【正文】 化崗位技能，提升綜合職 業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)技能測(cè)試， 獲取 職業(yè)資格證書。 能力要求： 掌握給水管網(wǎng)，排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)及給排水管材、管件的選用，掌握城鎮(zhèn)供水處理工藝，污水處理工藝。 （ 2）教學(xué)模式 堅(jiān)持以 水務(wù)工程管理能力和水行政管理能力 培 養(yǎng)為主線，遵照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，采用動(dòng)態(tài)可調(diào)模塊化教學(xué)，專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容參照本行業(yè)技術(shù)規(guī)范，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，在教學(xué)過程中執(zhí)行“教、學(xué)、練、做一體”的教學(xué)模式。 配置能力 用能力 ； ； ； 、整理與分析 、整理 、整理 能力 能力 ； 規(guī)劃 ； ； ； 。 （ 3） 素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 1） 具有良好的誠(chéng)信品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)； 2） 具有良好的敬業(yè)精神； 3）具有良好的文化修養(yǎng)； 4）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)； 5）具有良好的人際溝通能力。 學(xué)生在校期間獲取 測(cè)量中級(jí)工 、 水質(zhì)監(jiān)測(cè)工 等 職業(yè)資格證書。 人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù) 水務(wù)管理專業(yè) 面 向 的職業(yè)工作崗位，從崗位分析入手確定本專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，歸納形成本 專業(yè)的工作領(lǐng)域。登記項(xiàng)目涵蓋專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗位，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入相關(guān)課程。 本專業(yè)采用“以生產(chǎn)為主導(dǎo) 、 四段制、兩實(shí)習(xí) ” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中分別引 入 了 水務(wù)行業(yè) 的水位、流量、泥沙測(cè)驗(yàn)及資料整編規(guī)范 ， 水環(huán)境監(jiān)測(cè)規(guī)范 ， 給排水設(shè)計(jì)規(guī)范 ， 水 行政 管理 規(guī)范等。實(shí)行雙證書制度，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，將證書中的知識(shí)要求和能力要求納入教學(xué)過程中。 － 11 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 能力要求：掌握常規(guī)節(jié)水技術(shù)手段的應(yīng)用，及其工藝特點(diǎn)。 第六學(xué)期，安排學(xué)生 到生產(chǎn)第一線結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí) ， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和工作能力 ， 使學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進(jìn)，職業(yè)素質(zhì)全面提升， 通過工學(xué)結(jié)合 逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變?？己伺c評(píng)價(jià)包括課程考核和職業(yè)核心能 力測(cè)評(píng)認(rèn)證兩部分。 考核分為知識(shí)考試與技能操作考核。 考核與評(píng)價(jià)采用企業(yè)指導(dǎo)教師考核與學(xué)校專業(yè)教師考核相結(jié)合的方式。 （ 2）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況 具體見 附件。 2） 能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件 和便利 ,并保證實(shí)訓(xùn)學(xué)生的人身財(cái)物安全。對(duì)實(shí)習(xí)中 涉及到的 專業(yè) 知識(shí) 采用集中講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和專題講座相結(jié)合的方法進(jìn)行，上午頂崗實(shí)習(xí)，下午理論教學(xué)，每個(gè)崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)總結(jié)，由指導(dǎo)教師填寫頂崗實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表。深入開展了工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式研究。 新建 1 個(gè)水 資源 信息處理實(shí)訓(xùn)室， 1 個(gè)工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)， 擴(kuò)建了 工程制圖仿真 實(shí)訓(xùn)室，新建 20 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。注意教學(xué)過程的實(shí)踐性、 － 29 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 開放性和職業(yè)性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。這就要求高職教育的教學(xué)過程要有很強(qiáng)的實(shí)踐性。 方案主要特色和亮點(diǎn) （ 1） 創(chuàng)建“以生產(chǎn)為主導(dǎo) 、 四段制、兩實(shí)習(xí)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 （ 2） 建立生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 － 30 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 經(jīng)驗(yàn)、體會(huì) （ 1） 社會(huì)對(duì)高職的認(rèn)同度越來越 高。 管理制度資源 形成了完善的師資隊(duì)伍管理、制定了教學(xué)質(zhì)量管理、水資源工程系畢業(yè)實(shí)踐管理辦法、課堂教學(xué)管理規(guī)定、實(shí) 驗(yàn)教學(xué)管理辦法、校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)管理辦法、水資源工程系校企合作管理制度等。近年來，已培養(yǎng)了近 百 名 水務(wù)行業(yè) 員工，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 在學(xué)院工學(xué)結(jié)合辦公室的組織下，多次召開了由企業(yè)、學(xué)院相關(guān)職能部門和教 － 24 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 學(xué)系部人員參加的研討會(huì)，制定了校企合作、工學(xué)結(jié)合開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的具體實(shí)施辦法。 3） 制作職業(yè)服裝 根據(jù) 水文工作 的特點(diǎn)，制作標(biāo)志 醒目、輕便、耐用的職業(yè)服裝，使學(xué)生脫離學(xué)生身份，以“職業(yè)人”的角色開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。 開出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 14 項(xiàng)，具體功能表 8。專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠獨(dú)立勝任實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并能參與實(shí)訓(xùn)室管理、課程開發(fā)和專 業(yè)建設(shè)工作。 （ 4）專業(yè)拓展課程考核與評(píng)價(jià) 專業(yè)拓展課程主要考核學(xué)生的專業(yè)拓展能力，為從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。主要從學(xué)生的組織管 理能力、角色勝任能力、成果質(zhì)量等幾個(gè)方面考核學(xué)生的技能水平。 實(shí)訓(xùn)室開放 建立實(shí)訓(xùn)室開放管理制度，實(shí)行實(shí)訓(xùn)室面向校內(nèi)學(xué)生開放，采取事先預(yù)約的方式，提交申請(qǐng)報(bào)告和訓(xùn)練計(jì)劃，由實(shí)訓(xùn)室管理人員做好實(shí)訓(xùn) 前的準(zhǔn)備，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間 就可以在管理人員的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 練習(xí) 。 第四學(xué)期在校內(nèi)開設(shè)了少量的與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)的部分專業(yè)拓展課程，為考 第 5學(xué)期 其他 專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件 。 《 城鎮(zhèn)供排水工程管理 》 學(xué)時(shí)與學(xué)分： 學(xué) 時(shí) 60， 學(xué) 分 4 課程定位： 本課程是高職高專 水務(wù)管理專業(yè) 的核心課程之一，是完成 水務(wù)管理專業(yè) 教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn) 水務(wù)管理專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)所必修的核心課程之一；同時(shí)也是學(xué)生在校期間 通過技能鑒定 取 得 精湛技能認(rèn)定 證書 所必需學(xué)習(xí) 的 一門 課程 。 通過 四 個(gè)階段的能力培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進(jìn)，職業(yè)素質(zhì)全面提升， 通過工學(xué)結(jié)合 逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變。 行管理 力 ； 。 3） 專業(yè)能力 水務(wù)信息采集和處理的能力 ： 能夠正確地 對(duì) 水 務(wù)信息進(jìn)行采集、處理和整編 工作； 城鎮(zhèn)供排水工程管理能力 ：能夠從事 城鎮(zhèn)供排水 工程的 管理 工作； 水質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)能力：能夠進(jìn)行江河湖泊水質(zhì)的監(jiān)測(cè)、分析與評(píng)價(jià)，撰寫一般性水環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告； 水資源評(píng)價(jià)的初步能力：能夠進(jìn)行水資源調(diào)查、估算、評(píng)價(jià)、規(guī)劃和管理等工作 ； 水行政管理的能力 ； 對(duì)水務(wù)工程進(jìn) 行檢測(cè)、維護(hù)的能力。 1 專業(yè)分析 專業(yè)定位分析 專業(yè)定位 通過 水務(wù)管理專業(yè) 背景和人才需求調(diào)查，確定本專業(yè)面向水 務(wù)信息采集和處理、工程勘測(cè)規(guī)劃、給排水工程管理、水質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、水資源評(píng)價(jià)、水環(huán)境保護(hù)、水務(wù)工程運(yùn)行管理 、水資源規(guī)劃、水行政管理 工作。 （ 1） 知識(shí)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 1）掌握一門外語和一定的人文社會(huì)科學(xué)和較好的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 。課程結(jié)束后，參照國(guó)家職業(yè)資格鑒定方式，由學(xué)院統(tǒng)一組織考核認(rèn)證。 生產(chǎn)為主導(dǎo)：圍繞生產(chǎn)項(xiàng)目開設(shè)課程，圍繞生產(chǎn)過程安排教學(xué)，圍繞生產(chǎn)要求進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)，圍繞生產(chǎn)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。 將現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容制成課件，增加課堂容量，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)。 主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)噴灌、滴灌、滲灌、低壓輸水灌溉系統(tǒng)等的工作特點(diǎn)、系統(tǒng)組成及其規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)。 具體教學(xué)進(jìn)程安排見表 6 和表 7。課程考核從知識(shí)、技能、態(tài)度三方面進(jìn)行；對(duì)職業(yè)核心能力的測(cè)評(píng)認(rèn)證，一是組織學(xué)生參加國(guó)家舉辦的等級(jí)認(rèn)證考試，二是由學(xué)院參照勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，考核成績(jī)計(jì)入黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院精湛技能證書。知識(shí)考試采用閉卷 上 機(jī)答題 方式，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。在考核過程中，以企業(yè)指導(dǎo)教師考核為主。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)（ 工程 實(shí)訓(xùn) 場(chǎng) 、 工程制圖仿真實(shí)訓(xùn)室、 水 資源 信息處理實(shí)訓(xùn)室 ） 1） 實(shí)訓(xùn)基地具備生產(chǎn)型、 職業(yè)性和開放性。 3） 觀測(cè)項(xiàng)目齊全，設(shè)備功能先進(jìn)。為引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)習(xí)，我們還組織開展了 “為企業(yè)解決一個(gè)技術(shù)問題 ”的活動(dòng)，并取得了良好的效果。形成了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增加了專業(yè)教師到企業(yè)工作的時(shí)間，積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐教學(xué)能力。滿足實(shí)訓(xùn)需要，達(dá)到人才培養(yǎng)要求 。采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。不僅要安排各種各樣的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還必須讓學(xué)生參與真實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)．在社會(huì)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境中。實(shí)施精湛技能證書制度，使課程體系切實(shí)融入了職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高了學(xué)生就業(yè)能力。依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，與黃委會(huì)水文局、河南省水文局、廣東省水文局、花園口水文站等全國(guó)知名單位合作，新建 20 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。一方面與教育部高職高專水資源與水環(huán)境教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合，舉辦本專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)教師三十多名；另一方面積極與兄弟院校進(jìn)行教學(xué)交流，編寫專業(yè)教材，開 發(fā)精品課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。在這些文件中，學(xué)院進(jìn)一步健全了校企合作、工學(xué)結(jié)合的組織機(jī)構(gòu)，明確了工作目標(biāo)，規(guī)范了校企合作工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行管理機(jī)制，制定了獎(jiǎng)懲措施，使各系部在開展校企合作、工學(xué)結(jié)合在人員、經(jīng)費(fèi)與管理上做到了有章可循。 2） 開發(fā)生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 與 黃委會(huì)水文局、河南省水文局、廣東省水文局、花園口水文站等全國(guó)知名單 － 22 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 位合作 開發(fā)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 ，制定 實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件。 實(shí)訓(xùn)室主要功能：培養(yǎng) 水務(wù)工程管理 能力培養(yǎng)、水 資源 分析應(yīng)用能力培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、技能鑒定等。 3）專業(yè)教師 6 人 專業(yè)教師通過下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，實(shí)際工作能力有了明顯提高，能承擔(dān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和一門專業(yè)專業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)。 （ 3）專業(yè)核心技能課程考核與評(píng)價(jià) 專業(yè)核心技能課程考核 按 項(xiàng)目化課程考核 實(shí)施 。 技能考核：以小組為單位，按照課程的技能訓(xùn)練項(xiàng)目逐一進(jìn)行考核。 教師調(diào)度 對(duì)擔(dān)任職業(yè)核心能力課程的教師，由教務(wù)處統(tǒng)一安排；對(duì)擔(dān)任 專業(yè)核心 課程的教師，由 水資源 工程系負(fù)責(zé)成立以課程負(fù)責(zé)人為主，校企人員共同參加的課程教學(xué)工作組，根據(jù)課程教學(xué)的需要，由多名教師共同完成一門課程教學(xué)任務(wù)。具體組織方式是： 前三學(xué)期，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)與水文信息采集與處理專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開設(shè)了數(shù)學(xué)、英語、水利工程制圖、工程測(cè)量、 水力學(xué) 、 工程 水文學(xué)等， 使學(xué)生初步具有水利工程讀（識(shí)）圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等 職業(yè)核心 能力 和 水務(wù)管理 的專業(yè)核心能力。 具體描述見附件。與黃河水利委員會(huì)水文局、長(zhǎng)江水文局、河南省水文局、花園口水文站等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)共同進(jìn)行職業(yè)能力分析，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和工作要求，必須在水文工作第一線工作一個(gè)汛期，才能真正體 驗(yàn)什么是水文，所以在安排第一個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)要利用一個(gè)暑假；水文工作的另一個(gè)特點(diǎn)是綜合分析能力，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的過程才能完成。 能力 管理能力 能力 ； 。 － 3 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 識(shí)讀水利工程圖的基本能力。 本專業(yè)以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在基于工作過程的課程建設(shè)思想指導(dǎo)下，創(chuàng)建了 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和以工作過程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程體系，開發(fā)了基于工作過程的專業(yè)核心技能課程，探索和實(shí)踐“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式，建設(shè)了具有雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)突出生產(chǎn)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和突出教學(xué)性的校外實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行了全面改革，形成了新一輪的人才培養(yǎng)方案。 2）掌握計(jì)算機(jī)操作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí) ?？己顺煽?jī)分為不合格、合格、精湛三個(gè)等級(jí)，合格與精湛等級(jí)直接記入技能證書，不合格者可以申請(qǐng)重新認(rèn)證，直至合格為止。水 務(wù) 一線的主要工作項(xiàng)目有：給排水工程 、 水務(wù)信息采集 、水資源規(guī)劃與設(shè)計(jì)、水質(zhì) 監(jiān)測(cè) 評(píng)價(jià)、 節(jié)水技術(shù)應(yīng) 用等，相應(yīng)的課程有 ： 城鎮(zhèn)給排水工程 、 節(jié)水技術(shù) 、水資源評(píng)價(jià)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、水資源開發(fā)利用等。 課程體系 根據(jù)人才培養(yǎng)模式、崗位要求設(shè)計(jì)課程體系，通過工作領(lǐng)域分析得到工作任務(wù)、職業(yè)能力，通過職業(yè)能力分析得到知識(shí)領(lǐng)域， 堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線，遵照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，采 用動(dòng)態(tài)可調(diào)模塊化教學(xué) ， 貫徹 項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，在教學(xué)過程中執(zhí)行“教、學(xué)、練、做一體”的 課程體系 ，具體設(shè)計(jì)思想如圖 5。 《 城市水務(wù)管理 》 學(xué)時(shí)與學(xué)分： 學(xué)時(shí) 36， 學(xué)分 3 課程定位： 本課程是高職高專 水務(wù)管理專業(yè) 的核心課程之一，是完成 水務(wù)管理專業(yè) 教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn) 水務(wù)管理專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)所 必修的核心課程之一；同時(shí)也是學(xué)生在校期間 通過技能鑒定 取 得 精湛技能認(rèn)定 證書 所必需學(xué)習(xí) 的 一門 課程 。 － 13 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 表 6 水務(wù)管理專業(yè) 理論課程教學(xué)進(jìn)程 課類 課程序號(hào) 課程名稱 學(xué)分 學(xué)時(shí)安排 理論教學(xué)活動(dòng)周數(shù)及課內(nèi)周學(xué)時(shí) 第１學(xué)年 第２ 學(xué)年 第３學(xué)年 總計(jì) 14周 12周 18周 10周 11周 0 周 職業(yè)核心課程 1 道德與法律基礎(chǔ) 3 52 2 2 2 毛概 與特色 4 56 2 2 3 體育與健康