內(nèi)涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)概述-wenkub.com
2025-02-18 16:36 本頁面
【正文】 2023年 3月 上午 12時 16分 :16March 11, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 00:16:5500:16:5500:16Saturday, March 11, 2023 1知人者智，自知者明。 上午 12時 16分 55秒 上午 12時 16分 00:16: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 :16:5500:16:55March 11, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , March 11, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 3月 11日星期六 上午 12時 16分 55秒 00:16: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 00:16:5500:16:5500:163/11/2023 12:16:55 AM 1以我獨沈久，愧君相見頻。那不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量， 而且可以減輕學(xué)生負擔(dān)。 要改變教學(xué)結(jié)果監(jiān)測辦法，變量尺子 為照鏡子，變分?jǐn)?shù)管理為達標(biāo)度管理。 關(guān)注教學(xué)質(zhì)量還要關(guān)注教師第一次教學(xué)的有效性。 一旦發(fā)現(xiàn)成績不好，就集體補課， 無的放矢，異化了補課的原有價值。 實施新課程對教師來說，與老教材的最大區(qū)別是 角色轉(zhuǎn)換 ，即 “變講課為教學(xué)”。 以課為單位的微觀教學(xué)設(shè)計面臨著 時空的有限性與各方面教育因素都要兼 顧的矛盾，因此可以擴大教學(xué)設(shè)計單位， 以單元或章節(jié)為單位進行中宏觀教學(xué)設(shè) 計。 實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)改革不是簡 單的形式改革，要關(guān)注實際效果： 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的程度 學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度 可以對課堂教學(xué)特征變量采用時間序 列觀察、記錄，再定性定量分析的方法進 行評價。這就 是課堂教學(xué)的生成性。 培養(yǎng)目標(biāo)的變化： 學(xué)力 創(chuàng)新精神 雙基 + 智能 + 非智力因素 個性 素質(zhì) 人格 實踐能力 教學(xué)途徑： 書本知識（間接經(jīng)驗） 經(jīng)驗知識（直接經(jīng)驗） 學(xué)到 習(xí)得 接受、理解、鞏固、應(yīng)用 參與（感知）、體驗、感悟、內(nèi)化 教 培養(yǎng) 傳授式教學(xué) 活動式教學(xué) 以直接經(jīng)驗的習(xí)得為目的的活動式教學(xué)主要有以下形式： 課題研究 現(xiàn)狀調(diào)查 現(xiàn)場考察 專題信息 情景模擬 作品制作 競賽 辯論 ?? 這些教學(xué)活動的關(guān)鍵是打破原來課堂教學(xué)的時空觀與程式，教師通過創(chuàng)設(shè)各種在課堂里或超越課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)與情景，讓學(xué)生 參與其中，親歷過程， 在感知、體驗、感悟的基礎(chǔ)上習(xí)得有關(guān)的情感、態(tài)度、價值觀與能力 。 對教師來說，大多數(shù)課教學(xué)目標(biāo)還是 以“知識與技能”為主，這些是 短周期目標(biāo) ，在教學(xué)結(jié)束時可以檢查其達成度；而“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”是 長周期目標(biāo) ，需要由量的積累到質(zhì)的變化，所以要在課堂里伴隨教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)與關(guān)注，但實現(xiàn)一定是一段時間體驗、積累的結(jié)果。學(xué)校開設(shè)分科課程從不同領(lǐng) 域、不同方面為學(xué)生全面發(fā)展提供成長元 素。 “上全”指教師在課上能兼顧“三位一體”或?qū)W生發(fā)展的多種目標(biāo)，不僅有知識與技能，還要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。 “上好”指教師在把握教材教參的基礎(chǔ)上能對其中的部分內(nèi)容或活動進行二次開發(fā)，使之更加符合學(xué)生的實際需要。 教師還要學(xué)會從更一般的角度判斷課的整體狀態(tài)和教學(xué)境界，開展概括性評課： 上對？ 上好？
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