【正文】 誦讀古詩(shī)。（2）說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中看到的畫面。拓展讀：回鄉(xiāng)偶書（二）四、合作學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》指導(dǎo)自學(xué)。（1）師：理解了詩(shī)人的這種情懷，讓我們帶著自己的感受，想象著文中的畫面，把自己放進(jìn)文中的角色再來(lái)讀讀這首詩(shī)——回鄉(xiāng)偶書。）師：既然是這樣，那家鄉(xiāng)的小孩子為什么不認(rèn)識(shí)他呢？（生依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)原因，師簡(jiǎn)介賀知章的生平經(jīng)歷）設(shè)計(jì)意圖：從課文插圖和“客”字入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生自主探究文本的興趣。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的古詩(shī)朗讀為基點(diǎn)，通過(guò)聽錄音——感受古詩(shī)朗讀特點(diǎn)——模仿練讀——展示讀，使朗讀訓(xùn)練層層深入，從而達(dá)到讀古詩(shī)有韻律、有韻味的教學(xué)目標(biāo)。（生自由練讀）（3）展示朗讀。來(lái)，聽一聽，錄音是怎樣讀的。指導(dǎo)朗讀。二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。贈(zèng)汪倫，作者——李白。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。（師讀、生讀、釋意、背誦）設(shè)計(jì)意圖：在誦讀經(jīng)典中感知學(xué)習(xí)方法：口而誦，心而惟。有積累、背誦古詩(shī)的興趣。（體會(huì)詩(shī)人李白與汪倫深厚的友情）設(shè)計(jì)意圖：剛剛用這種方法學(xué)了第一首古詩(shī)，緊接著讓學(xué)生利用這種方法進(jìn)行遷移性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)古詩(shī) ： 總結(jié)學(xué)法：⑴ 我們是用什么方法學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的？（讀一讀，想一想,再讀一讀）⑵ 提出學(xué)習(xí)要求：a運(yùn)用自己喜歡的方式讀一讀古詩(shī)，把生字多讀幾遍。A體會(huì)詩(shī)人的心境：詩(shī)人回到久別的家鄉(xiāng)，面對(duì)小孩子的質(zhì)問，他的心情會(huì)是怎樣的呢？（感受詩(shī)人久客回鄉(xiāng)的慨嘆之情。）： 學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。⑵ 同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？ ：檢查朗讀情況，指名讀一讀兩首古詩(shī)，注意正音。⑵ 導(dǎo)入：我國(guó)古代歷史上就有許多的大詩(shī)人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位大詩(shī)人所寫的古詩(shī)。、背誦古詩(shī)的興趣。整首詩(shī)有（）有（）。詩(shī)中的首句，巧妙地運(yùn)用（）的名字，將蒙蒙的（）形象地比喻為從香爐中升起的（）。疑：（）（1）不相信（2）難于解難于斷定的（3）猜忌三。二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。課后作業(yè)：一、填空：“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì)，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語(yǔ)言中讀。抄寫詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫?？偨Y(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。）學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。三、利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。這是多么大膽、新奇的想象?。∮米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。理解：飛流直下：水流的飛瀉。（2）、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。同學(xué)們沒有親自去過(guò)廬山，或聽別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（三）明詩(shī)意、悟詩(shī)情學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。板書課題，指名拼讀生字：廬（l板書：學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情今天，我們也可以用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)13課《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。第四篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)17古詩(shī)兩首教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。本課教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，提高了學(xué)習(xí)效率，又體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)的基本思想。學(xué)生憑借工具書和小組合作學(xué)習(xí)等方式讀懂了詩(shī)意。”概括起來(lái)，也就是耳熟能詳?shù)哪前藗€(gè)字：當(dāng)局者迷，旁觀者清。在《題西林壁》一詩(shī)的教學(xué)中，我首先請(qǐng)大家觀賞廬山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺??！额}西林壁》是三年級(jí)下學(xué)期的一首哲理詩(shī)，其他老師都認(rèn)為這首詩(shī)不好教，尤其是放在三年級(jí)，難度更加大了。（唐 李商隱《無(wú)題》）如果喜歡，請(qǐng)大家到課外去找找，并讀讀六、作業(yè)，每個(gè)五遍 《題西林壁》 【板書設(shè)計(jì)】古詩(shī)兩首《游山西村》 《題西林壁》 …… ……山重水復(fù)疑無(wú)路，不識(shí)廬山真面目，柳暗花明又一村。？請(qǐng)背一背。3．這兩首詩(shī)魅力真大，讓我們記住它吧。（2）爸爸前一段時(shí)間做生意虧了，很難過(guò)。只緣身在此山中” ……當(dāng)學(xué)生體會(huì)到某一方面時(shí)，就啟發(fā)學(xué)生對(duì)比地讀出來(lái)，在理解中反復(fù)吟詠這兩首詩(shī)。3．全班交流，在交流中捕捉閱讀深入點(diǎn)。2．讓兩名同學(xué)分別朗誦這兩首詩(shī)，糾正沒有讀準(zhǔn)的發(fā)音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集蘇軾、陸游的生平經(jīng)歷描寫廬山的古詩(shī) 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、通過(guò)背景介紹，讓學(xué)生進(jìn)入文本所描寫的歷史時(shí)空 ，教師用形象的語(yǔ)言描述宋代的疆域及南北宋的歷史，引出兩位大詩(shī)人：蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡，四川眉山人，北宋文學(xué)家，擅長(zhǎng)詩(shī)詞、散文、繪畫、書法；陸游（11251210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（浙江紹興）人，父親陸宰，做過(guò)京西路轉(zhuǎn)運(yùn)副使，金兵南侵時(shí)，陸宰被免職，帶著家眷南歸，僥幸逃脫一場(chǎng)大劫難。只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。出示山道上，空曠無(wú)人，俱寂無(wú)聲，頗有一種：“___________________________________”的感覺。（這里的背景介紹不是由教師直接傳授于學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩(shī)的字里行間體會(huì)出來(lái)。老師隨機(jī)介紹讀者：柳宗元，山西人（唐代河?xùn)|）所以人們稱他柳河?xùn)|，20多考中進(jìn)士，博學(xué)多才。同樣的意思，同樣是這樣的組合，是組合得這么巧妙，這種妙的組合叫人贊嘆，更讓人嘆為觀止的是其間蘊(yùn)含的情意。學(xué)生讀詩(shī)，直至成誦。請(qǐng)學(xué)生組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫面的情景。《江雪》學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“千山、絕、萬(wàn)徑、蹤、滅、蓑笠翁等詞意思，在想象詩(shī)中意境深遠(yuǎn)的畫面中理解詩(shī)意。D、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背？指名背。（三）練習(xí)背誦現(xiàn)在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）B、同學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān) 系?！巴铡?。）師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。（不到位師范讀一句。我們要學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。師結(jié)：對(duì)，春節(jié)的習(xí)俗很多。（學(xué)生寫在黑板兩側(cè)）齊讀春聯(lián)后師：什么時(shí)候要貼春聯(lián)？（春節(jié)）在古代，春節(jié)也被叫做“元日”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)北宋時(shí)期的大詩(shī)人王安石的《元日》。能力目標(biāo)：朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。如：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。1