北師大版八年級上冊51《光的傳播與物體的顏色》2-預(yù)覽頁
【正文】 討論舉出各種光源。 學(xué)生討論說出自己幾種不同猜想：直線、曲線、折線等 設(shè)計方案 實驗探究 交流合作 歸納總結(jié) “你如何設(shè)計方案來證明你自己的猜測？” 介紹一些光學(xué)儀器及用法：如光具盤、激光演示儀。 由學(xué)生得出 光在均勻介質(zhì)中按直線傳播的規(guī)律 。 光的直線傳播應(yīng)用 在燈光下用手做出各種手影的游戲； 演示小孔成像實驗。 你能否估計發(fā)生雷電的地方離你多遠？ 啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比聲音快。知道光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的。 2）通過光的反射定律的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力以及邏輯思維能力。 2）、培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 只是反射光的強弱不同，平面鏡、平靜的水面反射光的能力強些。這種現(xiàn)象叫光的反射。打開改裝的手電筒，發(fā)出一束窄光，沿甲面 45176。（如圖 2）也可以用學(xué)校實驗室 裝置。 教師在實驗的基礎(chǔ)上，采用邊畫邊講解的萬法，按作圖順序介紹名稱：鏡面 M，入射光線 AO，入射點 O，法線 ON，入射角 ∠AON ，反射光線 OB，反射角 ∠BON 。 學(xué)生閱讀 P68[實驗探究 ]內(nèi)容，結(jié)合圖 1— 9 按要求組裝實驗器材，教師到學(xué)生中檢查指導(dǎo)。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論、分析并總結(jié)： ① 比較表格中反射光線與入射光線和法線的相對位置，能看出什么規(guī)律？（當(dāng)入射光線在法線右側(cè)入射時，反射光線就在法線左側(cè)，即得規(guī)律。 ，當(dāng)入射角是 30176。 ③ 教師：綜合所述（看板書）可得出反射定律，其內(nèi)容可分為兩層意思：一、前兩條規(guī)律反映了三條線的關(guān)系；二、反映了兩角的關(guān)系?！?。教師板書： 光的反射種類： 1．鏡面反射 ：入射光線平行， 反射光線也平行的反射現(xiàn)象叫鏡面反射。 解釋前一問題。 布置作業(yè)： 閱讀課文內(nèi)容； 試卷上本節(jié)內(nèi)容。 D、 常識性了解生活中的球面鏡。 3） 情感、態(tài)度、價值觀 A、 在探究的過程中感受物理的對稱美，并體驗到戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅。 以上所有問題我希望同學(xué)們能夠通過自己的努力，親自實驗探究，得出結(jié)果。 總結(jié)實驗： 平面鏡成的像的大小和物體的大小 。 即： 平面鏡成像時，像與物大小相等、與鏡面的距離相等，像與物的連線垂直于平面鏡。課后完成試卷本節(jié)相應(yīng)練習(xí)。 D 了解生活中光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進行解釋。 B、 通過對 “ 海市蜃樓 ” 等自然現(xiàn)象的理論解釋，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣。 進入新課 一、探究光的折射規(guī)律： 回憶光的反射定律的探究過程，設(shè)計需要哪些實驗探究器材。 光從空氣斜射入玻璃 改變角度次數(shù) 1 2[來源 :學(xué) 167。光線從水或玻璃斜射入空氣時 ,折射角大于入射角 . 二、 用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象 筷子在杯子中的一些現(xiàn)象。 課堂作業(yè) P74： 2。如果學(xué)校說星期 六不上課了，家長們意見很大。原來這個詞的意思是一個人的教養(yǎng)，如果我們說某人沒有家教，就是說他沒有教養(yǎng)，那是罵人的話。其實教育的目的有兩個方面，一是社會需要，一個是人的發(fā)展。為什么要行為規(guī)范呢？你作為社會人，必須接受一定的規(guī)范，不然就是動物，但是還有很重要的一點，人格的引領(lǐng)。我長期和幾個同學(xué)保持通信，用這種方式來和孩子們溝通。我們作為家長――家長也是教育者，與被教育者的關(guān)系是什么，我覺得是互相影響，互相促進，一起成長的過程。那么 翟老師做什么？他們說翟老師教我們做人。最重要的，是要考慮我和孩子有沒有溝通。 第三，我自己是否能夠以自己的行為對孩子的成長起到一個積極的影響作用。我從孩子作文中發(fā)現(xiàn)，你們家長也是非常優(yōu)
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