【正文】 織方式是： 前三學(xué)期，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)與水文信息采集與處理專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開設(shè)了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、水利工程制圖、工程測(cè)量、 水力學(xué) 、 工程 水文學(xué)等， 使學(xué)生初步具有水利工程讀（識(shí)）圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等 職業(yè)核心 能力 和 水務(wù)管理 的專業(yè)核心能力。 能力要求：具有進(jìn)行水資源調(diào)查、估算、評(píng)價(jià)、規(guī)劃和管理的相關(guān)基本能力 。 能力要求：水務(wù)工程檢測(cè)、維護(hù)、工程管理、水資源管理能力。 《 節(jié)水技術(shù) 》 學(xué)時(shí)與學(xué)分： 學(xué)時(shí) 60， 學(xué)分 4 課程定位： 本課程是高職高專 水務(wù)管理專業(yè) 的核心課程之一，是完成 水務(wù)管理專業(yè) 教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn) 水務(wù)管理專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)所必修的核心課程之一；同時(shí)也是學(xué)生在校期間 通過(guò)技能鑒定 取 得 精湛技能認(rèn)定 證書 所必需學(xué)習(xí) 的 一門 課程 。 具體描述見附件。 具體模塊 為職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程模塊 、 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程 培養(yǎng)模塊 、專業(yè)核心技能課程 培養(yǎng)模塊 、 專業(yè)拓展能力培養(yǎng)模塊 圖 2 課程體系設(shè)置 圖 （ 2）課程建設(shè) 根據(jù) 校企合作共建工學(xué)結(jié)合課程體系 的要求， 將原課程體系進(jìn)行解構(gòu)，按照基于工作過(guò)程的新課程體系進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)， 根據(jù)人才培養(yǎng)要求，將課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)課程體系。 （ 1）課程設(shè)置 思想 本著 “ 基礎(chǔ)理論夠用為度，突出專業(yè) 能力培養(yǎng) ” 的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求通過(guò)職業(yè)能力分解優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)資格證書是學(xué)生畢業(yè)上崗的通行證，學(xué)生只有同時(shí)獲得學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書才算合格。與黃河水利委員會(huì)水文局、長(zhǎng)江水文局、河南省水文局、花園口水文站等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)共同進(jìn)行職業(yè)能力分析，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和工作要求，必須在水文工作第一線工作一個(gè)汛期，才能真正體 驗(yàn)什么是水文，所以在安排第一個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)要利用一個(gè)暑假；水文工作的另一個(gè)特點(diǎn)是綜合分析能力，只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的過(guò)程才能完成。 四段制：即 第 3 學(xué)期以在校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，新生入校后，首先經(jīng)過(guò)前 3 個(gè)學(xué)期的 “ 教、學(xué)、練、做 ” 一體化教學(xué)，使學(xué)生初步具有水利工程讀（識(shí)）圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等 職業(yè) 業(yè)能力 和水 務(wù) 信息采集處理的專業(yè)能力 ；第 4 學(xué)期到校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 為考取 技能證書 和 第 5 學(xué)期 其他 專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件；第五學(xué)期 在 校內(nèi) 進(jìn)行 職業(yè)技能培訓(xùn)， 并要求取得職業(yè)證書。如水文信息采集與處理的每個(gè)項(xiàng)目的生產(chǎn)過(guò)程是：首先使用儀器測(cè)的信息，然后進(jìn)行資料整編得到完整結(jié)果，最后進(jìn)行誤差分析，確定成果精度，提交最后成果。 水務(wù)工程管理能力 ，主要由 給排水、節(jié)約用水 課程 、水質(zhì)監(jiān)測(cè) 和在水 務(wù)第一線的生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)； 水 行政管理 主要有 水資源規(guī)劃與評(píng)價(jià) 、 水務(wù)信息管理 等課程和對(duì)應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)踐來(lái)完成。 能力 管理能力 能力 ； 。具體分析過(guò)程見圖 1。 以下考核項(xiàng)目列入 本 專業(yè)精湛技能證書： 1） 高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力 AB 級(jí)； 2） 全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（文管二級(jí)）； 3） 施工員 資格鑒定； 4） 監(jiān)理員資格鑒定； 5） 工程測(cè)量中級(jí)工職業(yè)資格鑒定； 6） 水質(zhì)監(jiān)測(cè)工職業(yè)資格鑒定 。 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水務(wù)管理專業(yè) 的精湛技能證書是學(xué)院為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生就業(yè)能力，針對(duì)本專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗 位要求，用以強(qiáng)化學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)崗位的職業(yè)能力而設(shè)立的技能登記證書。 － 3 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 識(shí)讀水利工程圖的基本能力。 7） 掌握 水務(wù)工程管理、經(jīng)濟(jì)管理、水行政管理的基本知識(shí) 。 3）掌握水利工程識(shí)圖、水利工程測(cè)量、水力學(xué)、 水利工程概論 等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 。 畢業(yè)生除獲取學(xué)歷證書外，還必須獲得至少一種國(guó)家頒發(fā)的職業(yè)技能鑒定證書和 獲取黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水務(wù)管理專業(yè) 精湛技能證書。 本專業(yè)以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在基于工作過(guò)程的課程建設(shè)思想指導(dǎo)下，創(chuàng)建了 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和以工作過(guò)程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程體系，開發(fā)了基于工作過(guò)程的專業(yè)核心技能課程，探索和實(shí)踐“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式，建設(shè)了具有雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)突出生產(chǎn)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和突出教學(xué)性的校外實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行了全面改革，形成了新一輪的人才培養(yǎng)方案。 水文與水資源 專業(yè) 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 水務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二〇〇 八 年 十 二 月 水文與水資源 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 水務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 建 設(shè) 單 位： 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 院 長(zhǎng)： 劉憲亮 專業(yè) 負(fù)責(zé)人 ： 趙志貢 主要撰寫人： 趙志貢 劉洪波 主要完成人： 趙志貢 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 系主任 劉洪波 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)帶頭人 朱岐武 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 王艷平 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 張堯旺 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 趙信峰 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 朱世同 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 樊萬(wàn)輝 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 魏存橋 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 張留柱 黃委會(huì)水文局 教授級(jí)高工 張遂業(yè) 黃委會(huì)水文局設(shè)計(jì)院 教授級(jí)高工 岳利軍 河南省水文局 教授級(jí)高工 王懷伯 黃委會(huì)水文局 高級(jí)工程師 吳 巖 花園口水文站 工程師 劉俊卿 夾河灘水文站 工程師 水文與水資源 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 目 錄 1 專業(yè)分析 ................................................................................................................... 1 專業(yè)定位分析 .................................................................................................. 1 工作過(guò)程分析 .................................................................................................... 4 2. 運(yùn)行與實(shí)施 ................................................................................................................ 6 培養(yǎng)方案 .......................................................................................................... 6 教學(xué)條件 ........................................................................................................ 17 運(yùn)行管理及制度建設(shè) .................................................................................... 22 效益分析 ........................................................................................................ 24 3. 改革成效 .................................................................................................................. 26 專業(yè)建設(shè)的成效 .............................................................................................. 26 建設(shè)過(guò)程中形成的相關(guān)資源 ....................................................................... 26 4 方案編制說(shuō)明 ......................................................................................................... 28 方案編制依據(jù) ................................................................................................ 28 評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容 ............................................................................................ 28 對(duì)方案的評(píng)價(jià) ................................................................................................ 28 方案主要特色和亮點(diǎn) .................................................................................... 29 經(jīng)驗(yàn)、體會(huì) .................................................................................................... 30 存在問(wèn)題與改進(jìn) ............................................................................................ 30 可推廣程度分析 ............................................................................................ 30 改進(jìn)的打算 .................................................................................................... 31 建議 ................................................................................................................ 31 主要附件 ........................................................................................................ 31 － 1 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 水務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水務(wù)管理專業(yè) 有專業(yè)教師 20 人，兼職教師 48 人，在校生 190 人。 2020年被評(píng)為河南省改革試點(diǎn)專業(yè)。 － 2 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 表 1 水務(wù)管理專業(yè) 定位 服務(wù)面向 水資源、水環(huán)境、水利 工程 、交通、城鎮(zhèn)規(guī)劃、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等 就業(yè)部門 水 利工程局 、地方水 務(wù) 局和水環(huán)境保護(hù)等單位 就業(yè)崗位 水務(wù)信息采集和處理 、 工程勘測(cè)規(guī)劃 、 給排水工程管理 、水質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、水資源評(píng)價(jià)、水環(huán)境保護(hù) 、 水務(wù)工程運(yùn)行管理 、 水資源規(guī)劃 、 水行政管理 等崗位 崗位證書 工程測(cè)量中級(jí)工、水質(zhì)監(jiān)測(cè)工、水環(huán)境監(jiān)測(cè)工 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美全面發(fā)展、具有良好的 職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精 的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)，掌握 水務(wù)管理 、水資源規(guī)劃 等方面的基本理論與實(shí)踐技能， 面向水務(wù)部門從事水務(wù)信息采集整理、水資源優(yōu)化配置、水質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、水資源評(píng)價(jià)、城鎮(zhèn)給排水、城市水務(wù)管理 等工作的高等技術(shù) 應(yīng)用性人才。 2）掌握計(jì)算機(jī)操作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí) 。