內(nèi)涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)概述-文庫吧
2025-02-10 16:36 本頁面
【正文】 圓其說） 開闊的實(shí)踐視野。（眼界決定境界） 具體包括：會(huì)備課、會(huì)上課、會(huì)設(shè) 計(jì)練習(xí)、會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生、會(huì)考試評價(jià)等等。 提高教師的教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)從備 課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)五個(gè) 環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)相互之間的呼應(yīng)。 教師的上課能力主要反映在對 課的感受力與判斷力。 觀課評課是提高教師對課的感受力 與判斷力，提高上課能力的重要途徑， 教師應(yīng)該知道通識性聽課與專業(yè)性聽課。 通識性聽課指從一般意義上對一節(jié) 課的狀態(tài)作出評價(jià)，包括教學(xué)活動(dòng)與過 程的合理性、有效性，師生投入程度等， 與教師是否懂課，對課的感受力有關(guān)。 專業(yè)性聽課除了上述一般性問題外， 還關(guān)注學(xué)科特征和專業(yè)知識問題，與教 師對課的判斷力有關(guān)。 評價(jià) =價(jià)值指標(biāo) +事實(shí)判斷 → 價(jià)值判斷 觀課評課的操作從評課指標(biāo)設(shè)計(jì)開始： 評課指標(biāo) =要素 +標(biāo)準(zhǔn) 要素是衡量評課指標(biāo)內(nèi)容有效性的 重要依據(jù)，即反映評課指標(biāo)在內(nèi)容的覆 蓋上是否周延完整，不重不漏。 標(biāo)準(zhǔn)是衡量評課指標(biāo)程度有效性的 重要依據(jù)，即反映評課指標(biāo)在程度的把 握上是否準(zhǔn)確、合理。 分析性觀課評課有兩個(gè)層次五種分析： 形式學(xué)習(xí)水平（就事論事） ——以學(xué) 習(xí)具體東西為主，教學(xué)現(xiàn)象分析（平 視）、教的水平分析（俯視）。 有意義學(xué)習(xí)水平（透過現(xiàn)象看本質(zhì)） ——以學(xué)習(xí)可以舉一反三的經(jīng)驗(yàn)、理 念為主（透視），包括教學(xué)技術(shù)分析、 教學(xué)質(zhì)量分析、 教學(xué)價(jià)值觀分析。 觀課評課第一層次要素 形式學(xué)習(xí)： 教學(xué)現(xiàn)象分析：情景、問題、活動(dòng)、 （平視） 事例、題目、教學(xué)形式、 實(shí)驗(yàn)、教學(xué)具、多媒體課件、 板書、講演、情緒 …… 教的水平分析：學(xué)生調(diào)控、師生互動(dòng)、教 （俯視） 材解讀、課堂評價(jià) …… 觀課評課第二層次要素 有意義學(xué)習(xí)（透視）： 教學(xué)技術(shù)分析：導(dǎo)入（預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一） 傳授（教材、學(xué)習(xí)、技術(shù)三 者協(xié)調(diào)） 強(qiáng)化（教材內(nèi)容提煉濃縮） 教學(xué)質(zhì)量分析：目標(biāo)、內(nèi)容、 過程、結(jié)果 教學(xué)價(jià)值觀分析：課程觀、教學(xué)觀、 質(zhì)量觀、學(xué)生觀 “情景、問題、實(shí)例、以舊帶新、 直接”五種導(dǎo)入哪種最好？ 導(dǎo)入是由哪些因素決定的？ 導(dǎo)入是預(yù)設(shè)還是生成的？ 生成導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是什么？ 教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想就是有效架橋 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 備教材 此岸 有效架橋 彼岸 原有經(jīng)驗(yàn) 辨別關(guān)系 解讀課標(biāo) 前概念 上下位概念 鉆研教材 認(rèn)知方式 追求完整 找準(zhǔn)重點(diǎn) 認(rèn)清學(xué)生 從錯(cuò)到對 定準(zhǔn)目標(biāo) 克服負(fù)遷移 找出教學(xué)中典型的“此岸”與“彼岸”的關(guān)系， 以及針對每種關(guān)系有效架橋的基本模式。 強(qiáng)化就是教師對課堂教學(xué)內(nèi)容提煉、 濃縮，用一種形象加關(guān)鍵詞的方式呈現(xiàn)給 學(xué)生，讓學(xué)生容易記、記得牢。 用多格連環(huán)圖反映事件 用魚刺圖、條狀連續(xù)圖反應(yīng)過程 用曲線圖反映變化 用雷達(dá)圖反映結(jié)構(gòu) 用樹杈圖反映遞屬關(guān)系 等等 觀課評課的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)： 形式學(xué)習(xí)： 教學(xué)現(xiàn)象分析、教的水平分析 ——以個(gè)人 感覺為準(zhǔn)。 有意義學(xué)習(xí)： 教學(xué)技術(shù)分析 ——以個(gè)人感覺為準(zhǔn)。 教學(xué)質(zhì)量分析 ——目標(biāo)：適切。內(nèi)容： 恰當(dāng)。過程：合理。結(jié)果：有效。 教學(xué)價(jià)值觀分析 ——課程觀：教教材還是 用教材教。教學(xué)觀：教師主導(dǎo)、學(xué)生主 體并重。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1