【正文】 韋氏成人智力量表不同，韋氏兒童智力量表的主要特點(diǎn)是（ ABD ）。 A．背數(shù) B．譯碼 C．迷津 D．積木3．在下列 WISC－ CR的分測(cè)驗(yàn)中，有時(shí)間限制的分測(cè)驗(yàn)是（ ABD ）。 A．天資 B．早期的文化環(huán)境與經(jīng)驗(yàn) C．學(xué)校教育的理論及文化的偏好 D．良好的記憶能力5．在 WISC－ CR中，拼圖分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量被試者的（ ABC ）。掌握 Achenbach兒童行為量表 的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法。– 結(jié)果的解釋 – CBCL主要用于篩查 兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題 ，適用于 4~16歲 的兒童。 CBCL有 四種表格 ：即家長(zhǎng)用、老師用和年長(zhǎng)兒童自評(píng)的，其中家長(zhǎng)用表又分為 2~3歲用表和 4~18歲兒童用表，這里選用的是我國(guó)修訂的 4~16歲家長(zhǎng)用表。目前的四種版本2~3歲家長(zhǎng)和照料者用4~18歲家長(zhǎng)和照料者用5~18歲學(xué)校老師用11~18歲自我報(bào)告形式：怎么測(cè)？? 施測(cè)步驟– 評(píng)定方法： CBCL具有家長(zhǎng)、老師和年長(zhǎng)兒童自評(píng)三種方式 。一般通過(guò)對(duì)兒童的觀察和了解，填寫(xiě)其 最近半年來(lái) 的情況。l 第二部分除個(gè)別條目外，均需記分。 l 本書(shū)選用 4~16歲家長(zhǎng)和熟悉者評(píng)分的量表l 適用范圍：篩查兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題；識(shí)別和評(píng)價(jià)行為和情緒問(wèn)題高危兒童，但不能給出心理障礙的診斷。使用 T分?jǐn)?shù)。10z測(cè)驗(yàn)的記分? 第一部分是不記分的，但在分析時(shí)要注意父母的職業(yè)，這往往與家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)。? 第二部分的社會(huì)能力歸納成 3個(gè)因子 ，即活動(dòng)情況（包括 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅳ 條）、社交情況（包括 Ⅲ 、 Ⅴ 、 Ⅵ 條）及學(xué)習(xí)情況（ Ⅶ ），得分越高表明社會(huì)能力越強(qiáng)。? 第三部分每一條行為問(wèn)題都有一個(gè)分?jǐn)?shù)（ 0、 1或 2）稱為 粗分 ，把 113條的粗分加起來(lái)，稱為 總粗分 ，分?jǐn)?shù)越高，行為問(wèn)題越大。 把每一因子所包括的項(xiàng)目的粗分累加，得到該 因子分 。原作者把因子分的正常范圍定在69至 98百分位（ P）之間，即 T分在 55至 70分 之間。 注意事項(xiàng)? CBCL具有家長(zhǎng)、教師和年長(zhǎng)兒童自評(píng) 三種形式 ，每種形式具有不同的施測(cè)對(duì)象和使用方法，在選擇使用時(shí)要十分注意。? CBCL家長(zhǎng)用版本適用的年齡范圍為 4～ 16歲 兒童和少年，主要用于 篩查兒童、青少年的社交能力和行為、情緒問(wèn)題 ，與 診斷標(biāo)準(zhǔn)中的癥狀沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 ，同時(shí)也 不能準(zhǔn)確反映兒童、青少年情緒和行為問(wèn)題的嚴(yán)重程度 。? 每做一次 CBCL評(píng)定約 30分鐘 左右。單元復(fù)習(xí)題一 .單選題，填寫(xiě)其最近（ B ）內(nèi)的情況。 A．第一部分不需記分 B．第二部分除個(gè)別條目外，均需記分 C．第三部分評(píng)分為 0～ 3D．第三部分評(píng)分為 0～ 2 1分，就說(shuō)明該兒童的行為問(wèn)題（ B ）。 A． 37分～ 40分 B． 37分～ 41分 C． 40分～ 42分 D． 42分～ 45分 CBCL因子分的正常范圍定在 69至 98百分位（ P）之間，即 T分在（ C ）之間，超過(guò)此值時(shí)即認(rèn)為可能異常。 A．離別焦慮 B．恐懼焦慮 C．社交焦慮 D．特質(zhì)焦慮7．關(guān)于 CBCL實(shí)施的注意事項(xiàng)中，下列說(shuō)法中不正確的是（ B）。 A．評(píng)價(jià)和識(shí)別認(rèn)知問(wèn)題高危兒童 B．評(píng)價(jià)和識(shí)別情緒問(wèn)題高危兒童 C．評(píng)價(jià)和識(shí)別行為問(wèn)題高危兒童 D．給出心理障礙的診斷2．針對(duì) 4歲～ 16歲兒童的家長(zhǎng)用 CBCL，可由熟悉兒童的（ CD）進(jìn)行評(píng)定。 A．活動(dòng)情況 B．社交情況 C．學(xué)習(xí)情況 D．情緒反應(yīng)情況第三單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表第二版? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：l 掌握 MMPI2的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法。因取樣主要是 城市人口 ，故農(nóng)村被試適用性較差。該共包括 567個(gè) 自我報(bào)告形式 的題目，分基礎(chǔ)量表、內(nèi)容量表和附加量表三大類(lèi)，其中基礎(chǔ)量表包括有 10個(gè)臨床量表和 7個(gè)效度量表。一、 MMPI2l 項(xiàng)目： 567個(gè)項(xiàng)目； 前 370個(gè)項(xiàng)目是基礎(chǔ)量表測(cè)量的范圍，如果只為了精神病臨床診斷可只作該部分。Hs： hypochondriasis， n.疑病 (癥狀 )，簡(jiǎn)稱 HsD： 消沉 ,低壓，簡(jiǎn)稱 DHy： hysteria， 歇斯底里 ,癔病，簡(jiǎn)稱 Hy“嘿，死踢呢！ ”4.精神錯(cuò)亂的 ,“精神變異 … ！ ”精神變態(tài)者； deviate，背離 ,簡(jiǎn)稱 Pd5.“男 ≈ 女！ ”6.偏執(zhí)狂，簡(jiǎn)稱 PaPt： psychasthenia， [醫(yī) ]精神衰弱，簡(jiǎn)稱 Pt“撲通，跌落啦！ ”8.Ma： hypomania， 輕度躁狂； mania， 顛狂 ,狂熱：簡(jiǎn)稱 Ma（ 跳上跳下，這叫癲狂 ）0.內(nèi)省性； socialintro簡(jiǎn)稱 SiQ： Question，？ 簡(jiǎn)稱 Q（ 不應(yīng)答率 ）22.Lie， 簡(jiǎn)稱 L（ 掩飾性 ）13.False，（ 錯(cuò)誤地回答 ） K： correction分太高有自殺傾向；（ 3）癔癥（ Hy）：反映用轉(zhuǎn)換反應(yīng)對(duì)待壓力或矛盾的傾向，高分者往往有癔癥傾向，依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉等；（ 4）精神病態(tài)（ Pd）：反映性格畸變。（ 6）偏執(zhí)（ Pa）：高分者多疑、孤獨(dú)、過(guò)分敏感等 分超過(guò) 70則可能存在偏執(zhí)妄想。（ Pt）：高分者緊張、焦慮、強(qiáng)迫思維、恐怖及內(nèi)疚感，常自責(zé)自罪、自卑， Pt、 D、 Hs同時(shí)升高則多診斷為神經(jīng)癥 ；（ 8）精神分裂癥（ Sc）：高分者表現(xiàn)非常的或分裂的生活方式及情感反應(yīng) 如只有 Sc高分、無(wú) F量表分升高常提示類(lèi)分裂性人格 ；（ 9）輕躁狂（ Ma）： 高分者常為聯(lián)想過(guò)多過(guò)快 、 活動(dòng)過(guò)多 、 觀念飄忽、夸大而情緒激昂、情感多變。者可能正處于躁郁癥的躁狂相；（ 10）社會(huì)內(nèi)向（ Si）： 高分者內(nèi)向、退縮、緊張、固執(zhí)、自罪 ； 低分者外向、愛(ài)交際、沖動(dòng)、做作，在社會(huì)關(guān)系中不真誠(chéng)。l 社會(huì)文化的變遷是的 MMPI中某些題目的內(nèi)容和用詞已不合時(shí)宜。l 美國(guó)的常模樣本多偏向于教育程度較高者或社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高者。l 適用范圍： 18~70歲。10z 臨床量表 5和 0采用線性 T分，雙向性l 記分： 一致性 T分l 結(jié)果解釋?zhuān)好绹?guó)常模 65分；中國(guó)常模 60分l T=50177。：怎么測(cè)？? 施測(cè)步驟 – 在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，主試者必須熟悉測(cè)驗(yàn)的全部材料，了解被試者的情況。測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后，主試者要看一下每個(gè)被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項(xiàng)填寫(xiě)好，所答題目號(hào)數(shù)與答卷上的題號(hào)是否符合，等等。如果被試者比較慌亂，不能按指導(dǎo)語(yǔ)要求去做，可以由固定一個(gè)人將題目讀給被試者聽(tīng)，并由主試者記錄反應(yīng)，這樣結(jié)果會(huì)更有效。 這是因?yàn)橐勒諅鹘y(tǒng)的線性 T分計(jì)算法，同一 T分?jǐn)?shù)（如 70分）在不同的量表上則代表不同的百分位值。 一致性 T分?jǐn)?shù)分布在各量表間十分接近， T分每增加一級(jí)都包括差不多相同數(shù)量的原始分?jǐn)?shù)在內(nèi)。 臨床量表 0（ Si）及量表 5（ Mf）是雙向量表，其低分與高分都有解釋意義，它們的標(biāo)準(zhǔn) T分是線性 T分，而非一致性 T分，亦反映出這種雙向性。? MMPI美國(guó)常模的臨床分界點(diǎn)定位在 70T分， MMPI2的美國(guó)常模則改為 65分， 但 MMPI和 MMPI2的中國(guó)常模的區(qū)分點(diǎn)是一致的，都定為 60分 。? 由于國(guó)內(nèi)各種 MMPI的解釋系統(tǒng)的內(nèi)容多參照了美國(guó)的相應(yīng)研究與臨床應(yīng)用結(jié)果，故中文版 MMPI及 MMPI2的使用者在對(duì)臨床量表進(jìn)行解釋時(shí)，雖然主要依賴于有中國(guó)常模計(jì)算出來(lái)的 60分的分界點(diǎn)，但 也應(yīng)同時(shí)參照由美國(guó)常模計(jì)算出來(lái)的 65分分界點(diǎn) 。 – 與 MMPI一樣， 10個(gè)臨床量表中有 7個(gè)量表可按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容分為若干亞量表，這七個(gè)量表分別為量表 2（ D），量表 3（ Hy），量表 4（ Pd），量表 6（ Pa），量表 8（ Sc），量表 9（ Ma），及量表 0（ Si）。除 Q量表， F量表， L量表及Ｋ量表以外，新增加的效度量表分別為 Fb及 VRIN、 TRIN量表。 A．反向答題矛盾量表 B．后 F量表 C．同向答題矛盾量表 D．粗心量表2． Fb量表之所以稱為后 F量表，是因?yàn)榻M成該量表的項(xiàng)目大多出現(xiàn)于（ C ）題之后。 A．說(shuō)謊量表 B．低頻量表 C．詐病量表 D．粗心量表4．在 MMPI－ 2中， TRIN高分表明被試者不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予（ C ）。 A．精神病性 B．神經(jīng)癥性 C．裝好 D．癥狀夸大 6． MMPI－ 2的內(nèi)容量表可歸為四大類(lèi)，其中消極自我認(rèn)識(shí)類(lèi)只包括（ C ）一個(gè)內(nèi)容量表。 A．效度量表 B．內(nèi)容量表 C．因子量表 D．附加量表\BCD二 .多選題1．關(guān)于 MMPI2的適用范圍，正確的是（ AD ）。 A．多數(shù)量表采用一致性 T分 B．多數(shù)量表采用線性 T分 C．采用內(nèi)插、外插法綜合量表原始分?jǐn)?shù) D．與 MMPI記分方法完全一致3．下列量表中屬于 MMPI－ 2臨床亞量表的是（ AD ）。 A．盡量爭(zhēng)取被試者的合作 B．測(cè)驗(yàn)必須一次完成 C．不要空題太多 D．一般以目前情況為準(zhǔn)進(jìn)行答題5．在使用 MMP2的臨床量表時(shí)最好用（ BC ），以避免導(dǎo)致誤解、誤判、誤讀。– 掌握言語(yǔ)和操作智商差異的意義。 ? 分量表的平衡性– 如優(yōu)勢(shì)半球 (左半腦 語(yǔ)言 )有損害，則 VIQ明顯低于PIQ；非優(yōu)勢(shì)半球有損害，則 PIQ明顯低于 VIQ；若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢(shì)側(cè)損害時(shí)相似。? 實(shí)例標(biāo)準(zhǔn)二十分相關(guān)知識(shí)l VP（語(yǔ)言與操作智商） 差異沒(méi)有實(shí)際意義的若干情況? 智商不與因素分?jǐn)?shù)相應(yīng)– 算術(shù)和數(shù)字廣度其實(shí)不屬于 言語(yǔ)理解因素 ，而數(shù)字符號(hào)也不應(yīng)歸入知覺(jué)組織因素 。? ? 再測(cè)效應(yīng)– 對(duì)各年齡水平的求助者來(lái)說(shuō)，一個(gè)月之內(nèi)的第二次測(cè)驗(yàn)，言語(yǔ)智商的增加量平均為 ，而操作量表的增加量通常為 。 A．操作技能發(fā)展較言語(yǔ)技能好 B．操作技能發(fā)展較言語(yǔ)技能差 C．聽(tīng)覺(jué)性概念形成技能缺陷 D．閱讀障礙2．如果操作技能發(fā)展較言語(yǔ)技能好，則可能出現(xiàn)的是（ BD ）。 A．言語(yǔ)智商＞操作智商 B．操作智商＞言語(yǔ)智商 C．言語(yǔ)智商＜操作智商 D．言語(yǔ)智商＝操作智商4．以下所列的陳述中，（ BCD ）屬于韋氏智力量表 V－ P差異沒(méi)有實(shí)際意義的四種情況。 A．算術(shù)不屬于言語(yǔ)因素 B．?dāng)?shù)字符號(hào)不屬于知覺(jué)組織因素 C．?dāng)?shù)字廣度不屬于言語(yǔ)因素 D．圖畫(huà)填充不屬于知覺(jué)組織因素第二單元 MMPI及 MMPI2的解釋? 學(xué)習(xí)目標(biāo)– 掌握 MMPI一般解釋程序及效度量表和臨床量表的解釋程序– 掌握 MMPI2內(nèi)容量表及附加量表的解釋方法 ? 相關(guān)知識(shí)? 注意事項(xiàng)MMPI MMPI2的解釋內(nèi)容量表 :同質(zhì)性強(qiáng)；信度高；具有深入挖掘作用附加量表： 針對(duì)性；補(bǔ)充作用；了解特殊領(lǐng)域心理與行為10個(gè)臨床量表： 編碼類(lèi)型、剖面圖模式 、因子分?jǐn)?shù)、 單個(gè)量表分?jǐn)?shù)7個(gè)效度量表： 檢驗(yàn)有效無(wú)效問(wèn)題；考慮測(cè)驗(yàn)態(tài)度 對(duì)其他類(lèi)型量表的影響7個(gè)效度量表的解釋TRIN：同向答題矛盾量表VRIN：反向答題矛盾量表：高分代表不加區(qū)別的回答Fb：后 F量表，檢查 370題之后項(xiàng)目答案效度的手段粗心量表：無(wú)具體內(nèi)容含義高分代表不加區(qū)別的肯定低分代表不加區(qū)別的否定效度量表的幾種組合模式l 全答肯定或者全答否定模式l 裝好模式l 自我防御模式l 癥狀夸大模式全答肯定模式： F非常高， L和 K非常低， Pa,Pt,Sc,Ma也很高，呈精神病模式全答否定模式： L,F,K都很高，Hs,Hy十分高，呈神經(jīng)癥模式裝好模式（ L,K高， F低）自我防御模式（ K高， L,F不高）癥狀夸大模式（ F高）編碼類(lèi)型解釋l 編碼類(lèi)型：由臨床量表中得分最高的兩個(gè)或若干個(gè)量表構(gòu)成，構(gòu)成編碼的量表的 T分需大于或等于 60分，并有該量表數(shù)字名稱順序記之。l 突出編碼：分?jǐn)?shù)最低的量表要比沒(méi)有進(jìn)入編碼的其他臨床量表分?jǐn)?shù)最高者至少高出 5個(gè) T分。剖面圖模式l 剖面圖模式：主要觀察各個(gè)量表升高或降低的整體變化趨勢(shì)。l 如：左高右低是神經(jīng)癥模式； 右高左低是精神病模式；神經(jīng)癥模式： 3升高，且達(dá) 65分以上；精神癥量表分相對(duì)低精神癥模式： 9依次逐漸升高，且達(dá) 65分以上；神經(jīng)癥性量表分相對(duì)低A型神經(jīng)癥剖面圖： 3均高于 60分，且 3分?jǐn)?shù)為最高分和次高分，且比 2高出 5個(gè) T