【正文】 預(yù)期目標(biāo)： 兼職教師占 50％ 驗收要點： 5 名兼職教師負責(zé)機器人安裝調(diào)試實訓(xùn)室實訓(xùn)教學(xué)； 5 名兼職教師負責(zé)機電設(shè)備數(shù)控改造車間實訓(xùn)教學(xué)。 驗收要點： 名教師獲得技師 以上職業(yè)資格證書； 2. 2 名教師參加培訓(xùn)， 1 名教師到企業(yè)鍛煉 6個月以上。 項。 預(yù)期目標(biāo)： 完成課程開發(fā)和教學(xué)資源庫建設(shè) 驗收要點： 5 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)； 3門課程建設(shè)； 。 驗收要點： 200人次； 關(guān)資料、手冊。 驗收要點： 300人 次； 200人次； 。 預(yù)期目標(biāo)： 實驗室正常運行，進行虛擬實驗 。 。 驗收要點： 200人次。 （ 5）建立與工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)相適應(yīng)的 考核 制度 ，鼓勵教師與企業(yè)開展長期穩(wěn)定的合作 項目 。 （ 2）加強師資隊伍建設(shè)，制定以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與引進、骨干教師和“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設(shè)為主要內(nèi)容的 《 實施“五個一”工程的辦法 》 等制度。 （ 二 ）組織與分工 序號 姓 名 年齡 學(xué)歷 /學(xué)位 職稱 /資格 校內(nèi) /校外 項目 分工 1 張國慶 44 博士 副教授 校內(nèi) 項目總負責(zé) 2 林君煥 28 研究生 講師 校內(nèi) 實訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè) 3 章永華 30 博士 講師 校內(nèi) 實訓(xùn)基地、課程建設(shè) 4 林海波 33 碩士 講師、高級技師 校內(nèi) 校企合作機制建設(shè) 5 張海南 58 本科 教授 校內(nèi) 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 6 張寶夫 46 大本 教授級高工 校內(nèi) 科研服務(wù)團隊建設(shè) 7 巫修海 33 碩士 講師 校內(nèi) 科研服務(wù)團隊建設(shè) 8 馬金河 46 大本 副教 授 校內(nèi) 科研服務(wù)團隊建設(shè) 25 9 黃小良 48 大本 副教授 校內(nèi) 課程體系改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價 10 金建華 46 大本 高級工程師 校內(nèi) 實訓(xùn)基地、課程建設(shè) 11 王衛(wèi)兵 36 碩士 副教授 校內(nèi) 科研服務(wù)團隊建設(shè) 12 李金國 31 研究生 講師 校內(nèi) 科研服務(wù)團隊建設(shè) 13 王金生 33 研究生 講師 校內(nèi) 科研服務(wù)團隊建設(shè) 14 應(yīng)一幟 36 碩士 講師 校內(nèi) 課程建設(shè) 15 鄭雪梅 43 大本 副教授 校內(nèi) 課程建設(shè) 16 許 琦 28 研究生 講師 校內(nèi) 課程建設(shè) 17 胡 道春 33 研究生 講師 校內(nèi) 課程建設(shè) 18 林 康 27 研究生 講師 校內(nèi) 課程建設(shè) 19 陳德益 43 大本 副教授 校內(nèi) 實訓(xùn)基地、課程建設(shè) 20 熊志慶 34 研究生 講師 校內(nèi) 課程建設(shè) 21 李克杰 38 博士 副教授 校內(nèi) 科研服務(wù)團隊建設(shè) 22 張占軍 29 碩士 講師 校內(nèi) 信息化建設(shè) 23 楊建西 34 大本 高級技師 校內(nèi) 實訓(xùn)基地建設(shè) 24 牛祥永 34 大本 高級技師 校內(nèi) 實訓(xùn)基地建設(shè) 25 林景山 35 大本 高級技師 校內(nèi) 實訓(xùn)基地、課程建設(shè) 26 程 子瑜 35 大本 高級技師 校內(nèi) 實訓(xùn)基地建設(shè) 27 華成貴 45 大本 講師 校內(nèi) 課程建設(shè) 28 賴忠喜 29 碩士 講師 校內(nèi) 課程建設(shè) 29 姜濤 28 碩士 講師 校內(nèi) 課程建設(shè) 30 邱衛(wèi)明 32 本科 高級工程師 浙江杰克縫紉機有限公司 校企合作機制建設(shè) 31 丁偉寧 43 ?？? 總工 臺州博悅機械有限公司 校企合作機制建設(shè) 32 林剛直 大學(xué) 總工 三門拓展真空設(shè)備有限公司 實訓(xùn)基地建設(shè) 33 尹宇興 41 ?？? 工程師 浙江真空設(shè)備集團有限公司 實訓(xùn)基地建設(shè) 34 葉書城 40 專科 車間主任 臺州市格通通用機械有限公司 實訓(xùn)基地建設(shè) 26 （ 三 ） 經(jīng)費 重點專業(yè)名稱 機電一體化技術(shù) 編號 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源（萬） 中央財政投入 地方投入 企業(yè)投入 合計 2020 年度 2020 年度 小計 2020 年度 2020 年度 小計 2020 年度 2020 年度 小計 合計（萬） 100 100 200 50 50 100 60 60 120 420 實訓(xùn)基地 5 5 10 10 15 20 20 20 25 25 25 25 50 20 20 20 60 60 120 120 校企合作機制 3 7 10 10 人才培養(yǎng)模式 2 8 10 10 信息化建設(shè) 信息化建設(shè) 70 70 25 25 95 課程建設(shè) 5 15 20 20 師資隊伍建設(shè) 5 10 15 15 5 15 20 20 5 10 15 15 人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè) 體系建設(shè) 5 5 10 10 (四 ) 政策保障 質(zhì)量控制 組織制定與 項目 建設(shè)相適應(yīng)的配套制度，實現(xiàn)管理體制和機制的轉(zhuǎn)變，制度建設(shè)人本化、運行程序化、控制標(biāo)準化，探索建立 項目 建設(shè)的長效機制。 三是建立對教學(xué)條件的監(jiān)控與評價， 主要考核校內(nèi)外實訓(xùn)基地，生均設(shè)備使用率， 評價主體校內(nèi)評價組，校外評價組。在評價組成員中引入第三方評價可有效地監(jiān)測學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場認可度。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和 開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。 （ 2） 校企互動式模式 在校內(nèi)實訓(xùn)車間承接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，由企業(yè)提供實習(xí)原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的實踐教學(xué)。本著“統(tǒng)一規(guī)劃、 軟硬并重、分布實施、以點帶面、持續(xù)突破、持之以恒”的原則， 23 機電專業(yè)謀劃在建設(shè)通用信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)上進行教學(xué)方案及控制（ TPC）、計算機輔助辦公（ CAO）、安全控制（ SC）、在線考試系統(tǒng)（ OLT）、學(xué)生數(shù)據(jù)管理（ SDM）、計算機輔助教學(xué)質(zhì)量管理（ CAQ）和校企合作控制（ SEC）信息化建設(shè)。 重視并針對中高職 不銜接問題采取有效對策，才能使整個職業(yè)教育系統(tǒng)充分發(fā)揮整合功能，促進社會公平和人的全面發(fā)展，也能真正增強職業(yè)教育的吸引，實現(xiàn)中高職教育銜接。④ 構(gòu)建安全可靠的公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，實現(xiàn)各個應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換與數(shù)據(jù)共享。其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總體規(guī)劃拓撲如圖八所示： 圖 八 ： 專業(yè)信息化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總體規(guī)劃拓撲圖 專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的總體目標(biāo)是：利用先進成熟的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范與完備通用的技術(shù)規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準整合、集成各種信息資源，構(gòu)建安全、可靠、可擴展、易維護的綜合管理平臺，實現(xiàn)各項管理工作的信息化；為廣大師生提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。 專業(yè)信息化建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)的趨勢，是整合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動為一體實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公設(shè)施。 實施技能課程培訓(xùn)的企業(yè)化運行，將技能課程契合企業(yè)需求，使企業(yè)員工得到真實的提升。 ② 孵化項目成果、轉(zhuǎn)化企業(yè)效益 。 結(jié)合兼職教師工作特點，制定科學(xué)合理的教學(xué)評估指標(biāo)體系和規(guī)范簡便的評估辦法，用制度和機制 保障 兼職教師教學(xué)質(zhì)量。通過雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，使青年骨干教師能成為聯(lián)系企業(yè)和課程的紐帶，使企業(yè)標(biāo)準和要素進入到課程教學(xué)中，豐富了工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式內(nèi)涵。 (3)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) 積極創(chuàng)造條件支持、鼓勵教師進修、培訓(xùn)、掛職鍛煉，培養(yǎng) 6 名具備“雙師素質(zhì)”骨干教師，其中安排 4 名中青年專業(yè)教師到企業(yè)參加為期一年的實踐，主要為機器人安裝調(diào)試和機電設(shè)備數(shù)字化改造等課程的教學(xué)實施積累實踐經(jīng)驗和知識。 圖六：教學(xué)做 一體化實訓(xùn)車間 校企 合作， 建設(shè)教學(xué)團隊 （ 1)建設(shè)目標(biāo) 以實施提升教師能力水平“五個一工程”為契機，以“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，突破現(xiàn)有體制，構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊。 圖五 ： 課堂教學(xué)組織實施流程圖 針對工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)需要，設(shè)計 建設(shè) 集“教、學(xué)、做”為一體 18 多功能的一體化教室 。 同時， 開發(fā) 學(xué)生工作頁、教學(xué)資源庫等 學(xué)習(xí) 資源。要借助校外實訓(xùn)基地這個平臺積極與企業(yè)開展產(chǎn)科研合作，以項目共報等方式申請橫向課題，解決企業(yè)實際問題，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)良性互動的合作模式。以校外實訓(xùn)基地為紐帶，構(gòu)建教師、企業(yè)專家、學(xué)生 為主體互動式“教、學(xué)、做”一體化平臺。 與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，其設(shè)計思想是提高學(xué)生的實踐技能為目標(biāo)，采取任務(wù)驅(qū)動、 項目教學(xué)、校內(nèi)頂崗實 習(xí)為教學(xué)方法。 14 建立工廠數(shù)據(jù)庫三維模型結(jié)構(gòu)樹工廠管理維護實驗室管理零件庫 刀具庫 工裝庫 設(shè)備庫零件三維展示導(dǎo)入零件數(shù)據(jù)參數(shù)設(shè)置加工余量零件展示建立車間仿真場景虛擬認識實習(xí)毛坯定義刀路仿真二維圖形進給速度圖形區(qū)文件區(qū)場景導(dǎo)航和管理數(shù)據(jù)管理報表打印二維圖形三維模型刀具定義加工仿真零件檢測 建立平臺模型庫三維模型結(jié)構(gòu)樹平臺管理維護實驗室管理典型零件庫典型產(chǎn)品庫機構(gòu)庫實驗臺組件庫零件三維展示導(dǎo)入零件數(shù)據(jù)參數(shù)設(shè)置矢量信息零件展示繪制機構(gòu)簡圖機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計導(dǎo)入零件三維模型轉(zhuǎn)換為 3DMax 模型二維圖形拓撲組關(guān)系圖形區(qū)文件區(qū)虛擬動態(tài)仿真數(shù)據(jù)管理報表打印二維圖形三維模型產(chǎn)品虛擬裝配 圖三虛擬數(shù)字化制造車間功能圖 圖 二：虛擬機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計平臺功能圖 15 ④ 擴建模具生產(chǎn)性制造車間 。 ③ 擴建虛擬實訓(xùn)室 。 ② 擴建工業(yè)機器人實訓(xùn)室 。 、實驗條件，強化實踐育人 堅持“實訓(xùn)基