【正文】 9加幾（ 3課時） 6 加幾（ 4課時） 2 加幾（ 3課時） 11。 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進(jìn)心 。對思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識面。 充分利用課外教輔材料，盡量讓不同程度的學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的趣味性。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。 初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時。 初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。 四、拓展討論：怎樣當(dāng)好勞動委員？ 展示臺： 討論決定展示內(nèi)容和方式。 教學(xué)過程 一、朗讀課文，進(jìn)入情境。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。 (2)學(xué)生讀讀課本上關(guān)于部首查字法的介紹，然后說說部首查字法的步驟。、讀 “ 讀讀記記 ” 中的內(nèi)容，記姓氏 (1) 自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)姓氏的特點。 (6)讀 “ 我會讀 ” 里的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “ 加偏旁 ” 的識字方法。 初步掌握部首查字典的方法。課文難點 初步掌握部首查字典的方法。 初步掌握部首查字典的方法。 本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。分不清神態(tài)和動作。 (2)給生字組詞。 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。 背背自己愿意背的句子或段落。 學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想： “ 我 ” 見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后又、離開展覽館以后的心情有什么變化？ 學(xué)生選讀反映 “ 我 ” 的心情變化的句子。 教學(xué)重點、識字 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。課文難點 體會小作 者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?“ 及、身 ” 等 10個生字。 在學(xué)課文的時候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到 20分鐘呢？幫元元把這 20 分鐘找回來。 學(xué)生練習(xí)寫字。 三、自主寫字 學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的字。 集體討論：讀了課文懂得了什么？ 二、積累運用，培養(yǎng)能力 出示 “ 找找說說 ” 內(nèi)容。教學(xué)重點 知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。（ 1）討論：元元說話前都做了什么？他為什么嘆氣？ （ 2）嘆著氣說的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀） 默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？ 指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的 樣子和無所謂的語氣。 重復(fù)做識字游戲。 知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。課文重點 知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。漂亮的紅心字卡，神秘的 “ 悄悄話 ” 頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語 “ 我真棒 ”“ 我是你們的榜樣 ”?? 一分鐘 課文目標(biāo) 認(rèn)識 “ 鐘、零 ” 等 9個生字。（ 3）各組推選優(yōu)秀 “ 老師 ”“ 王寧 ” 上臺表演。 學(xué)習(xí)第四自然段 (1)討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？ (2)齊讀最后一段，進(jìn)一步體會。 (2)指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個別句子。 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。 全班交流識字經(jīng)驗和寫字要注意的問題。 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾次。會寫 “ 員、青 ” 等 10個生字。會寫 “ 員、青 ” 等 10個生字。 在教學(xué)《一株紫丁香》時，為了讓學(xué)生體會教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。 (3)小組讀讀背背 (4)指名背誦課文 三、識字寫字 猜字謎： 小組自學(xué)要寫的字 談話交流 練習(xí)書寫 進(jìn)行評議 教學(xué)反思： 這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)詞語 出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。 （ 2）這一節(jié)寫了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛） （ 3）回憶老師平常對我們的點滴關(guān)懷，老師這樣關(guān)心我們，常常工作到深夜，我們會有什么想法？ 學(xué)習(xí)第五節(jié) （ 1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀 （ 2）這一節(jié)寫了什么？（勸告老師休息，愿花香進(jìn)入老師的夢鄉(xiāng)） 四、懷著激情，背誦詩歌 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。 （ 2）這一節(jié)寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴） 為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？ 學(xué)習(xí)第三節(jié) （ 1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。 朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評議。你見過紫丁香嗎？ 投影 “ 紫丁香 ” 的圖片，教師作簡單介紹。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 “ 株、踮 ” 等 8個生字。 有尊敬老師的愿望。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。 你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？ 男女生比賽讀。 同桌互相讀生字，互相檢查。 留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。 出示生字卡片檢查生字的讀音。 教學(xué)過程 一、看圖導(dǎo)入 展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上畫了什么。課文難點 積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。 識字 2 課文目標(biāo) 認(rèn)識 “ 棋、彈 ” 等 11 個生字。 背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)。 E 三、語言運用（ 9分） （建成）；三峽建成世界 第四篇：人教語文第三冊第二單元教案及反思 第二單元教材分析及目標(biāo) 教材簡析： 本冊第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識字課文，四篇精讀課文和一個語文園地。 10.① 居民大都安土重遷，不大愿意搬家； ② 有人在胡同一住幾十年，舍不得挪窩兒。 ④ 不得抄襲。 怎么認(rèn)識這種節(jié)日文化現(xiàn)象？節(jié)日文化對我們產(chǎn)生過怎樣的影響？請 以 “ 我和節(jié)日文化 ” 為題，寫一篇文章。 節(jié)日是觀察一個民族的人生哲學(xué)、生活風(fēng)俗、民族風(fēng)貌、文化心理的窗口。三峽工程全部建成后，還將在發(fā)電、通航、旅游等方面對人們的生活產(chǎn)生巨大的影響。 三、語言運用（ 9分，每小題 3分） ，擬一個小標(biāo)題。 ⑦ 一方水土的精靈，一盈風(fēng)情的血脈，器樂是一個時代一種文化的魂魄?！读鞑ㄇ?、《 四方曲》、《人靜心安》，使他由一個民間流浪藝人，走上了上海音樂學(xué)院民樂系講授二胡的講臺。二胡流浪著一 種悲苦和困頓、一種滄桑和無奈。 ④ 我真的不知道從什么時候起二胡開始在江南流浪 ，我只知道當(dāng)如水的月色浸淫深秋桂子，稠密的細(xì)雨婆娑河邊的芭蕉的時候；當(dāng)多情的晚風(fēng)撣拂臺門石橋，散漫的炊煙繚繞鄉(xiāng)野谷場的時候，二胡的流浪便開始了。一到下大雨，總可以聽到房塌的聲音，那是胡同里的房子。住在胡同里的居民大都安土重遷，不大愿意搬家。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形態(tài)。偶爾有 剃頭挑子的 “ 喚頭 ” （像一個大鑷子，用鐵棒從當(dāng)中擦過，便發(fā)出噌的一聲）、磨剪子的 “ 驚閨 ” （十幾個鐵片穿成一串，搖動作聲）、算命的盲人（現(xiàn)在早沒有了）吹的短笛的聲音。 二、閱讀理解（ 30分） （一）閱讀下列文段，完成 8～ 10題。對自己懷有信心叫。堅決地相信叫。 ” 這句話的體會?！? 》 精誠所加。 四、填空。 履行自己的諾言叫 。 《將心比心》一課中，我明白了 1說信：非常地相信叫 ?！? 》 愛人者，人恒愛之。 言必信。n（） 削 xiāo（） 難 n225。i （） 把 bǎ （） 悶 mēn（） y226。nɡ tūn hǔ y224。i w238。 kān ɡǔ sh238。 z226。n ch227。nɡ p237。 m237。o d227。n m226。 l236。o mǎ zǒu jiē chu224。 jiānɡ xīn bǐ xīn chu237。i yǐ qii f249。 維（） 尊（） 喉（） 睡（） 馳（） 唯（） 遵（） 猴（） 捶（） 池（） 第二單元練習(xí)題 班別： 姓名： 一、看拼音，寫詞語。 （） m226。n（） 為 w227。 l225。i f227。i b249。 ku236。n mi224。 jiě xi224。nɡ bǎi hu238。 d224。i m226。u ji227。nɡ h224。i chē k249。nɡ m226。 c225。（作者從荷塘回到家里，心緒如何？析：作者從遐想中回到現(xiàn)實，現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。 “ 可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了， ” 依然是 “ 熱鬧是他們的，我什么也沒有） 于是又記起《西洲曲》里的句子： 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁。（在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿，這是一種怎樣的寫法？析：點面結(jié)合）樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。） （評：這一段寫荷塘上的月色，有正面描寫，如流水，瀉；也有用景物進(jìn)行反襯，如寫青霧、葉子和花、黑影、倩影等；寫出了光與影雖不均勻，卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，令作者與讀者如癡如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。（ “ 牛乳 ” 和 “ 輕紗 ” 的本體是什么？夢的本體又是什么？析：薄薄的青霧；葉子和花）雖然是滿月，天上卻有 一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處 —— 酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。）在這一 片葉子和花上。（如學(xué)生回答找到了，就引導(dǎo)對下面兩個句子的理解） 問題 6：從后文的哪些抒情語句可以看出？ 學(xué)生回答： 但熱鬧是他們的，我什么也沒有。（ “ 印 ”不能寫出美）（課件 17） 重點 4： “ 雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處 —— 酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。）（課件 15） 重點 2：浮 —— 浮 ” 寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（課件 1 14） 參考：（以學(xué)生講為主，教師重點分析四處） 第 6段： 重點 1： “ 瀉 ” —— 一個 “ 瀉 ” 字，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。 ” 的少女的嬌羞。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。 改動文字：荷塘上面，滿是葉子。 帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。這里著墨較濃。以樹為著眼點，由近及遠(yuǎn)，寫出了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。虛實結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境?？傊?，文章從不同角 度寫出淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風(fēng) 帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。 ” 這是動的晤面。作者先寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及微風(fēng)吹來的花香。葉子本是肩并肩密密地挨著，