北師大版八年級上冊51光的傳播與物體的顏色2-wenkub.com
2024-11-14 17:59 本頁面
【正文】 家長的一言一行將會在孩子身上留下烙印。這個可以解釋“引導”與“引領”的區(qū)別，“引導”就是“那兒有一條路，你去吧！”“引領”則意味著和孩子一塊兒登山，攀登人格的高峰。在座的各位家長向想，你們跟孩子是不是有這種關系？我從作文中看出有些家長還是很遷就孩子的，反過來也有孩子說不愿意與家長說話，一說話就是斥責。那么我們的家長何嘗不是這樣！要處理好尊重和引領的關系。我經常對說，我走進你們的心靈，你們也走進我的心靈。而是我覺得他們的心靈需要撫慰。是實話，如果我滿足于第一點規(guī)范行為，我班主任工作可以說非常輕松了， 因為現在我班班風很好，絕大多數學生的行為都合符規(guī)范。比如他會欣賞音樂，他的品質就不一樣?，F在的“家教”，指的是“家庭教師”，說需要“家教”，不是說需要教養(yǎng)，而是需要請一個家庭教師來補習知識，也就是說，“家教”現在則成了單純 地傳授知識。但問題在于，我們在這個之外，還有沒有更應該關心的東西，教育的本質是不是把孩子當一個機器，當一個容器。 家長也要了解一些教育，因為你們也是教育者嘛！我們共同的教育對象就是你們的孩子和我的學生。 水中看岸上的物體變高。 網 ] 3 入射角 折射角 光從玻璃斜射入空氣 改變角度次數 1 2 3 入射角 折射角 實驗總結： 學生討論出大致結論，老師再總結 :光在發(fā)生折射時 ,折射光線跟入射光線和法線在同一平面內 ,折射光線和入射光線分居法線兩側 。 根據光的反射定律推出在探究光的折射規(guī)律時需探究的問題（ A、折射光線的位置； B、比較折射角和入射角的在小； C、增大和減小入射角，折射角的變化； D、入射光線垂直界面入射時。 新課誘思 問題提出：燒杯中裝一定量的水 ，在水中插一筷子，讓同學們從不同的角度觀察筷子的的形狀，看與平時觀察的有什么不同？ 老師提示：這種現象就是我們這節(jié)課要講的有關光的折射現象。 B 通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學生從物理現象中歸納簡單的科學規(guī)律，并能用已知的科學規(guī)律去解釋簡單問題的能力。 B 通過實驗，認識光從空氣射入水或其它介質，或從其它介質射入空氣中的折射規(guī)律。也就是說：物像與平面鏡對稱。 像的左右與物的左右關系是 。比較一下，為何我們不用平面鏡而用玻璃？ 學生操作，老師邊輔導，邊巡邏提問輔導。 教學誘導 教師手拿一平面鏡，問學生： “ 生活中哪些地方要用到平面鏡？ ” 學生討論后回答：舞蹈演員的練功房和大商場內安裝鏡子，人梳妝時要照鏡子等。 B、 通過平面鏡成像的實驗探究過程，培養(yǎng)學生描述現象，歸納規(guī)律的能力。 B、 知道平面鏡成虛像，并且像與物關于平面鏡對稱。） 課堂練習： 課后作業(yè) P69： 2 題，（作完后訂正） 總結新課： 本課我們主要講述了哪幾個問題（看板書，并完善寫清題號）首先介紹了幾 個名稱，即：一點，二角條線并畫出了反射圖。 出示鏡面反射和 漫反射小黑板 。問：此時是鏡子亮還是墻壁亮？（由于學生所在的位置不同，所以結論也不相同）。光的這一性質，叫做光路的可逆性。 ，即二角相等。 ” ② 比較每次實驗中兩角的關系，可看出有什么規(guī)律？（入射角是 60176。提醒學生入射光線要沿紙面進行；注意記錄實驗結果。因 此可進一步說明反射光線是在入射光線和法 線所確定的平面內（板書）。 在同一平面上的。觀察反射光線所在的位置。 演示：把書中圖 5— 13 裝置沿半圓上 NO 線剪成甲乙兩半，再用膠帶紙粘在一起，使接縫與鏡面成垂直且位于鏡面中心。 教師：從實驗中看到，手電筒發(fā)出的 光從空氣射到鏡面時，光的傳播方向發(fā)生了改變。然而很多本身不發(fā)光的物體，我們也能看見，那又是為什么呢？原來它能夠反射來自光源的光或周圍的自然光。總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。 4）、會根據光的反射定律作圖。 小結 本節(jié)課學 過的知識有；光
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1