【正文】 剖面圖模式l 剖面圖模式：主要觀察各個(gè)量表升高或降低的整體變化趨勢(shì)。? 相關(guān)知識(shí)? 注意事項(xiàng)MMPI MMPI2的解釋內(nèi)容量表 :同質(zhì)性強(qiáng)；信度高；具有深入挖掘作用附加量表： 針對(duì)性；補(bǔ)充作用；了解特殊領(lǐng)域心理與行為10個(gè)臨床量表： 編碼類型、剖面圖模式 、因子分?jǐn)?shù)、 單個(gè)量表分?jǐn)?shù)7個(gè)效度量表： 檢驗(yàn)有效無效問題；考慮測(cè)驗(yàn)態(tài)度 對(duì)其他類型量表的影響7個(gè)效度量表的解釋TRIN：同向答題矛盾量表VRIN：反向答題矛盾量表：高分代表不加區(qū)別的回答Fb：后 F量表，檢查 370題之后項(xiàng)目答案效度的手段粗心量表：無具體內(nèi)容含義高分代表不加區(qū)別的肯定低分代表不加區(qū)別的否定效度量表的幾種組合模式l 全答肯定或者全答否定模式l 裝好模式l 自我防御模式l 癥狀夸大模式全答肯定模式： F非常高， L和 K非常低， Pa,Pt,Sc,Ma也很高，呈精神病模式全答否定模式： L,F,K都很高，Hs,Hy十分高，呈神經(jīng)癥模式裝好模式（ L,K高， F低）自我防御模式（ K高， L,F不高）癥狀夸大模式（ F高）編碼類型解釋l 編碼類型：由臨床量表中得分最高的兩個(gè)或若干個(gè)量表構(gòu)成，構(gòu)成編碼的量表的 T分需大于或等于 60分，并有該量表數(shù)字名稱順序記之。 A．言語智商＞操作智商 B．操作智商＞言語智商 C．言語智商＜操作智商 D．言語智商＝操作智商4．以下所列的陳述中，（ BCD ）屬于韋氏智力量表 V－ P差異沒有實(shí)際意義的四種情況。? 再測(cè)效應(yīng)– 對(duì)各年齡水平的求助者來說，一個(gè)月之內(nèi)的第二次測(cè)驗(yàn)，言語智商的增加量平均為 ，而操作量表的增加量通常為 。? 實(shí)例標(biāo)準(zhǔn)二十分相關(guān)知識(shí)l VP（語言與操作智商） 差異沒有實(shí)際意義的若干情況? 智商不與因素分?jǐn)?shù)相應(yīng)– 算術(shù)和數(shù)字廣度其實(shí)不屬于 言語理解因素 ，而數(shù)字符號(hào)也不應(yīng)歸入知覺組織因素 。 A．盡量爭(zhēng)取被試者的合作 B．測(cè)驗(yàn)必須一次完成 C．不要空題太多 D．一般以目前情況為準(zhǔn)進(jìn)行答題5．在使用 MMP2的臨床量表時(shí)最好用（ BC ），以避免導(dǎo)致誤解、誤判、誤讀。 A．效度量表 B．內(nèi)容量表 C．因子量表 D．附加量表\BCD二 .多選題1．關(guān)于 MMPI2的適用范圍，正確的是（ AD ）。 A．說謊量表 B．低頻量表 C．詐病量表 D．粗心量表4．在 MMPI－ 2中， TRIN高分表明被試者不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予（ C ）。除 Q量表， F量表， L量表及Ｋ量表以外，新增加的效度量表分別為 Fb及 VRIN、 TRIN量表。? 由于國(guó)內(nèi)各種 MMPI的解釋系統(tǒng)的內(nèi)容多參照了美國(guó)的相應(yīng)研究與臨床應(yīng)用結(jié)果，故中文版 MMPI及 MMPI2的使用者在對(duì)臨床量表進(jìn)行解釋時(shí)，雖然主要依賴于有中國(guó)常模計(jì)算出來的 60分的分界點(diǎn)，但 也應(yīng)同時(shí)參照由美國(guó)常模計(jì)算出來的 65分分界點(diǎn) 。 臨床量表 0（ Si）及量表 5（ Mf）是雙向量表，其低分與高分都有解釋意義，它們的標(biāo)準(zhǔn) T分是線性 T分，而非一致性 T分，亦反映出這種雙向性。這是因?yàn)橐勒諅鹘y(tǒng)的線性 T分計(jì)算法，同一 T分?jǐn)?shù)（如 70分）在不同的量表上則代表不同的百分位值。如果被試者比較慌亂，不能按指導(dǎo)語要求去做，可以由固定一個(gè)人將題目讀給被試者聽，并由主試者記錄反應(yīng)，這樣結(jié)果會(huì)更有效。：怎么測(cè)？? 施測(cè)步驟 – 在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，主試者必須熟悉測(cè)驗(yàn)的全部材料，了解被試者的情況。l 適用范圍： 18~70歲。l 社會(huì)文化的變遷是的 MMPI中某些題目的內(nèi)容和用詞已不合時(shí)宜。 如只有 Sc高分、無 F量表分升高常提示類分裂性人格 ；（ 9）輕躁狂（ Ma）： 高分者常為聯(lián)想過多過快 、 活動(dòng)過多 、 觀念飄忽、夸大而情緒激昂、情感多變。分超過 70則可能存在偏執(zhí)妄想。分太高有自殺傾向；（ 3）癔癥（ Hy）：反映用轉(zhuǎn)換反應(yīng)對(duì)待壓力或矛盾的傾向，高分者往往有癔癥傾向，依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉等；（ 4）精神病態(tài)（ Pd）：反映性格畸變。K： correctionFalse，（ 錯(cuò)誤地回答 ） 22.簡(jiǎn)稱 Q（ 不應(yīng)答率 ）Q： Question，？ 內(nèi)省性； socialintroMa： hypomania， 輕度躁狂； mania， 顛狂 ,8.“撲通，跌落啦！ ”6.“男 ≈ 女！ ”5.簡(jiǎn)稱 Pd“精神變異 … ！ ”4.“嘿，死踢呢！ ”Hy： hysteria， 歇斯底里 ,低壓，簡(jiǎn)稱 D一、 MMPI2l 項(xiàng)目： 567個(gè)項(xiàng)目； 前 370個(gè)項(xiàng)目是基礎(chǔ)量表測(cè)量的范圍，如果只為了精神病臨床診斷可只作該部分。因取樣主要是 城市人口 ，故農(nóng)村被試適用性較差。 A．評(píng)價(jià)和識(shí)別認(rèn)知問題高危兒童 B．評(píng)價(jià)和識(shí)別情緒問題高危兒童 C．評(píng)價(jià)和識(shí)別行為問題高危兒童 D．給出心理障礙的診斷2．針對(duì) 4歲～ 16歲兒童的家長(zhǎng)用 CBCL，可由熟悉兒童的（ CD）進(jìn)行評(píng)定。 A． 37分～ 40分 B． 37分～ 41分 C． 40分～ 42分 D． 42分～ 45分 CBCL因子分的正常范圍定在 69至 98百分位（ P）之間，即 T分在（ C ）之間，超過此值時(shí)即認(rèn)為可能異常。單元復(fù)習(xí)題一 .單選題，填寫其最近（ B ）內(nèi)的情況。? CBCL家長(zhǎng)用版本適用的年齡范圍為 4～ 16歲 兒童和少年，主要用于 篩查兒童、青少年的社交能力和行為、情緒問題 ，與 診斷標(biāo)準(zhǔn)中的癥狀沒有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 ，同時(shí)也 不能準(zhǔn)確反映兒童、青少年情緒和行為問題的嚴(yán)重程度 。 把每一因子所包括的項(xiàng)目的粗分累加，得到該 因子分 。? 第三部分每一條行為問題都有一個(gè)分?jǐn)?shù)（ 0、 1或 2）稱為 粗分 ，把 113條的粗分加起來，稱為 總粗分 ，分?jǐn)?shù)越高，行為問題越大。10z測(cè)驗(yàn)的記分? 第一部分是不記分的，但在分析時(shí)要注意父母的職業(yè)，這往往與家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)。 l 本書選用 4~16歲家長(zhǎng)和熟悉者評(píng)分的量表l 適用范圍：篩查兒童的社會(huì)能力和行為問題；識(shí)別和評(píng)價(jià)行為和情緒問題高危兒童，但不能給出心理障礙的診斷。一般通過對(duì)兒童的觀察和了解，填寫其 最近半年來 的情況。 CBCL有 四種表格 ：即家長(zhǎng)用、老師用和年長(zhǎng)兒童自評(píng)的，其中家長(zhǎng)用表又分為 2~3歲用表和 4~18歲兒童用表，這里選用的是我國(guó)修訂的 4~16歲家長(zhǎng)用表。– CBCL主要用于篩查 兒童的社會(huì)能力和行為問題 ，適用于 4~16歲 的兒童。掌握 Achenbach兒童行為量表 的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法。 A．天資 B．早期的文化環(huán)境與經(jīng)驗(yàn) C．學(xué)校教育的理論及文化的偏好 D．良好的記憶能力5．在 WISC－ CR中，拼圖分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量被試者的（ ABC ）。 A． 69以下 B． 60～ 69 C． 35～ 49 D． 20～ 34二 .多選題1． 與韋氏成人智力量表不同，韋氏兒童智力量表的主要特點(diǎn)是（ ABD ）。 A．速度 B．正確性 C．質(zhì)量 D．速度和正確性8． WISC－ CR采用以 10為平均數(shù)，以（ D ）為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分。 A．先做操作后做言語測(cè)驗(yàn) B．先做言語后做操作測(cè)驗(yàn) C．言語與操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行 D．隨意進(jìn)行4．下列分測(cè)驗(yàn)中（ A ）分測(cè)驗(yàn)是 WAIS—RC 中所沒有的。但間隔時(shí)間不得超過一周。必要時(shí)可插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語 (如 “做得很好 ”， “好得很 ”， “你會(huì)做得更好 ”…… 等等 )來 提高受試人對(duì)測(cè)題的興趣 ，促進(jìn)他更加努力應(yīng)試。必要時(shí)，可加主試助理一人。長(zhǎng)大以后，可在監(jiān)督之下作些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。 l 1980～ 1986年由林傳鼎和張厚粲主持并與全國(guó) 22個(gè)單位協(xié)作修訂的 WISCR，稱韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本（ WISCCR）；龔耀先等于 1993年修訂完成的WISCR，稱 “中國(guó)修訂韋氏兒童智力量表（ CWISC）。l 在測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)中對(duì)每一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的評(píng)分都有詳細(xì)說明。l 67歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從例圖 開始，接著進(jìn)行迷津 1的測(cè)驗(yàn)。l 本測(cè)驗(yàn)是語言量表中的替代 (補(bǔ)充 )測(cè)驗(yàn)，但是若因診斷上的需要，特別是應(yīng)用因素分析來解釋結(jié)果時(shí)，亦應(yīng)將它列為實(shí)施的分測(cè)驗(yàn)。l 當(dāng)例題練習(xí)完成后，兒童便開始正式測(cè)驗(yàn)。l 所有兒童都從第 1題開始，連續(xù) 4道題通不過時(shí)，即停測(cè)。l 全體兒童都從例題開始，然后進(jìn)行第 1題的測(cè)驗(yàn)。連續(xù) 5題不能通過，即停測(cè)。l 32張?jiān)~匯小卡片，每張上面分別橫寫著一個(gè)詞。共有 11張圖案樣子，其中有的由 4塊積木擺成，有的由 9塊擺成。l 7歲以上兒童則從第 5題或以后開始，接著進(jìn)行第 3題。l 本測(cè)驗(yàn)連續(xù) 3題不能通過，即停測(cè)。 例：蠟燭和電燈相像的地方在哪里？它們有哪些相同的情 況？ 輪子和球相像的地方在哪里？l 此類測(cè)題評(píng)分除了在正確性以外還應(yīng)從 概括的深度 來考慮，一般來說，抽象水平上的概括比具體水平上的概括得分要多。l 連續(xù) 5題都不能通過（ 0分）即停測(cè)。l 連續(xù) 5題 都不能通過（ 0分）即停測(cè)。：測(cè)什么？l 言語部分l 包括常識(shí)（ I）、類同（ S）、算術(shù)（ A）、詞匯（ V）、理解（ C）和 [背數(shù)（ D） ]六個(gè)分測(cè)驗(yàn)。：怎么測(cè)？l 測(cè)驗(yàn)材料l 韋氏兒童智力量表是當(dāng)今國(guó)際心理學(xué)界公認(rèn)的已被廣泛應(yīng)用的個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)量表，此量表最早由美國(guó)韋克斯勒（）教授于 1949年編制出版，這里選用的是林傳鼎和張厚粲主持修訂的版本。 A．談話音聯(lián)、意聯(lián) B．思維破裂 C．思維散漫無序 D．思維不連貫第二節(jié) 特殊心理評(píng)估的實(shí)施l 第一單元 韋氏兒童智力量表（ WISCCR）l 第二單元 兒童行為量表（ CBCL）l 第三單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表第二版（ MMPI2）第一單元 韋氏兒童智力量表? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：l 掌握韋氏兒童智力量表的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋的方法。 A．無明顯躁狂癥狀 B．肯定躁狂癥狀 C．嚴(yán)重躁狂癥狀 D．重度躁狂發(fā)作6．患者表現(xiàn)出幻覺、妄想或緊張綜合征癥狀的躁狂發(fā)作，稱之為（ D ）。 A．癥狀輕微 B．癥狀中度 C．癥狀明顯 D．癥狀嚴(yán)重2．若患者表現(xiàn)為言語增多且無法打斷，則在 BRMS“言語 ”一項(xiàng)應(yīng)給的分?jǐn)?shù)是（ B ）分。其中第 5項(xiàng)敵意 /破壞，第 8項(xiàng)（社會(huì)）接觸，第 10項(xiàng)性興趣和第 11項(xiàng)工作，最好能同時(shí)向家屬和知情人員詢問方能正確評(píng)定。相關(guān)知識(shí)l 在 BRMS總分為重度時(shí)，患者可能是不伴有精神病性癥狀的躁狂發(fā)作l 而 BRMS總分為中度，患者也可能是伴有精神病性癥狀的躁狂發(fā)作。l對(duì)于 心境障礙患者 的躁狂和抑郁發(fā)作可以使用內(nèi)在狀態(tài)量（ Internal State Scale, ISS）進(jìn)行 自評(píng) ，來評(píng)定患者的心境高漲和心境低落等核心癥狀及其變化。 BRMSl BRMS總分劃分的嚴(yán)重程度，僅僅反映嚴(yán)重程度，與癥狀的性質(zhì)沒有聯(lián)系?？偡址从臣膊?yán)重性，總分越高，病情越重。– 一般評(píng)定時(shí)間范圍為 最近 1周 。測(cè)驗(yàn)材料（拿什么測(cè)？）l 倍克 — 拉范森躁狂量表 (BechRafaelsen Mania Rating Scale， BRMS)– 由 Bech和 Rafaelsen于 1978年所編制，是目前應(yīng)用較廣的躁狂量表。 A．幻覺 B．妄想 C．抑郁 D．自知力受損3．在臨床上，精神病性癥狀常見于（ ABCD ）。 A．思維障礙 B．焦慮憂郁 C．罪惡觀念 D．?dāng)硨?duì)猜疑8．在臨床研究中，確定病人入組標(biāo)準(zhǔn)為 BPRS總分大于（ D ）分。 A． 4 B． 3 C． 2 D． 14．某患者在 BPRS某項(xiàng)目上得分為 4分，說明其癥狀嚴(yán)重程度為（ B ）。l 我國(guó)量表協(xié)作組制訂了《 BPRS工作用評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，初學(xué)者使用可提高 BPRS的可靠性和真實(shí)性。注意事項(xiàng)l BPRS有的版本僅 16項(xiàng)，即比 18項(xiàng)量表少17和 18項(xiàng)。– 在臨床上還有一些精神障礙的診斷評(píng)估工具，如復(fù)合性國(guó)際診斷交談檢查表（ CIDI— ）、神經(jīng)精神病學(xué)臨床評(píng)定表（ SCAN）等。 精神病性障礙癥狀并不涉及心理動(dòng)力機(jī)制的假設(shè)，僅表示存在幻覺、妄想或?yàn)閿?shù)不多的幾種異常行為，如廣泛的興奮和活動(dòng)過多、顯著的精神運(yùn)動(dòng)性遲滯以及緊張癥行為。相關(guān)知識(shí)l 關(guān)于簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表– BPRS是一種臨床專業(yè)人員使用的評(píng)價(jià) 精神病人精神病性癥狀嚴(yán)重程度及其變化 的測(cè)評(píng)工具。– 在一般研究中，確定病人