小石潭記教學(xué)案例-wenkub.com
2024-11-17 03:26 本頁面
【正文】 因此，我們還應(yīng)繼續(xù)在教學(xué)中不斷探索出更 新更好的教學(xué)方法。 知識結(jié)構(gòu)： 小石潭記 石奇、樹茂 寂寞悲涼 （借）景 水清、魚樂 —— （抒）情 岸曲、 溪遠(yuǎn) 失意哀愁 一首抑郁憂傷曲 一幅寂靜清幽圖 12 問題研討： 文言文教學(xué)極容易出現(xiàn)重語言輕內(nèi)容，或重內(nèi)容輕語言的現(xiàn)象。 （ 出示課件中的相關(guān)畫面， 學(xué)生齊 誦 讀） 老師板書： [《小石潭記》是一幅 寂靜清幽的圖 畫 （ 寓情于景的寫法） ] [《小石潭記》 是一首 抑 郁憂傷的古典樂 曲 （抑郁寡歡的情感） ] 師： 誦 讀得真好 ！ 一代失意的文人其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了?？磥恚髡叩墓P下是“一切景語 —— 10 生： —— 皆情語” 師：對，“寓情于景”是柳宗元山水游記的一大特色，難怪有人稱贊他是繼《水經(jīng)注》酈道元之后的又一山水能手，有人還甚至稱他為“游記之祖”。 優(yōu)美的景色，清脆的天音， 自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的。 師：是啊，柳宗元與劉禹錫一起參與變革，也一起被貶。 生乙：應(yīng)該又歡樂，又不快樂。還有“如鳴佩環(huán)”應(yīng)該水沖擊石而發(fā)出的。 8 第四組 ： 小石潭的美 我們 認(rèn)為還美在石頭 ?！?青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂” 四周的樹林靜靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被 冷風(fēng) 護 擁著，在瑟瑟地顫抖呢 。溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲的流來，一會兒溪水被巨大的山石遮住，只聽到潺潺的水聲，穿過了一段山石后，在陽光的照耀下，溪水又熠熠閃光?！跋乱娦√?，水尤清洌”“全石以為底”寫出了水的清澈， 而且第二段更寫出了水的清。作者用動靜結(jié)合的方法寫出了游魚的輕靈歡快，還用擬人的手法寫魚好似 與 游者逗樂。下面我們請一些同學(xué)來把他們的“作品”讀一讀?，F(xiàn)在 我想請大家靜靜地、輕輕地吟誦一下這篇文章，領(lǐng)略這小石潭的美，體會作者生發(fā)出來的感受。 教學(xué)過程： （ 一 ） 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語：山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著神奇大地。這樣 有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。 新課標(biāo)提出 ： 要 “ 充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教學(xué)千法， 朗讀為本 。 本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度， 誦讀全文，借鑒本文寫作技巧，體會文章構(gòu)思 。 過程與方法： 啟迪思維，通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)。 但 學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 以上 二 個方面的分析，是課文在內(nèi)容和形式上的主要特點所在。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。 既肖其貌，又傳其
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