【正文】 C．《木蘭詩》，又名《木蘭辭》《木蘭歌》，是南北朝時期的一首北朝民 歌。()A．雌兔眼迷離．．B．出門看火伴．．C．雙兔傍地走．D．著我舊時裳．4）下面對句意的理解有誤的一項是()。完成《課課練》課內(nèi)部分習(xí)題。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃。想象作文。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。因此，一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。問題二：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，請用簡潔的語言概括，原因是什么？學(xué)生分組討論?！翱珊箚査咎m不用尚書郎”凱旋了，應(yīng)是論功受賞，可她卻辭官還鄉(xiāng)，高尚行為可敬?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老力衰，毅然替父從軍，這種精神可敬。三精讀課文，分析木蘭的形象。問題二：文章為什么作這樣的安排？學(xué)生深入探究討論。開端：可汗點兵 木蘭嘆息發(fā)展：代父從軍 奔赴戰(zhàn)場高潮：十年征戰(zhàn) 凱旋歸來結(jié)局：放棄賞賜 辭官返鄉(xiāng)二研讀課文，分析敘事的詳略安排。木蘭當(dāng)戶織（）旦辭爺娘去（）愿為市鞍馬（）萬里赴戎機（）愿辭千里足（）但聞黃河流水鳴濺濺（）第二課時一、析讀課文內(nèi)容。如：“主人下馬客在船”（《木蘭詩》），主人下馬，已包含客人也下了馬，客人在船也隱含著主人在船了?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。擴展補充：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。②開我東閣門，坐我西閣床。互文，也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互相補充，從而使文辭簡潔精煉。（超鏈接幻燈片3132）（二）檢查重點句子的翻譯。（幻燈片7~8）自學(xué)討論：要求（1）默讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯全詩。n）帖（tiē）花黃二跟讀課文，讀出節(jié)奏。）氣金柝（tu242。）軍帖（tiě）可汗（k232。（幻燈片4）請同學(xué)們朗讀課文，要求：（1）標(biāo)自然段序號；（2）用筆畫出不會讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標(biāo)注拼音。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為 “樂府雙壁”。［教學(xué)難點］本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒āＦ?、拓展延伸，練?xí)鞏固（1）自由誦讀課文，直至背誦。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動?！澳恪本褪悄咎m姑娘，說說自己的戰(zhàn)斗生活。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。（6）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。（3）排比，渲染了木蘭一家人團聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。――機智、謹(jǐn)慎?！报D―勇敢堅強的英雄氣慨?！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。五，人物賞析，品讀探究 1．人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。詩的正文可分為三大部分：第一部分（第１－３段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。，請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。h225。古代指勛級，每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。三，詩歌誦讀，初步感知。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩可能產(chǎn)生在后魏，這首詩形成于民間，在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。教學(xué)重點：1．賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。過程與方法：通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認(rèn)識木蘭的形象特點。本詩末尾“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”其實正是詩作者對木蘭的聰敏，機警，勇敢的一種贊美，和開始我們聽的豫劇《誰說女子不如男》是異曲同工之妙。那么我們現(xiàn)在的生活中，又該怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？（學(xué)生自由討論發(fā)言，約10分鐘）播放《花木蘭》片段（約10分鐘）五、結(jié)語大家說了很多，也說得很好。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。是一個實實在在的女孩子?！彼稽c也不看重做官，掛念的是多年未見的親人。木蘭聰明機智。總結(jié)：孝順。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。側(cè)面表現(xiàn)人物，給讀者想象空間。解釋：這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。比如唐代詩人王昌齡的《出塞》一詩中有一句“秦時明月漢時關(guān)”，就用了互文的手法。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。 紅 妝 zhuāng 著我舊時裳 zhu243。i 燕 山y(tǒng)ān 胡 騎 j236。二、讀課文（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課文注釋標(biāo)注生字詞點幾名學(xué)生朗讀，糾正讀音，評價朗讀效果播放示范音頻，注意字詞讀音、節(jié)奏和停頓，體會感情基調(diào)老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地誦讀 需要注意讀音的字詞：機 杼 zh249。它大約產(chǎn)生于南北朝后魏時期，形成于民間，在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的樂府“雙璧”。確實，從古至今出現(xiàn)過許許多多的女中豪杰，你們知道哪些呢？（穆桂英、劉胡蘭、江姐、?）看來大家知道的女中豪杰還真不少。六、布置作業(yè)：1．完成課后練習(xí)二、三2．自編6—8道理解性默寫填空題假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。教學(xué)設(shè)計與步驟：一、誦讀《木蘭詩》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象二、聽寫詞語，正字正音，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練三、內(nèi)容研討1．這首詩在敘事中十分注意到繁簡詳略的安排，哪些詳細(xì)寫，哪些簡略寫？這樣處理有什么作用？（答案略）2．寫木蘭征戰(zhàn)準(zhǔn)備，為什么要分東西南北來寫？有什么好處？（東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法，翻譯時要注意互相交錯補充，從互文修辭角度來認(rèn)識）3．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是說將軍都戰(zhàn)死，壯士都?xì)w家了嗎？如果不是，該如何理解？詩中還有哪些句子要互相交錯著來理解？4．詩中兩次寫“不聞??但聞”這樣的句式有什么特點？目的何在？這樣的復(fù)沓形式詩中還有哪些？5．研討課堂生成的新問題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見了木蘭一塊兒扶？再如結(jié)尾為何要寫到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系？“撲朔迷離”的成語是什么意思等等。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。二、概括介紹《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。千百年來，花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛。三流探究成果指通過探究活動，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。探究點參考備案：南朝民歌的修辭運用（或特點