聽課與評課習(xí)慣專題-wenkub.com
2024-10-03 01:49 本頁面
【正文】 三、評課對教學(xué)過程進(jìn)行總體的客觀評價。指出課程知識結(jié)構(gòu)中的重點、難點。著重說出通過什么教學(xué)方法，利用什么教學(xué)手 段以達(dá)到突出重點，突破難點的教學(xué)過程。第四、在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，怎樣算一節(jié)好課呢：即：（1）有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)；（2）有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程；（3）有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上的保障；（4）有效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對知識真正的理解；（5）有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；(6)有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。不要造成誰指責(zé)誰的局面。聽課后要對筆記進(jìn)行整理和對整個課堂進(jìn)行思考聽課后，在評課前，自己要對筆記從新進(jìn)行整理；并且回顧整堂課，思考自己的得與失。下面是我對此粗淺的看法：一、怎樣去聽課聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作這個步驟老師們都知道，要想通過聽課真正學(xué)點東西，就必須聽課前作準(zhǔn)備工作?？傊覀儜?yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的精神來聽課，以誠實客觀對老師負(fù)責(zé)的態(tài)度去評課。眼下冠以“新方法”“新結(jié)構(gòu)”“新課型”的課多起來了。為了避免冷場，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動發(fā)言，因此，評課場面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。即根據(jù)每一次的聽課目的和課型，以及學(xué)科特點突出重點。只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯”，或者說“這堂課教是很差”?！安徽f好，不說壞，免得惹人怪”。通過這樣的聽評課會使授課與參與聽評課的教師都有較大收獲，在業(yè)務(wù)上得到提高，達(dá)到聽課與評課的最佳效果。綜合評價從總體上評價授課教師的課堂教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材內(nèi)容的編排，教學(xué)進(jìn)程的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教學(xué)效果的評估及這節(jié)課的得失與建議等進(jìn)行一次綜合性的概括。課上演示和實驗操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。（1）專業(yè)知識基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤。盡管教學(xué)無固定的方法，但都應(yīng)遵循科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)和鞏固性原則。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。具體可從以下三方面進(jìn)行評價。如：認(rèn)識能力，思維能力，觀察能力，動手能力等。評課和聽課都要有記錄，著重點應(yīng)放在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，避免記成“流水帳”。還應(yīng)盡量去了解學(xué)生的情況，了解他們所學(xué)的知識水平，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)動機(jī)等方面?？紤]其科學(xué)性和藝術(shù)性。其中目標(biāo)設(shè)立過高或過低都是不合理的。因此，在聽課和評課時應(yīng)把這堂課放在對學(xué)生教育的背景下，放在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的背景下分析。第二篇：聽課與評課談聽課與評課聽課與評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，也是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。同樣是學(xué)生犯了錯誤，有的老師批評了，他們
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