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2024-11-18 03:01 本頁(yè)面
【正文】 評(píng)課的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)教學(xué)成效 ? 計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理，銜接是否緊湊； ? 計(jì)算教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的分配各占比例是否合理，講練搭配是否合理； ? 計(jì)算學(xué)生個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與集體活動(dòng)時(shí)間的分配是否合理； ? 計(jì)算各類學(xué)生受關(guān)注的時(shí)間與學(xué)習(xí)的時(shí)間分配是否合理； ? 估算或測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，看學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)到多少。 ? 看是否很快進(jìn)入重點(diǎn)講授內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間分配是否合理，環(huán)節(jié)安排是否合理。 ? 學(xué)生只是在配合老師，“想老師之所想”，師生通過(guò)合作共同創(chuàng)造“虛假的繁榮”。這樣做小朋友也得救了。 ? 找來(lái)一塊大木板，讓那個(gè)小朋友趴上去浮起來(lái)。 ? 評(píng)課是一種智慧，是一種發(fā)現(xiàn)，是一種創(chuàng)造，是一門(mén)藝術(shù)。 ? 評(píng)課者是一位教師，是一位導(dǎo)師，是一位大師。 ? 你真愛(ài)動(dòng)腦筋，知道的知識(shí)也不少，是個(gè)聰明的孩子。 ? 你真是個(gè)細(xì)心的孩子，這么善于觀察，現(xiàn)在又學(xué)會(huì)應(yīng)用了，真了不起。 ? 而這種做法更為深遠(yuǎn)的危害在于，學(xué)生日漸喪失了主體性，“學(xué)生成為課堂的主人”只能是空中樓閣。 ? 重要的知識(shí)點(diǎn)和技能是否注意鞏固。 選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)課方式 不同的教研目的，評(píng)課的出發(fā)點(diǎn)不同； 不同場(chǎng)合的教研活動(dòng)，評(píng)課的著眼點(diǎn)不同； 不同的受眾，評(píng)課的角度不同。 ? 通過(guò)閱讀課文，能 畫(huà)出 文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為的段落和詞句； 評(píng)課的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)教材的處理
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