【正文】 （ 3） 企業(yè)對高職人才的急需和愿意配合我們搞好人才培養(yǎng)的認(rèn)識和積極性越來越高，打破了過去我們在校企合作“一頭熱一頭冷”的局面。這就要求高職教育的教學(xué)過程要有很強的實踐性。 方案主要特色和亮點 （ 1） 創(chuàng)建“以生產(chǎn)為主導(dǎo) 、 四段制、兩實習(xí)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 （ 2） 建立生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)室 － 30 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 經(jīng)驗、體會 （ 1） 社會對高職的認(rèn)同度越來越 高。 （ 5）校企合作，共同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地 校企合作，共建實訓(xùn)實習(xí)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地突出了生產(chǎn)性，校外實習(xí)基地突出了教學(xué)性。 （ 3）“教、學(xué)、練、做”一體化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能 校企合作，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)建課堂與實訓(xùn)場所一體化， 集中時間強化技能訓(xùn)練的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動型 “ 教、學(xué)、練、做 ” 一體化教學(xué)模式，具有鮮明的職業(yè)教育特色，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)技能，更加貼近生產(chǎn)實際，具有明顯的示范作用。注意教學(xué)過程的實踐性、 － 29 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 開放性和職業(yè)性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合。 管理制度資源 形成了完善的師資隊伍管理、制定了教學(xué)質(zhì)量管理、水資源工程系畢業(yè)實踐管理辦法、課堂教學(xué)管理規(guī)定、實 驗教學(xué)管理辦法、校外實習(xí)（實訓(xùn)）教學(xué)管理辦法、水資源工程系校企合作管理制度等。滿足學(xué)生技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定、社會服務(wù)等需求。 師資隊伍建設(shè)資源 校企合作 ，以專業(yè)帶頭人為核心，以骨干教師為基礎(chǔ)，建立一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育理念新、改革意識強、具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。 新建 1 個水 資源 信息處理實訓(xùn)室， 1 個工程實訓(xùn)場， 擴建了 工程制圖仿真 實訓(xùn)室，新建 20 個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。近年來，已培養(yǎng)了近 百 名 水務(wù)行業(yè) 員工，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。畢業(yè)生遍布全國各地，在不同的崗位上努力工作，取得了顯著成績， 部分畢業(yè)生在全國各種技術(shù)比賽、技能比賽中取得優(yōu)異成績，為國家的水利行業(yè)的發(fā)展作出了貢獻。校外建立了二十多所實訓(xùn)基地。深入開展了工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、頂崗實習(xí)等增強學(xué)生能力的教學(xué)模式研究。 在學(xué)院工學(xué)結(jié)合辦公室的組織下，多次召開了由企業(yè)、學(xué)院相關(guān)職能部門和教 － 24 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 學(xué)系部人員參加的研討會，制定了校企合作、工學(xué)結(jié)合開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的具體實施辦法。 質(zhì)量保 障體系建設(shè) 為保證教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院建立了院、系、教研室三級質(zhì)量監(jiān)控體系，制定了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《學(xué)生評教工作實施辦法》、《同行教師評教工作實施辦法》、《學(xué)生教學(xué)信息員管理辦法》、《教育教學(xué)督導(dǎo)工作實施辦法》、《領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度》、《系（部）教學(xué)工作評估方案》、《教研室工作評估方案》、《教學(xué)檢查制度》、《教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》等管理制度。 （ 3）頂崗實習(xí)實施與管理步驟 提交實踐單位同意頂崗實踐的邀請函或接收證明，到系辦領(lǐng)取畢業(yè)實踐審批材料，并填寫有關(guān)內(nèi)容； 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批并簽署意見； 領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽字的申請書一式兩份，一份交輔導(dǎo)員處，一份與邀請函或接收證明 － 23 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 一起交教務(wù)員處； 到聯(lián)系單位頂 崗實踐； 實踐結(jié)束返校上交畢業(yè)實踐鑒定表及畢業(yè)實踐成果，并參加畢業(yè)答辯 。對實習(xí)中 涉及到的 專業(yè) 知識 采用集中講授、現(xiàn)場教學(xué)和專題講座相結(jié)合的方法進行，上午頂崗實習(xí)，下午理論教學(xué)，每個崗位實習(xí)結(jié)束后學(xué)生要寫出實習(xí)總結(jié)，由指導(dǎo)教師填寫頂崗實習(xí)綜合評價表。 3） 制作職業(yè)服裝 根據(jù) 水文工作 的特點，制作標(biāo)志 醒目、輕便、耐用的職業(yè)服裝，使學(xué)生脫離學(xué)生身份，以“職業(yè)人”的角色開展生產(chǎn)性實習(xí)。 內(nèi)涵建設(shè) （ 1）內(nèi)涵建設(shè)的指導(dǎo)思想 為 滿足 水務(wù)管理專業(yè) “高技能人才培養(yǎng)”目標(biāo)的要求， 實驗實訓(xùn)條件 內(nèi)涵建設(shè)以體現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)的“生產(chǎn)性”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生感受“現(xiàn)代企業(yè)文化”和“濃厚的職業(yè)氛圍”，探索開放 式 實訓(xùn) 室 管理模式，通過校企合作，與企業(yè)深度融合 ，共同進行實訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)。 6） 校企雙方能建立有效的“緊密結(jié)合，互惠互利，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展”的長期合作機制。 2） 能為學(xué)生提供實訓(xùn)條件 和便利 ,并保證實訓(xùn)學(xué)生的人身財物安全。 開出實訓(xùn)項目 14 項，具體功能表 8。 新建 1 個水資源信息處理實訓(xùn)室， 1 個工程實訓(xùn)場，擴建了工程制圖仿真實訓(xùn)室，建成具有真實生產(chǎn)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”于一體、多功能、綜合性的實訓(xùn)室。 4） 基本操作儀器設(shè)備在實訓(xùn)中應(yīng)保證人均一臺。 （ 2）專業(yè)教學(xué)團隊承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況 具體見 附件。專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，能夠獨立勝任實訓(xùn)教學(xué)，并能參與實訓(xùn)室管理、課程開發(fā)和專 業(yè)建設(shè)工作。 1）專業(yè)帶頭人 2 人 － 18 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)帶頭人進一步提高了本專業(yè)相關(guān)理論和知識水平，了解國內(nèi)外水資源發(fā)展動態(tài)，掌握國內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r，能組織帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團隊開展教學(xué)建設(shè)與改革、生產(chǎn)科研，成為在國內(nèi)有一定影響的專業(yè)帶頭人。對頂崗實習(xí)成績優(yōu)秀者由專業(yè)教師進行復(fù)檢審核，以校內(nèi)審核確定的成績?yōu)闇?zhǔn)，成績突出者推薦到學(xué)院參加評獎。 考核與評價采用企業(yè)指導(dǎo)教師考核與學(xué)校專業(yè)教師考核相結(jié)合的方式。 （ 4）專業(yè)拓展課程考核與評價 專業(yè)拓展課程主要考核學(xué)生的專業(yè)拓展能力，為從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。 － 17 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 綜合實訓(xùn)考核 主要考核技能和態(tài)度。成績分級如下： 精湛 —— 知識考核 、 技能操作 均在 90 分以上，總成績在 90 分以上； 合格 —— 知識考核 、 技能操作 均在 60 分以上； 不合格 —— 知識考核 、 技能操作 有一項或全部在 60 分以下。 考核分為知識考試與技能操作考核。主要從學(xué)生的組織管 理能力、角色勝任能力、成果質(zhì)量等幾個方面考核學(xué)生的技能水平。 知識考核：依據(jù)教學(xué)進程，以課程的學(xué)習(xí)項目為單位進 行考核。 課程整體成績 由 課程考核成績和職業(yè)技能認(rèn)證成績兩部分組成，其中課程考核成績占課程整體成績的 50%，職業(yè)技能認(rèn)證成績占課 程整體成績的 50%?？己伺c評價包括課程考核和職業(yè)核心能 力測評認(rèn)證兩部分。 實訓(xùn)室開放 建立實訓(xùn)室開放管理制度，實行實訓(xùn)室面向校內(nèi)學(xué)生開放，采取事先預(yù)約的方式，提交申請報告和訓(xùn)練計劃，由實訓(xùn)室管理人員做好實訓(xùn) 前的準(zhǔn)備，學(xué)生在業(yè)余時間 就可以在管理人員的指導(dǎo)下，進行實訓(xùn) 練習(xí) 。 資源調(diào)度 對教室、計算機房、學(xué)生自習(xí)室、圖書館、活動場地等學(xué)院共用的資源，由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)度。 3.*為證書課程、▲為重點（主干）課程。 第六學(xué)期，安排學(xué)生 到生產(chǎn)第一線結(jié)合生產(chǎn)進行頂崗實習(xí) ， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和工作能力 ， 使學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進，職業(yè)素質(zhì)全面提升， 通過工學(xué)結(jié)合 逐步實現(xiàn)學(xué)生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變。 第四學(xué)期在校內(nèi)開設(shè)了少量的與生產(chǎn)實習(xí)相關(guān)的部分專業(yè)拓展課程，為考 第 5學(xué)期 其他 專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件 。 課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)水資源的基本概念、降水與蒸發(fā)計算、地面和地下水資源量計算、入境水量計算、水資源總量計算、水量平衡分析、水資源區(qū)劃、水資源供需分析等知識。 主要內(nèi)容：水利工程的檢查與觀測、渠系建筑物的運行管理、渠道、排水溝養(yǎng)護修理，城鎮(zhèn)給排水工程管理，防汛與搶險，用水管理、水資源保護，水功能區(qū)劃等。 － 11 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 能力要求：掌握常規(guī)節(jié)水技術(shù)手段的應(yīng)用，及其工藝特點。 《 城鎮(zhèn)供排水工程管理 》 學(xué)時與學(xué)分： 學(xué) 時 60， 學(xué) 分 4 課程定位： 本課程是高職高專 水務(wù)管理專業(yè) 的核心課程之一，是完成 水務(wù)管理專業(yè) 教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn) 水務(wù)管理專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)所必修的核心課程之一；同時也是學(xué)生在校期間 通過技能鑒定 取 得 精湛技能認(rèn)定 證書 所必需學(xué)習(xí) 的 一門 課程 。理論教學(xué)體系包括 ： 基礎(chǔ)課 、 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心技能課程、專業(yè)拓展課程 ；實踐教學(xué)體系包括：課 內(nèi) 實訓(xùn)、 課程 綜合 實訓(xùn) 、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等，具體內(nèi)容見表 5。通過細(xì)化專業(yè)職業(yè)技能要素，專業(yè)課內(nèi)容設(shè)置與之相對應(yīng)，突出針對性、實用性、實踐性，并強化與一線業(yè)務(wù)的對接和基本訓(xùn)練，增加核心課程的實訓(xùn)力度和強度；通過第二課堂增加一些人文、社科、藝術(shù)等方面的素質(zhì)課程以及跨 專業(yè) 的系列課程和新技術(shù)專題講座等，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng) 意性、先進性、前瞻性；重新整合和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程之間的銜接，明確課程定位、邊界和接口，實現(xiàn)整體優(yōu)化， 實現(xiàn)理論實踐有機融合 。實行雙證書制度，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，將證書中的知識要求和能力要求納入教學(xué)過程中。 通過 四 個階段的能力培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進，職業(yè)素質(zhì)全面提升， 通過工學(xué)結(jié)合 逐步實現(xiàn)學(xué)生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變。另外根據(jù)專業(yè)需要 聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員進行生產(chǎn)項 目專題講座等形式進行單項能力培養(yǎng)；第 6學(xué)期到生產(chǎn)第一線結(jié)合生產(chǎn)進行頂崗實習(xí) ， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和工作能力 。在教學(xué)過程中首先學(xué)習(xí)測驗方法（包括定義、規(guī)范要求等），再學(xué)習(xí)儀器的操作使用，接下來學(xué)習(xí)資料整理計算、資料整編，最后學(xué)習(xí)誤差統(tǒng)計分析方法，提交成果。 本專業(yè)采用“以生產(chǎn)為主導(dǎo) 、 四段制、兩實習(xí) ” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中分別引 入 了 水務(wù)行業(yè) 的水位、流量、泥沙測驗及資料整編規(guī)范 ， 水環(huán)境監(jiān)測規(guī)范 ， 給排水設(shè)計規(guī)范 ， 水 行政 管理 規(guī)范等。 行管理 力 ； 。 圖 1 工作過程分析流程圖 根據(jù)專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)， 從學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位和業(yè)務(wù)范圍，分析出本專業(yè)的工作領(lǐng)域， 具體 見表 2。 － 4 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 上述專業(yè)精湛技能證書項目融入教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)。登記項目涵蓋專業(yè)面對的職業(yè)崗位，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)融入相關(guān)課程。 3） 專業(yè)能力 水務(wù)信息采集和處理的能力 ： 能夠正確地 對 水 務(wù)信息進行采集、處理和整編 工作； 城鎮(zhèn)供排水工程管理能力 ：能夠從事 城鎮(zhèn)供排水 工程的 管理 工作； 水質(zhì)監(jiān)測與評價能力：能夠進行江河湖泊水質(zhì)的監(jiān)測、分析與評價，撰寫一般性水環(huán)境影響評價報告； 水資源評價的初步能力：能夠進行水資源調(diào)查、估算、評價、規(guī)劃和管理等工作 ； 水行政管理的能力 ； 對水務(wù)工程進 行檢測、維護的能力。 （ 2） 能力結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 1） 基礎(chǔ)能力 會借助字典閱讀翻譯一般性外文技術(shù)資料。 4） 掌握 城鎮(zhèn)供排水 系統(tǒng) 等專業(yè)知識 。 人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù) 水務(wù)管理專業(yè) 面 向 的職業(yè)工作崗位，從崗位分析入手確定本專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，歸納形成本 專業(yè)的工作領(lǐng)域。 1 專業(yè)分析 專業(yè)定位分析 專業(yè)定位 通過 水務(wù)管理專業(yè) 背景和人才需求調(diào)查，確定本專業(yè)面向水 務(wù)信息采集和處理、工程勘測規(guī)劃、給排水工程管理、水質(zhì)監(jiān)測與評價、水資源評價、水環(huán)境保護、水務(wù)工程運行管理 、水資源規(guī)劃、水行政管理 工作。在辦學(xué)歷程中，我們始終堅持專業(yè)教學(xué)改革，使得人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。 2020～ 2020 年，以高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估為契機，以推行雙證書為切入點，在加強實踐教學(xué)的同時，注重將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系。 學(xué)生在校期間獲取 測量中級工 、 水質(zhì)監(jiān)測工 等 職業(yè)資格證書。 （ 1） 知識結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 1）掌握一門外語和一定的人文社會科學(xué)和較好的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識 。 5） 掌握水質(zhì)監(jiān)測與評價等方面的專業(yè)知識 。 會運用計算機 進行文字處理，并正確使用專業(yè)軟件。 （ 3） 素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 1） 具有良好的誠信品質(zhì)和責(zé)任意識； 2） 具有良好的敬業(yè)精神； 3）具有良好的文化修養(yǎng)； 4）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)； 5）具有良好的人際溝通能力。課程結(jié)束后，參照國家職業(yè)資格鑒定方式，由學(xué)院統(tǒng)一組織考核認(rèn)證。 工作過程分析 進一步加強學(xué)校與水 務(wù) 企事業(yè)單位的合作，實現(xiàn)校企間的深度融合，以水 務(wù) 行業(yè)的發(fā)展為引領(lǐng)，以主動服務(wù) 水 務(wù) 行業(yè)發(fā)展 需求為宗旨，以培養(yǎng) 水 務(wù) 生產(chǎn)一線應(yīng)用性人才的崗位職業(yè)能力和專業(yè)技能為目標(biāo)，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊緊依靠專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會與專業(yè)教學(xué)團隊，分析水 務(wù) 高技能人才應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，歸納提煉出本專業(yè)的基本素質(zhì)與職業(yè)能力模塊。 表 2 專業(yè)崗位分析 工作崗位 業(yè)務(wù)范圍 工作領(lǐng)域 水資源規(guī)劃與管理 、利用、管理 給水工程管理 施工 社 會 需 求 專 家 咨 詢 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 工 作 領(lǐng) 域 工 作