【正文】 ?并使得歷史教學質(zhì)與量變得可以更客觀、更科學、更具體地加以評價，以確保歷史教學目標對教師教學行為和學生學習方式的正確導向作用和評價作用的發(fā)揮。 ?但在實際教學實施中，知識目標詳細具體，要求明確；能力目標空泛，缺乏可操作的層次；思想政治教育目標空洞，有成人化的傾向。 ? 4．關(guān)于過程與方法目標 ?①初中目標：探究學習、善于與他人合作學習、學習方法的培養(yǎng)。 ?③情感態(tài)度價值觀教育包括：一是思想教育；二是品德教育；三是興趣、毅力、性格等非智力因素教育。 ? c．歷史論述能力：是指以史實為證據(jù)，史論結(jié)合地對歷史問題進行敘述與評論的能力。 ?②高中：獲取歷史信息的能力；培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。 ? 1．關(guān)于知識目標： ?①初中：掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。 ?一是引入檔案袋方法，屬于質(zhì)性評價方法之一，它記錄學生成長的“故事”，內(nèi)容包括考試成績、歷史習作、歷史學習過程中的各種表現(xiàn)、教師評語等。 ?⑤多樣性。即使分科型的歷史課，其內(nèi)容也比較注意歷史與其他學科知識的有機聯(lián)系，課程的綜合性明顯增強。 ?②時代性。選修課六個模塊：歷史上重大改革回眸；近代社會的民主思想與實踐； 20世紀的戰(zhàn)爭與和平；中外歷史人物評說；探索歷史的奧秘；世界文化遺產(chǎn)薈萃。 ? 4．現(xiàn)行課程的設置 ?初中開設“歷史”或者“歷史與社會”兩門選擇性必修課程。 ?③要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。 ? 3．歷史課程改革思路 ? 2023年公布的《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部制定的《綱要》提出了具體的改革思路。 ?②課程內(nèi)容過于強調(diào)學科體系，仍存在“繁”、“難”、“偏”、“舊”現(xiàn)象。 ?課程與教學從“記憶教學論”向“思維教學論”轉(zhuǎn)變，從“單一教學”方式向“合作教學”方式轉(zhuǎn)變。 ?縱觀各國歷史課程改革，值得我們借鑒的是： ?在課程觀念上：①歷史課程并不僅僅是對已經(jīng)存在并且不可改變的事實的簡單敘述，而且是以史實為依據(jù)來架構(gòu)知識，而這些知識的結(jié)構(gòu)是可變的；②歷史課程并不僅僅是一門非解釋性的、描述性的學科，而且是一門既包括描述，也包括解釋的學科 ； ?③歷史課程并不是一門僅僅依靠記憶進行學習的學科，而且是一門能解釋和解決問題的學科；④歷史課程并不僅僅是一門強者、名人的編年史，而是一門關(guān)于普通人的學科；⑤歷史課程不僅是對過去的一種記錄，而且是既能記錄學生各自民族、文化和社會淵源，又能延伸他們自身經(jīng)歷的學科；⑥歷史課程并不是一門與個人無關(guān)的學科，而是一門與個人有關(guān)的學科。 ?①培養(yǎng)和形成完善的人格； ?②為參與公眾生活做準備； ?③為以后的工作做準備 ? 20世紀 90年代中期美國頒布了歷史課程全國標準，其目標為： ?①對歷史的了解，包括人類活動即社會、科學、經(jīng)濟、政治和哲學的成就與狀況；②歷史思維能力與技能，包括年代的概念、對歷史的領(lǐng)悟、對歷史的分析和理解、歷史研究能力、歷史的問題分析和決策；③對歷史的了解與思考的結(jié)合，即綜合運用上述知識和技能，解析歷史，達成更高的理念；④強調(diào)培養(yǎng)學生的世界意識、多元文化觀和西方價值觀。 ? b．要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，使學生進一步掌握和運用學習歷史和認識歷史的基本方法，增強學生自主學習和探究的能力；指導學生搜集和整理與學習相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)學生解讀、判斷和運用歷史資料的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納，概括等認知活動，發(fā)展學生的歷史思維能力；引導學生運用所學的知識和方法，對歷史問題進行實事求是的闡述，提高分析問題和解決問題的能力。 ? 2023年初中歷史教學目標：《九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱》（試用修訂版） ? a．要引導學生通過中國史和世界史基礎知識的學習，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，認識人類社會不同歷史時期的主要特征及其發(fā)展趨勢。 ? b．運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和分析問題的能力。 ? b．能力目標：運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和分析問題的能力。 ? b．能力目標：培養(yǎng)學生運用這些基本觀點觀察問題和分析問題的能力。逐步培養(yǎng)學生樹立階級斗爭，人民群眾創(chuàng)造歷史，歷史按規(guī)律發(fā)展，經(jīng)濟基礎決定上層建筑和上層建筑反作用等歷史唯物主義的基本觀點。 ?初二 中國史 3課時 ?初三 世界史 2課時 ?高二 （上）世界現(xiàn)代史 （下）中國現(xiàn)代史 2課時 ?歷史教學目標： ? a．在于給學生以有關(guān)中國歷史和世界歷史的基本知識，使學生掌握中國歷史和世界歷史從原始社會到社會主義各個歷史階段的重要情況。 ? d．應當了解我國的各民族都是酷愛自由，富于革命傳統(tǒng)的民族。 ? d．敘述中外各時代文化之變遷；應特別說明現(xiàn)代政治制度，及經(jīng)濟狀況之由來，以確立學生對于民權(quán)主義，民生主義之信息。 ? g．使學生明了近代科學對于物質(zhì)文明及社會進化的貢獻 。 ? c．研求各國重要民族學術(shù)文化演進的概況，與中國學術(shù)文化演進的經(jīng)過，使學生略知現(xiàn)代人類生活與文化的由來。 ?③南京國民政府時期的歷史課程設置及教學目標 ? 1929年，國民政府完成統(tǒng)一后，頒布了初高中《歷史課程標準》。 ? b．說明世界文化之性質(zhì)，及現(xiàn)代文化問題為主旨。 ? c．追溯事物的原委，使學生了解現(xiàn)代各項問題的真相。 ?歷史為初中必修課，與公民、地理歸屬社會學科，高中文理分科，文化史作為必修課。 ?②北洋政府時期歷史課程設置及教學目標 ? 1922年，北洋政府推行“壬戌學制”，廢歐洲學制而取美國學制。 ? 2．民國時期歷史課程設置及教學目標 ?①民國初期（ 19121913） ?民國政府于 19121913年頒布“壬子癸丑學制”，以取代清末舊學制。 ?②講古今忠良賢哲之事跡，以及學術(shù)、技藝之隆替，武備之馳張，政治之改革，農(nóng)、工、商業(yè)之進境，風俗之變遷等事。西方最常見的課程定義是“學習的進程”，簡稱學程。 ?歷史教育過程就是發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的過程，自然美、社會美、行為美、藝術(shù)美無不在歷史中流光溢彩，歷史豐富多彩的內(nèi)容為表現(xiàn)美，創(chuàng)造美提供了條件。 ?江澤民同志總結(jié)：“以史為鑒，面向未來”。 ?商鞅為堅持變法而流血犧牲；班超為報效祖國而立功邊陲；王昭君為“和親”大業(yè)而遠嫁漠北；諸葛亮為匡復蜀漢而鞠躬盡瘁；范縝為追求真理而不賣論取官；李時珍為寫《本草綱目》而孜孜追求 …… 其事跡，令人鼓舞，只爭朝夕。 ?在形成學生情感、態(tài)度、價值觀方面，歷史首先有著豐富的內(nèi)容。1 18世紀，許多教育先驅(qū)者都強調(diào)了歷史學科的重要性。歷史教育