第一篇：教育碎思讀后感-wenkub.com
2024-10-01 01:14 本頁面
【正文】 每個人的命運不同造成了人生的差異，才顯示出生活的五彩繽紛。 讀了這本書，雖然不能說改變了我的教育觀念，最起碼思維得到撞擊，對教育理念有了新的理解 第三篇：《病隙碎筆》讀后感 學生習作 任何災難的前面都可能再加一個“更”字 ——讀《病隙碎筆》有感 “命運，就是說，這一出。不過，欲速則不達。首先得從觀念上改變自己，其次才能在行為上改變自己。如果人少的話，那么就相對好管理了，我的心情就會輕松，我的脾氣就會變好，我和學生們就會輕聲細語的說話了。 當老師的，總有理由來解釋自己對學生的呵斥、懲罰。諸如“素質教育”、“創(chuàng)新教育”、“課堂教學”、“校本課程”、“校本培訓”、“校園暴力”、“師生交往”、“新型課堂”“案例教學”、“探究式學習”“課程改革”、“教學科研”等等，都是廣大中小學教師耳熟能詳?shù)脑掝}。 在教育理論者努力要跟實踐相結合的時候，教育實踐者更要積極向理論學習，這樣，中國的教育才有希望。聽課者一般要提前幾分鐘進課堂，然后要觀察學生的狀態(tài)，與任課教師攀談，與學生攀談，選擇自己要坐的位置，
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