【正文】 當(dāng)然，課堂教學(xué)不同于單純的文學(xué)欣賞，它不能僅僅局限于評價(jià)某篇文章的美學(xué)意義，而是重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，傳授賞析這類散文的方法：即自覺地運(yùn)用比較的方法認(rèn)識散文的語言美，并在分析語言的過程中，去神游文中描寫的美景，感受其抒發(fā)的真情，以得到美的熏陶，情的感染，有效地提高學(xué)生欣賞以至寫作散文的能力。”描寫路燈，盡選消極的詞語和事物，而且句式舒緩，語調(diào)低沉，讀者從字里行間似乎能聽到作者無可奈何的嘆息聲?！闭Z中置一“覺”字，文章便增添了無窮意味；少這一字，則真成了自由的人，那就只有喜悅，沒了哀愁。試想，面前立一群“剛出水的美人”，表現(xiàn)出的喜悅還能是“淡淡的”嗎？在整個(gè)寫景過程中一直充溢著這種“淡淡的喜悅”，但原文在“落下參差的斑駁的黑影”后還有一句“峭楞楞如鬼一般”；僅此一句，就足以攪擾了溫馨的美景，破壞了喜悅的心情。本文少有直接抒情的句子，但透過寫景的詞語便不難體察作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。二 以真言抒真情文壇許多作家為了寫出不朽之作，都刻意追求作品能反映自己的真情實(shí)感，但文章寫出來，又往往給人矯揉造作之嫌。荷塘里“微風(fēng)過處??葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時(shí)傳過荷塘那邊去了，葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！案咛巺采墓嗄?，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的倩影，卻又象是畫在荷葉上?！边@種斷斷續(xù)續(xù)，似有似無的感覺絕不會產(chǎn)生于書聲瑯瑯的清晨，也不會產(chǎn)生于陽光刺目的中午，只能產(chǎn)生于“墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了”的寂靜的月夜。但在這里不行。寫荷花，原文連用了三個(gè)比喻：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”如果我們拋開特定的環(huán)境，用“青翠的玉盤”來比喻荷葉行嗎？當(dāng)然行，而且表現(xiàn)力還相當(dāng)強(qiáng)。這里的荷塘不會是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；這里的月色也不能是“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。賞析本文也就必須從這“三真”入手，而在這“三真”中，對語言的真切的分析又當(dāng)為揭示其他“二真”的必由門徑。在這些美文中，朱自清的《荷塘月色》更顯美得純潔，美得成熟。[6]（余光中《論朱自清的散文》）與作品的意境，基調(diào)相一致，詩人運(yùn)用了近三十個(gè)各種類型的疊詞，這些疊詞渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，產(chǎn)生了獨(dú)特的表情達(dá)意的效果。細(xì)讀之余，當(dāng)可發(fā)現(xiàn)這些譬喻大半浮泛，輕易，陰柔，在想象上都不出色。這樣寫，不但可以促使讀者進(jìn)一步想象荷塘上和諧的畫面，寧靜的氣氛，而且大大豐富了月下荷塘詩一般美的意境。另外，朱自清也善于運(yùn)用通感手法來塑造形象美。以“亭亭的舞女的裙”喻葉子自然舒展的形態(tài)，賦予荷葉動態(tài)的美，極為生動，又極為貼切。生動形象的比喻、擬人、排比、對比等修辭手法的運(yùn)用也是《荷塘月色》這篇文章語言的一大特點(diǎn)。作者常常運(yùn)用疊字疊句來深化物態(tài)情貌的形象感。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“瀉”字緊扣“月光如流水一般”這個(gè)比喻，寫月光照耀，一瀉無余的景象，再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語，就準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般傾瀉，但又絕無聲響的幽靜。再如“我悄悄地披上大衣，帶上門出去”，“這路上陰森森的，有些怕人”等等，都平白如話，自然流暢，讀之使人感覺分外親切。一是樸素美?！逗商猎律返谒?、第五自然段短短 378字 僅比喻就有十一處，另有擬人兩處，通感兩處和排比、夸張等修辭手法，比喻、擬人、通感的運(yùn)用巧妙而自然。這樣劃分，使景物描寫得以細(xì)膩地進(jìn)行。首先，朱自清先生把水乳交融、渾然一體的“荷塘月色”細(xì)分為“月色下的荷塘”與“荷塘上的月色”兩部分。文章這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，脈絡(luò)清楚，又不露人工斧鑿的痕跡，達(dá)到了散文“形散神不散”的可貴境界。接著寫小路的“靜”、月色朦朧的“靜”，來反襯作者的“心里頗不寧靜”。 構(gòu)思特色散文具有“文眼”，這是我國古代散文一條傳統(tǒng)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。作者繼續(xù)展示出月光下荷塘四周的景象。這種細(xì)致的描摹，使人宛然若見?！翱|縷清香”，能讓讀者真切地感受到，是很難的。盛開的裊娜喜人，含苞欲放的流露著勾人情思的嬌羞，十分傳神地寫出了荷花的不同姿態(tài)。從作者苦澀的微笑中，讀者看到了一個(gè)痛楚的靈魂對現(xiàn)實(shí)的反抗。盡管如此，由于此時(shí)此地能使身心掙脫生活的種種羈絆，偷得片刻安寧，因而才有了“什么都可以想，什么都可以不想?！氨持瞩庵边@一細(xì)節(jié)，微妙地展示了作者此刻稍有寬解的心情。讀者帶著這種思索轉(zhuǎn)入了下一段。通過“白天也少人走，夜晚更加寂寞”的敘述，暗寫了在這種氣氛環(huán)境中作者的一顆寂寞的心。這一句是作者進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點(diǎn)，也是《荷塘月色》這篇文章的文眼。作者首先交代了作者去荷塘的時(shí)間和緣由。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。裾，衣襟。1棹（zh224。 shǒu）：船頭。也寫作“風(fēng)姿”1妖童媛女：俊俏的少年和美麗的少女。）：這里形容水沒有聲音，好像飽含深情的樣子。古樂府《江南曲》中有“蓮葉何田田”之句。踱（du243?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn) 在早已無福消受了。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。忽然想起采蓮的事情來了。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿⑽，便在煙霧里也辨得出。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。曾賽珍，語文教師，現(xiàn)居湖北武漢。汪峰的《存在》深刻地反思了我們在當(dāng)代生活中的生存狀態(tài)，批判自我，剖析自我；而許嵩的《微博控》批判了一種現(xiàn)象：在享受物質(zhì)文明帶來的成果時(shí)，我們不知不覺中陷入了對工具的某種依賴，甚至被這些高科技產(chǎn)品奴役，淪為它們謙卑的奴仆。沒過多久，語文課代表讓我?guī)兔纯此牧?xí)作，她寫了一首名為《春雨》的小詩：“雨水/從青綠色的夢中碎裂/沿屋檐落成/一只只/歸巢的/春燕。在一次描寫訓(xùn)練中，我特意選擇了兩幅圖片，一幅以靜謐的村莊為背景，一個(gè)人靜靜站立于村頭吹著牧笛，我適時(shí)播放了背景音樂——周杰倫的《煙花易冷》，同學(xué)們聽了很有感慨。用好了動詞，可以使自己的文章增色不少。“綠”字寫出了春風(fēng)的活力與激情，讓讀者感受到了春天生命的氣息?；诖?，筆者認(rèn)為不妨轉(zhuǎn)變一下思路，從學(xué)生們喜歡的流行歌詞中尋找寫作教學(xué)的素材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們從自身喜聞樂見的歌詞中學(xué)習(xí)寫作的技巧，并在日后的習(xí)作練習(xí)中加以運(yùn)用和鞏固，這樣必定能夠提高學(xué)生的寫作能力。若能在行文過程中恰到好處、巧妙地化用古詩句，那就無異于為作品錦上添花了。蒹葭》里詩句的直接借用——“溯游從之，宛在水中央”。詞作中用“月”來寄托相思的深情，同時(shí)它又是情感高潔的象征；“淡淡月光”、“夢”這類意象，給全詞披上了一層朦朧色調(diào)；意象“蓮”有著一種“出污泥而不染”的純潔，又因與憐愛的“憐”諧音而多用來表達(dá)愛情；“魚兒”這一意象的選取也是頗具匠心的，在樂府詩中，“魚”是一個(gè)有著豐富內(nèi)蘊(yùn)的意象，這里取其是愛情婚