【正文】 任 務 職 業(yè) 能 力 知 識 領 域 課 程 體 系 職業(yè)基本能力 專業(yè)技術基礎能力 專業(yè)核心能力 專業(yè)拓寬能力 － 5 － 水 務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 工作崗位 業(yè)務范圍 工作領域 排水工程管理 節(jié)約用水管理 水務信息化管理 、整理 、整理與分析 根據(jù)上述專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標、人才規(guī)格和質量標準， 對學生 工作領域進行分析，得到了工作任務 、 職業(yè)能力 和相對應的課程 表 ， 具體 見表 3。 配置能力 用能力 ； ； ； 、整理與分析 、整理 、整理 能力 能力 ； 規(guī)劃 ； ； ； 。 生產為主導：圍繞生產項目開設課程，圍繞生產過程安排教學，圍繞生產要求進行學生能力培養(yǎng)，圍繞生產特點培養(yǎng)學生的特長。生產要求主要有兩條：信息采集處理和水文信息分 析應用。 兩實習：第一個實習為水 務 信息采集處理生產實習，安排在第四學期， 8 月份的汛期進行。 （ 2）教學模式 堅持以 水務工程管理能力和水行政管理能力 培 養(yǎng)為主線，遵照學習、實踐、再學習、再實踐的認知規(guī)律，采用動態(tài)可調模塊化教學，專業(yè)核心課程的教學內容參照本行業(yè)技術規(guī)范，采用項目導向、任務驅動方式，在教學過程中執(zhí)行“教、學、練、做一體”的教學模式。 將現(xiàn)代教育技術用于教學過程，在教學過程中將教學內容制成課件，增加課堂容量，運用網絡技術，進行教學資源庫建設。 推行雙證書制度，培養(yǎng)具有 一定 專業(yè)理論知識和較強實際操作技能，兼有學歷 － 8 － 水 務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 證書和 施工員、監(jiān)理員 、工程測量中級工、水質監(jiān)測工、水環(huán)境監(jiān)測工 等 證書的 “ 雙證書 ”合格人才 。 課 程 體 系 基 礎 課 程 模 塊 理 論 課 程 體 系 實 踐 課 程 體 系 專業(yè)技術基礎課程模塊 專業(yè)核心技能課程模塊 專業(yè)拓寬課程模塊 課 內 實 訓 課 程 綜 合 實 訓 生 產 實 習 頂 崗 實 習 － 9 － 水 務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 表 5 水務管理專業(yè) 課程設置及引入標準 課 程類別 課程名稱 職業(yè)資格證書（標準） 課程相關的 實習實訓項目 職業(yè) 核心 能力 課程 計算機應用基礎 ①國家職業(yè)核心能力“信息處理”測評與認證標準； ②全國計算機等級考試一級認證標準； ③全國高等學校計算機等級考試二級文管認證標準 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 黃河水院“職業(yè)道德與法律基本素質”認證標準 高等數(shù)學 國家職業(yè)核心能力“數(shù)字運用”測評與認證標準 體育與健康 交流與表達 ①國家職業(yè)核心能力“與人交流”測評與認證標準； ②國家“普 通話水平測試”認證標準 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 英語 全國高職高?！坝⒄Z應用能力測試” B 級認證標準 專業(yè)英語訓練 專業(yè) 技術 基礎 課程 水利工程制圖 “制圖員”國家職業(yè)標準 水利工程測量 “測量中級工”國家職業(yè)標準 現(xiàn)代測量技術 “測量中級工”國家職業(yè)標準 測量實習 水力學 水力學綜合試驗 工程水文學 地下水開發(fā)利用 水利工程概論 系統(tǒng)工程 專業(yè) 核心 技能 課程 實用水法規(guī) 地理信息技術 水質監(jiān)測與評價 “ 水 質監(jiān)測工及水環(huán)境監(jiān)測工”國家職業(yè)標準 水質監(jiān)測與評價實訓 城鎮(zhèn)給排水工程 水務管理專業(yè) “精湛技能”認證標準 城鎮(zhèn)給排水工程 實訓 節(jié)水技術 水務管理專業(yè) “精湛技能”認證標準 實訓 城鎮(zhèn)水務管理 水務管理專業(yè) “精湛技能”認證標準 城鎮(zhèn)水務管理 實訓 專業(yè) 拓展 課程 水資源系統(tǒng)工程 數(shù)據(jù)庫 地下水開發(fā)利用 治河防洪 計算機繪圖 遙感概述 － 10 － 水 務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 課 程類別 課程名稱 職業(yè)資格證書（標準） 課程相關的 實習實訓項目 頂崗 實習 及 單列 實習 實訓 水利工程測量實習 現(xiàn)代測量技術實習 認識實習 水力學綜 合 實訓 生產實習 頂崗實踐 專業(yè)核心課程 《水質監(jiān)測與評價》 學時與學分：學時 55，學分 4 課程定位：本課程是高職高專 水務管理專業(yè) 的核心課程之一，是完成 水務管理專業(yè) 教學任務、實現(xiàn) 水務管理專業(yè) 培養(yǎng)目標所必修的核心課程之一；同時也是學生在校期間 通過技能鑒定 取 得 精湛技能認定 證書 所必需學習 的 一門 課程 。 能力要求： 掌握給水管網，排水管網的設計及給排水管材、管件的選用，掌握城鎮(zhèn)供水處理工藝，污水處理工藝。 主要內容：學習噴灌、滴灌、滲灌、低壓輸水灌溉系統(tǒng)等的工作特點、系統(tǒng)組成及其規(guī)劃設計要點。 《水資源評價》 學時與學分：學時 55，學分 4 課程定位：本課程是高職高專 水務管理專業(yè) 的核心課程之一，是完成 水務管理專業(yè) 教學任務、實現(xiàn) 水務管理專業(yè) 培養(yǎng)目標所必修的核心課程之一。 具體描述見附件。 第五學期，以工作項目為載體，開展校內工作項目模擬實訓，針對就業(yè)方向強 － 12 － 水 務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 化崗位技能，提升綜合職 業(yè)能力和就業(yè)競爭力，通過專業(yè)技能認證系統(tǒng)進行職業(yè)技能測試， 獲取 職業(yè)資格證書。 具體教學進程安排見表 6 和表 7。 表 7 水務管理專業(yè) 實踐教學環(huán)節(jié)進程安排 課程序號 實踐教學內容 學分 考核方式 實踐教學時間安排 第１學年 第２學年 第３學年 1 2 3 4 5 6 1 軍訓、專業(yè)教育 3 平時表現(xiàn) 2 周 2 水利工程測量實習 3 操作技能、成果評定 2 周 3 認識實習 2 實習報告、表現(xiàn) 2 周 4 現(xiàn)代測量技 術 3 操作技能、成果評定 2 周 5 水力學綜合試驗 2 試驗結果、表現(xiàn) 1 周 6 地理信息系統(tǒng)實習 成果評定、操作技能 1 周 7 水資源規(guī)劃與管理課程設計 4 成果評定、表現(xiàn) 2 周 8 地下水開發(fā)利用課程設計 4 成果評定、表現(xiàn) 2 周 9 城市水務管理實習 5 實習報告、表現(xiàn) 3 周 10 城鎮(zhèn)供排水工程管理課程設計 5 成果評定、表現(xiàn) 3 周 11 水資源評價課程設計 4 成果評定、表現(xiàn) 2 周 12 水質 監(jiān)測與評價課程設計 5 成果評定、表現(xiàn) 3 周 節(jié)水技術課程設計 5 成果評定、表現(xiàn) 3 周 實用水法規(guī)實習 成果評定、表現(xiàn) 1 周 畢業(yè)設計 20 成果評定、答辯 11 周 畢業(yè)教育及鑒定 合 計 86 6 4 16 10 18 － 15 － 水 務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 （ 2）教學實施 工學結合的新課程體系，在課程教學運行實施中，要建立適應工學結合人才培養(yǎng)模式的教學管理制度，進行科學合理的教學運行調度；調配好各類教學資源，保證課程教學的順利開展；成 立以課程負責人為主，校企人員共同參加的課程教學 小 組，根據(jù)課程教學的需要，由多名教師共同完成 1 門課程教學任務，形成理論部分以校內教師為主，實踐操作以企業(yè)教師為主的專業(yè)核心技能課程教學機制。對 水資源 工程系所 屬的實訓室、教學儀器設備等資源，由 水資源 工程系統(tǒng)一安排。 考核與認證 水務管理專業(yè) 課程考核與 認證 包括職業(yè)核心能力課程、 專業(yè)技術基礎課程、 專業(yè)核心技能課程、專業(yè)拓展課程、頂崗實習和生產實習。課程考核從知識、技能、態(tài)度三方面進行；對職業(yè)核心能力的測評認證，一是組織學生參加國家舉辦的等級認證考試，二是由學院參照勞動和社會保障部職業(yè)核心能力測評標準，組織學生進行測評，考核成績計入黃河水利職業(yè)技術學院精湛技能證書。 ①課程考核 按學習項目分別進行考核，課程考核成績是項目考核成績的 累計 ，期末不再安排課程的集中考核。考核方式采用卷面筆試或網上答題，可開卷或閉卷。 態(tài)度考核：主要從思想態(tài)度，道德意識，團隊精神，奉公守法，工作態(tài)度，出勤、安全等方面考評。知識考試采用閉卷 上 機答題 方式，技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式。 2） 非項目化課程考核 該類課程統(tǒng)一安排期終考試和綜合實訓考核。技能考核根據(jù)實際操作或實習成果質量進行考核。專業(yè)拓展課程的考核與評價采用傳統(tǒng)方式，由任課教師依據(jù)教學內容，在課程教學結束后，統(tǒng)一采用開卷或閉卷的考核方式進行 。在考核過程中，以企業(yè)指導教師考核為主。 教學條件 黃河水利職業(yè)技術學院目前在校生規(guī)模為 252 人，我們配備了 20 名專業(yè)教師，并從企業(yè)聘請了 48 名兼職教師 ,建立了具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的專業(yè)教學團隊，根據(jù)目前教學條件本專業(yè)每年可招收 100 名，每年招收 100 名。 2）專業(yè)骨干教師 7 人 專業(yè)骨干教師通過參加教育部水資源與水環(huán)境教指委專業(yè)核心教師培訓學習研討，參加深圳精品課程 建設、示范性建設培訓，去黃委會水文局、花園口水文站、開封市水利局等生產一線調研，專業(yè)知識和專業(yè)技能有了顯著提高，能承擔一到兩門專業(yè)核心課程的專業(yè)教學和實踐教學任務。 專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉情況 具體見 附件 。 實驗實訓條件 （ 1）校內實訓基地建設依據(jù)（ 工程 實訓 場 、 工程制圖仿真實訓室、 水 資源 信息處理實訓室 ） 1） 實訓基地具備生產型、 職業(yè)性和開放性。 5） 購進一定數(shù)量的、先進的儀器設備。滿足學生技能訓練、生產性實訓、職業(yè)培訓和技能鑒定、社會服務等需求。 各 實訓室分別可同時容納 2 個班 80 名學生實訓。 3） 觀測項目齊全，設備功能先進。 7） 校外實訓基地建設與使用 在鞏固已有校外實習基地的基礎上，根據(jù)學生能力培養(yǎng)需要，本著互利互惠、雙向互動的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，與黃委會、河南省水文局、廣東省水文局、花園口水文站等全國知名單位合作，新建 20 個穩(wěn)定的校外實習基地。 （ 2）建設內容 1） 引入企業(yè)文化 實驗室文化建設，要有能反映專業(yè)特點、實驗室特色的標語；取得的主要成果展示；本實驗室開發(fā)的實訓項目、培養(yǎng)的主要能力；主要實訓項目的工作流程，引用的行業(yè)標準，操作規(guī)范等。 運行管理及制度建設 頂崗實習管理 頂崗實習的目 是 培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力；推動企業(yè)的科技進步，提高企業(yè)效益。為引導學生深入實習，我們還組織開展了 “為企業(yè)解決一個技術問題 ”的活動，并取得了良好的效果。 教學管理 按工學結合人才培養(yǎng)模式要求，實行院系兩級教學管理體系，學院從宏觀上進行管理調控，系部在微觀上具體實施。根據(jù)督導評教、學生評教、教師互評、領導聽課等方面的情況和督導評學、教師評學等方面的情況，教務處每學期發(fā)布一次教師教學質量評價報告和學風評價報告 ，獎先罰劣，有效的促進了教風、學風建設，為形成良好校風奠定了基礎。形成了實習基地的建設與管理、學生頂崗實習的安排與指導、校企人員互兼互聘、教師下企業(yè)實踐鍛煉、課程開發(fā)、技術科研服務等方面的規(guī)范管理制度，為大力開展校企合作，大力推進工學結合提供了全面的制度保障。形成了專業(yè)教學團隊，增加了專業(yè)教師到企業(yè)工作的時間，積累了實際工作經驗，提高了實踐教學能力。為學生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，真正實現(xiàn)了工學結合、校企合作。 （ 5）管理水平不斷提高 校企合作共同開展專業(yè)建設，學院和系部改革各項管理制度，以適應校企合作、工學結合人才培養(yǎng)的要求，進一步健全和完善了教學管理、頂崗實習管理、質量監(jiān)控保障等各項管理制度，管理水平不斷提高。 － 26 － 水 務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 3. 改革成效 專業(yè)建設的成效 新建 5 門項目導向，任務驅動教學方式的核心課程。滿足實訓需要，達到人才培養(yǎng)要求 。本專業(yè)教學團隊有專業(yè)帶頭人 2 名，專業(yè)骨干教師 15 名，青年教師 7 名，外聘兼職教師 48 名組成。開出實訓項目 14 項。 － 28 － 水 務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 4 方案編制說明 方案編制 依據(jù)