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幼兒教師小班心得體會范文7篇-wenkub.com

2024-09-02 17:13 本頁面
   

【正文】 他們通過自己的試探,發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的,又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的,和諧的。 作為老師,我們應(yīng)該讓他 們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。但我們對他的反應(yīng)是積極的,老師故意做 出很驚奇的樣子說: “ 真的嗎?!你是孫悟空,那太好了! ” 他的興趣就來了,一下子精神了,并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,講起來就像自己身臨其境一樣。比如我們有一個孩子非常喜歡看《西游記》,也對里面的孫悟空十分著迷。這使我感覺到,要讓孩子感到快樂,首先老師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),不要把自己總是擺在成人的位置上,而是要把自己當(dāng)成一個大孩子。在生活中,教師要做有心人,關(guān)注好孩子的興趣,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),挖掘他們的智慧,一步一步地正確引導(dǎo),和他們進(jìn)行交談、溝通,引導(dǎo)他們進(jìn)行想象、描述。我想,說什么不是最重要的,而愿意說才是關(guān)鍵所在。 現(xiàn)在,我們進(jìn)入了 “ 冬天來了 ” 的主題活動,因此話題也進(jìn)行了相應(yīng)的變化。在此基礎(chǔ)上,我對句子的連貫進(jìn)行訓(xùn)練,請孩子們說完整 “ 我是 __X、我在?。?1)班 ” 。而且,我也可以根據(jù)幼兒說話的語氣判斷孩子的語言發(fā)展情況。 在開學(xué)之初,我就和小朋友定好了一個規(guī)則,我們每次在點(diǎn)名的時候,都要說一句話。于是,我盡量壓低聲音,蹲下來把他的行為進(jìn)行了分析,并給他舉例。 ” 誰知他沒好氣的說: “ 不 ,我就不。 ” 近來連續(xù)幾天,小朋友總是給他打小報(bào)告,說他總是欺負(fù)人,我曾經(jīng)找他談過話,他也保證以后不和小朋友打架了,沒想到 ??. 我轉(zhuǎn)過身輕聲問: “ 楊樂,為什么又和小朋友打架了 ?” 他歪起頭盯著我說: “ 我沒和他打架,我和他鬧著玩。聽的正有勁,被“ 哇 ” 的一聲哭聲打斷了。 ” 他又小聲的重復(fù)了一遍,我這才明白,劉哲小朋友想的真好,這個平白被我忽視的孩子想象力竟然如此豐富 !我真后悔自己的武斷,差點(diǎn)束縛了孩子的想象力,我不斷的埋怨自己的粗暴和性急,沒有觀察到孩子 的想象力。我走到劉哲小朋友的桌前,我發(fā)現(xiàn)他的畫面亂糟糟的,他畫了一片枯黃不整齊的亂草,我看了很生氣: “ 小朋友們畫的都很好,你畫的是什么,一片亂草,哪有春天的樣子,你在反面另畫一幅吧,想想春天里有什么,畫好它。 其實(shí),正向的期望對孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的,孩子正是在這種期望中保持信心,不斷的努力從而取得期望的結(jié)果,感受成功的 `喜悅。哎 ??” 小宇的媽媽走后,小宇跑來問我: “ 王老師,我媽媽剛才和你說什么了呀 ?” 我拍拍他小腦袋笑著說: “ 媽媽說你最近在家里有進(jìn)步啦,原來坐一分鐘,現(xiàn)在能安安靜靜坐三分鐘了 !王老師好高興,你真棒 !” 小宇一臉驕傲的說道: “ 當(dāng)然了,我還很能干的,我的進(jìn)步可大呢。 小宇是我們班出了名的調(diào)皮大王,上課總是不會坐。我想可能是寶寶們太分散了,于是我叫他們坐到了我身邊,摸摸旁邊孩子的頭, “ 你怎么不玩小手帕啊 ?” 她嘟著嘴不講話,我隨手拿起她的小手帕,很隨意地折著小老鼠,這時候我發(fā)現(xiàn)幾個孩子認(rèn)真地看著,臉上都露出好奇的神色,我靈機(jī)一動: “ 哪個寶寶教老師折手帕 ?”“ 我來,我來。 別看這么一個小小的拉手動作,作用可不少呢。那么,老師 怎樣用僅有的兩只手,來拉住每個孩子,使他們能感受到老師的愛呢?于是,我改變了以前只拉調(diào)皮或能力弱的孩子的手的習(xí)慣,把拉手的機(jī)會分給每個孩子。當(dāng)老師說: “ 我們的小火車要出發(fā)了! ”孩子們總是迫不及待地來拉
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