【正文】 ．重點指導：忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。推薦讀得好的同學給全班同學聽。紙鳶：風箏。有什么不懂的問題。(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。3．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點撥：(1)“醉”是平舌音。第二課時一、激發(fā)情趣、導入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。古：橫要長而凸。通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩，背誦。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。（2）、讀詞語鞏固生字：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞（二）、理解感悟。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）（1）自由記生字。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）二、學習《春曉》。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。有主動積累、運用詞語的意識感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。課件出示整首詩（一）、讀通。）學生借助拼音自由讀詩。（2）共同探討識記生字的辦法。由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)二、初讀課文，識字，讀正確、流利。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。檢查指導讀課文，指導讀流暢。小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。煙：春天蒸騰起的煙霧。師生共賞。五、熟讀成誦。（右邊的橫插在左邊點的下面。練習書寫。──朱熹《春日》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。重點、難點：教學重點：引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。（板書課題）點出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農歷新年的第一天，也叫春節(jié)。貼春聯就是其中之一。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）剛才，通過大家的努力，我們已經能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。C、師巡視。重點理解：“屠蘇”：指一種酒。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。此時，詩人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充 滿了期待。A、全班觀看錄像，齊讀全詩，體會詩中的氣氛。E、我們班的同學可真聰明，這么短的時間內就把一首詩讀懂了，記住了。背誦、默寫《江雪》并在語境中運用古詩。（從訓練學生根據畫面說完整話開始，同時引出下面的古詩的語言的品味與欣賞的學習）二、反復朗讀，品味詩語。學生品味詩語言。）（詩意、詩味、詩情僅僅存在于詩的言語形式中，改變了言語形式，詩意、詩味、詩情也就隨之改變甚至完全消失了。32歲那年參加改革，成為核心人物，名氣很大，誰知改革失敗，被貶為永州降幾級，十年后才被召回，后又被貶到更偏遠的柳州，46歲那年在憂悶中病逝。教師的“導”也是在學生認知基礎上的引導。雖然不被人理解，但是我還是堅持走自己的道路，希望在向我招手，詩句“____________________________________”不正是告訴我們這個道理嗎？（化消極積累為積極運用，實現活學活用。與潔初上人間看山寄京華新龍海畔尖山似釧芒，秋來處處割愁腸。（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營養(yǎng)要吃下去才能吸收，所以，教學古詩要讓學生咬文嚼字，反復吟誦，在體悟情味中賞析語言，在推敲語言中領悟意境）六、總結學習，抄默古詩提醒容易寫錯的字： 蓑 笠 獨，先抄寫生字，再或抄寫或默寫古詩。3．背誦這兩首古詩，能默寫《題西林壁》。但北宋王朝的覆亡恥辱，深深銘刻在每一個懷有民族自尊心的士大夫心中，他們寫下了許多愛國詩篇。借助工具書和課下注釋，讀懂詩句的意思。因為“游”是兩首詩共同的理解點。四、聯系個人經驗，讓學生在古為今用中豐富自己的文化“武庫”，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”和“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，不僅啟迪著人們的思想，而且在文學作品和人們生活中廣泛使用。最近又扭虧為盈了。播放古典音樂，學生自由背誦古詩。：欲窮千里目，更上一層樓。只緣身在此山中。但既然我選擇了，就不能放棄。在教學中我力求做到以讀帶講，讓學生自讀自悟。本課安排另一首詩《游山西村》不少學生已會背，對詩所蘊含的的道理估計有一定的感觸。體會詩句蘊含的道理是本課的教學難點，我這樣引導他們：“這兩首詩中都有一句經常被人們引用，你知道是那兩句嗎”，顯然很多同學不知道其中的名句，但一兩個知道也足矣。在教學中，我有意識地引導學生自主比較兩首詩的相同點和不同點，有的學生能找出來，如：都是在人生失意的時候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現；都是對自己生活境遇的一種寄托；有的則不容易找出來，如兩首詩表達的哲理，都是蘊含在寫景之中。學會本課4個生字，認識一個多音字。能理解詩句的意思，描述詩的情景，感悟詩的意境。二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》(一)知詩人簡介作者。）、瀑（p249。（1）、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。生：產生。討論：遙看： 川：水道、河流。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急?？偨Y全文，體會感情。三、指導書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬?！锻麖]山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？二、學習第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？檢查匯報。第三行寫詩人看到了什么？著重理解：“千秋雪”“窗含”詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情?！胞Z”左右結構，“鷺”上下結構，寫時在田字格中各占一半。板書設計：《望廬山瀑布》見：香爐紫煙瀑布掛前川聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛感：落九天教學反思：我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼。我也尋找了大量的資源引導