎn),偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交談,蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神?!痘胰浮方虒W(xué)反思10《灰雀》一課的目標(biāo)一是以愛為線索,建構(gòu)愛的話題,引導(dǎo)學(xué)生樹立“愛”的價(jià)值觀。先用一個(gè)問題的討論引出結(jié)論:灰雀是被小男孩捉去的?!睆倪@句話,我覺得小男孩看到灰雀失蹤后列寧那么著急,他不忍心讓列寧難過,就告訴他真話——它還活著。生:“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。二,課文分析師:那只灰雀到底去哪里了呢生:灰雀被小男孩捉走了?!巴褶D(zhuǎn)”一詞,我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思,他們答案有:動(dòng)聽,悅耳,動(dòng)聽等等,隨后我用兩道線(1。在自學(xué)效果檢查中,再針對(duì)難讀的字,難記的字著重指明。檢查自學(xué)生字詞狀況,我采取三種形式:指明讀,開火車,小老師帶讀。2,遇見不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同桌。從中體現(xiàn)列寧愛鳥,更愛誠(chéng)實(shí)的孩子以及小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。正像張校說(shuō)的我還是開放式教育的門外漢,縱有千百客觀理由,我也不得不承認(rèn),作為坪洲開放式的新人,我必須重頭開始,可不能穿新鞋走老路。為使認(rèn)知和情感和諧,我以讀為本,以讀導(dǎo)情,以議悟情,以情激情的教學(xué)方法,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴,使情感升華。讓學(xué)生在開放思維中,自主交流中體會(huì)列寧對(duì)孩子的愛。在課文3-10自然段的學(xué)習(xí)中,我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。執(zhí)教過程我努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),借鑒開放式閱讀教學(xué)方法,希望有所突破、創(chuàng)新?!痘胰浮芬徽n敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事,體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程?!痘胰浮方虒W(xué)反思8“教起于思,開而弗達(dá)。這一系列的心理活動(dòng)的變化正是從他每次說(shuō)話的內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái),因此,朗讀的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)也應(yīng)隨著情感的變化而變化,學(xué)生應(yīng)根據(jù)表情達(dá)意的需要,設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此,教學(xué)時(shí),我通過對(duì)話的理解,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,理解角色特點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感??傊诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)逼真的情境,能激發(fā)法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的質(zhì)量。為了創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生也能產(chǎn)生對(duì)灰雀的喜愛之情,我課前先在黑板上畫下一棵白樺樹,枝頭上貼上三只可愛的小灰雀的活動(dòng)圖片。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)目的在于吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引起學(xué)生的求知欲,傳達(dá)教學(xué)的意圖,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好引子、鋪墊?!痹跔?zhēng)辯中,讀出味來(lái)了。《灰雀》一課中,學(xué)生對(duì)這幾句話,不容易讀出味來(lái):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。但這里我沒能說(shuō)出自己喜歡的理由,導(dǎo)致學(xué)生在說(shuō)理由時(shí),不知從何說(shuō)起。在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了朗讀課文和學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫兩個(gè)環(huán)節(jié)。只說(shuō)不寫,光說(shuō)不練,流于口頭表達(dá),對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。重視情感互動(dòng),重視語(yǔ)言的積累。往往不知所云。A、導(dǎo)入對(duì)于“自由”的闡述,以“鳥眼看人心”,運(yùn)用別出心裁的視覺轉(zhuǎn)換,以傳統(tǒng)的第三著眼光,轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者之一的第二只眼看世界。朗讀訓(xùn)練,中年段的學(xué)生不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多少技能,最主要的是投入自己的感情,通過自己的傾情演繹,凸現(xiàn)作品的基本輪廓,如果能熟讀成誦,則效果更佳。為什么有的學(xué)生學(xué)了幾十年來(lái)的漢語(yǔ)還讀不好文章寫不好字,這確實(shí)是我們從事語(yǔ)文教學(xué)的人應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題,如果只灌輸,不管學(xué)生是否樂意,別指望有好的效果。有時(shí)侯我們生怕學(xué)生聽不懂,總是想方設(shè)法地講解得細(xì)些,還要反反復(fù)復(fù)地搞上幾遍,其實(shí)大可不必。讀是理應(yīng)得到重視的一個(gè)方面。我們可以設(shè)想這樣一種?學(xué)生自己動(dòng)手找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,根據(jù)自身喜好選取,對(duì)于美的認(rèn)識(shí),每個(gè)人角度不同,學(xué)生也應(yīng)有個(gè)性化的選擇。《灰雀》教學(xué)反思5《灰雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。先用一個(gè)問題的討論引出結(jié)論:灰雀是被小男孩捉去的?!睆倪@句話,我覺得小男孩看到灰雀失蹤后列寧那么著急,他不忍心讓列寧難過,就告訴他真話——它還活著。生:“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。二、課文分析師:那只灰雀到底去哪里了呢生:灰雀被小男孩捉走了?!巴褶D(zhuǎn)”一詞,我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思,他們答案有:動(dòng)聽,悅耳,動(dòng)聽等等,隨后我用兩道線(1。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生積極性很高,都很想展示自己學(xué)習(xí)成果。隨后,讓學(xué)生交流一下識(shí)字的方法,知道用形聲字記字法,用熟字記繩子法等。難讀的字,句子多讀幾遍,做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。教學(xué)這篇課文時(shí)有許多地方的值得細(xì)細(xì)體會(huì)。《灰雀》教學(xué)反思4《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這時(shí),我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。教學(xué)反思: 本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。n ti224。ng y225。i s224。自由朗讀11──13自然段,讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?從中你體會(huì)到什么?你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。2.請(qǐng)大家讀列寧的幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。二、讀通課文,初步感知學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字??赡苁且?yàn)槭怯昧硕嗝襟w吧,有圖片孩子們就更喜歡一點(diǎn)。第三部分,就是讀,讓學(xué)生帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解分角色朗讀,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。最后,第三遍,師生一起讀,分析人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情。故事提現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。學(xué)完這一課讓學(xué)生談自己的收獲,孩子都談的很好,通過談收獲,難點(diǎn)就突破了。想象補(bǔ)白,小男孩回家之后會(huì)怎么想怎么做,寫一寫。然后我又追問,小男孩那么喜愛灰雀那為什么想放了灰雀呢,受了誰(shuí)的影響,孩子們異口同聲地說(shuō)是列寧,我就讓孩子們找出列寧的話,品味列寧的話,體會(huì)列寧對(duì)灰雀著急,擔(dān)心,惋惜之情。在看拼音寫詞語(yǔ)后,我出示上節(jié)課給孩子們留下的思考題,灰雀究竟去哪兒了,讓孩子們帶著這個(gè)問題再次走人文本,慢慢讀,細(xì)細(xì)品,要求同學(xué)們默讀課文3到13段,邊讀邊想,灰雀到底去哪兒了,你從哪些語(yǔ)句中能讀出來(lái),并且用橫線畫下相關(guān)的語(yǔ)句。第三篇:《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》教學(xué)反思(15篇)《灰雀》教學(xué)反思1這節(jié)課是課文的第二課時(shí),重點(diǎn)是通過人物對(duì)話,體會(huì)人物心理。孩子們都說(shuō)是小男孩捉走的,我就請(qǐng)他們從課文中找出依據(jù)來(lái),大家也都能找到“男孩說(shuō):‘沒……我沒有看見’”這句話,通過朗讀,能從男孩說(shuō)話吞吞吐吐中意識(shí)到他心里有鬼,灰雀的失蹤肯定與他有關(guān)。學(xué)生很快感受到了列寧對(duì)灰雀的喜愛。在第二課時(shí)的閱讀理解教學(xué)中,我緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。他們?cè)诼犚笫牵皇锹爞€(gè)大概。同時(shí),也對(duì)教師機(jī)智標(biāo)準(zhǔn)提高了要求。課下我試過了,同學(xué)們一看到這張灰雀的圖片,立刻發(fā)出了一片贊嘆聲。在第一自然段中,有對(duì)灰雀形態(tài)的描寫。當(dāng)然,除了此環(huán)節(jié)外,在后面的幾個(gè)問題上,也出現(xiàn)了類似情況。在讀這一段時(shí),要讀出對(duì)灰雀的喜愛之情的,但同學(xué)們卻讀不出這種味道。先從第一點(diǎn)談起,預(yù)設(shè)工作做得不夠到位。其實(shí),當(dāng)前語(yǔ)文課的重點(diǎn)在于閱讀,雖然這節(jié)課我失敗了,但是很多人也是在積累失敗經(jīng)驗(yàn)的教訓(xùn)中走出一條成功之路的。因此,現(xiàn)在的問題是學(xué)生對(duì)這篇文章的理解只是局部的。確實(shí)需要反思。又一學(xué)生站起來(lái)答道:“我覺得,小男孩除了慚愧以外,還對(duì)小灰雀又一種舍不得的感情,但是在誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改和感情之間,小男孩選擇誠(chéng)實(shí)。學(xué)生們熱火朝天的討論這小男孩的心理活動(dòng),不時(shí)的閃出思維的火花。我靈機(jī)一動(dòng),按照學(xué)生所說(shuō)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)板書,這個(gè)板書是我備課時(shí)沒有想到的,是學(xué)生給了我靈感。語(yǔ)文灰雀教學(xué)反思12今天我上完了《灰雀》之后,感覺到課堂是生成的。同科的老師隨后告訴我,我這樣一種處理方法,其實(shí)是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重復(fù),或者說(shuō)這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏,要將它安排在課文理解中。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生沒有充分朗讀的情況下,我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來(lái),便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀。在體會(huì)這三種愛時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。這一課結(jié)束,我真感動(dòng)那個(gè)善解人意的茜茜同學(xué)到位的體會(huì)。那么這種尊重,學(xué)生們?cè)鯓永斫饽??最后自己很明顯的牽到了主題上。當(dāng)然,慶幸的是孩子們開始學(xué)會(huì)從文中尋找自己觀點(diǎn)的依據(jù),這也算是剛剛進(jìn)入中段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較欣慰的了?!保◣煟耗阍趺凑f(shuō)話吞吞吐吐的呢?)男孩:“一定會(huì)飛回來(lái)!”(師:你為什么這么肯定?)學(xué)生們能夠透過男孩的語(yǔ)言,很好地體會(huì)到了他想說(shuō)又不好意思說(shuō)的矛盾到最后終于下定決心。所以后一部分的處理采用的是移情體驗(yàn)。”“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。(學(xué)生開始默讀課文。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來(lái),便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):通過人物對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng);分角色有感情地朗讀課文;體會(huì)列寧的善良、寬容和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。以“列寧是否真認(rèn)為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對(duì)全篇課文的閱讀整合,感悟到列寧觀察的細(xì)致、分析嚴(yán)密、教育循循善誘,以及對(duì)鳥類喜歡方式的探討。捉回家了,雖然也給了它好吃的,但沒伴兒了它就不快樂了,他不能到處飛了,就不自由了。最后,我問孩子們:“讀了這個(gè)故事,你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?”大部分學(xué)生說(shuō)喜歡列寧“因?yàn)樗麗埒B。”“但列寧沒有追問小男孩,因?yàn)樗吹交胰高€是歡蹦亂跳的,說(shuō)明小男孩可能也是太喜歡灰雀了才捉的,并沒有傷害它”。我追問道:“小男孩為什么不直接告訴列寧灰雀的去向呢?”“因?yàn)樗_始已經(jīng)說(shuō)自己不知道了,現(xiàn)在不好說(shuō)明白了。“我是從小男孩說(shuō)‘會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的?!薄皩?duì)呀,昨天都還歡蹦亂跳的,今天怎么會(huì)突然凍死了呢?再說(shuō)就算是突然死了,也應(yīng)該有尸體呀,列寧在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”我進(jìn)而發(fā)問:“為什么吞吞吐吐呢?你在什么情況下說(shuō)話會(huì)吞吞吐吐呢?”孩子們馬上意識(shí)到可能是心里有鬼,犯錯(cuò)誤了。并在朗讀的時(shí)候注重這幾個(gè)詞?!边@些都反映了孩子們的真實(shí)想法。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素,但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn),我沒有十分的把握。今后在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法,多讀少講。先讀列寧說(shuō)的話,從他的話語(yǔ)中你體會(huì)出什么?列寧為什么對(duì)灰雀說(shuō)話,而不對(duì)小男孩說(shuō)呢?體會(huì)列寧的做法。在教學(xué)這篇課文時(shí),我從課題入手,課題是《灰雀》,課文中是怎樣描寫灰雀的?請(qǐng)自己讀課文找到相關(guān)的句子讀給大家聽,此時(shí)再出示灰雀的圖片和資料,學(xué)生通過看圖和資料對(duì)灰雀有了進(jìn)一步的了解,這樣教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效果很好。在我的課堂中,主角發(fā)生了重大變化:我成為了中心人物。有的同學(xué)想象很豐富。并采用換位思考,讓他們說(shuō)說(shuō)那男孩為什么要抓灰雀?為什么又放了灰雀呢?那是怎樣樣的心境呢?從而體會(huì)到男孩的誠(chéng)實(shí)和可愛。如何經(jīng)過對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描述來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),同時(shí),讓學(xué)生受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育呢?我從三個(gè)方面來(lái)著手。)語(yǔ)文灰雀教學(xué)反思6這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧愛鳥,給它自由;孩子愛鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。)生:灰雀應(yīng)該是給大家看的,小男孩把灰雀捉回家,別的來(lái)公園的人就看不到灰雀了,他們會(huì)傷心的。在初讀課文的時(shí)候,在品讀重點(diǎn)段落的時(shí)候,在反復(fù)朗讀之后,我常問:“你們知道了什么?”“你們懂得了什么?”例如在辨別愛鳥異同這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),我這樣設(shè)計(jì):列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們的愛有什么不同?你更贊同誰(shuí)的?為什么?這個(gè)問題值得大家討論討論?。ㄟ@個(gè)問題卻關(guān)系到學(xué)生是否正確理解“愛”的含義,是否有正確的審美認(rèn)識(shí)。小疑則小悟,大疑則大悟。我覺得這就是“人文關(guān)懷的回歸”。所以課堂上我沒有過多的講解,一節(jié)課主要通過多種形式有感情地朗讀,如:自由讀,教師加提示語(yǔ)引讀,分角色朗讀等,使列寧和小男孩的形象在學(xué)生心中不斷地豐滿起來(lái),感受到讀書真有趣,越讀越有味?!罢Z(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一。一、走進(jìn)文本,以讀為主。整個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。它還活著。在書寫生字時(shí),告訴大家不但要用識(shí)字方法記憶字形,還要在書上描紅,了解生字在田字格中的位置,寫出干凈、漂亮的字來(lái)。我讀出我喜歡的語(yǔ)句,并示范讀,給學(xué)生做了例子。這組課文主要講的都是發(fā)生在名人身上的不平凡小事,從他們這些小事中,使學(xué)生感受到他們的不平凡。通過
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
化學(xué)相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1