7學(xué)校非正式組織的引導(dǎo)-wenkub.com
2024-09-26 19:43 本頁(yè)面
【正文】 ”只有當(dāng)教師個(gè)人感到在教學(xué)中有更大的自由度與更多的自主權(quán)，并確信他們能夠參與學(xué)校決策時(shí)，以及感到他們的學(xué)校組織一套對(duì)教師教學(xué)賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制時(shí)，教師的職業(yè)倦怠感才會(huì)降低許多。有證據(jù)表明，對(duì)于像從事教師這樣復(fù)雜工作的人，只有他們?cè)诟械阶约旱呐Ρ蛔鹬貢r(shí)才能發(fā)揮最佳的效果，并且在他們感到自己對(duì)組織的管理能發(fā)表自己的意見時(shí)才能工作得最好。塞基歐萬(wàn)尼X8226。而在單位正式的行政發(fā)布管道之外，非正式組織之間頻繁的訊息交換，容易傳播不完整、不實(shí)的訊息，在單位里混淆視聽，造成管理階層政令宣導(dǎo)的困擾，也影響一般職工對(duì)于單位的信任與向心力。能夠提供員工關(guān)懷的社會(huì)需求，在成員遇到困難時(shí)給予精神支持，撫平情緒，可以增強(qiáng)組織成員對(duì)于特定組織的歸屬感；擁有精神的寄托與歸屬，每天上班都會(huì)很快樂(lè)，可以協(xié)調(diào)組織成員之間的關(guān)系，形成有利于組織成員協(xié)作的關(guān)系和氛圍；有利于組織成員的相互溝通，有利于形成和諧的管理者與被管理者的關(guān)系；可以在一定程度上調(diào)節(jié)組織成
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