關(guān)于學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和思考-wenkub.com
2024-08-24 08:39 本頁(yè)面
【正文】 （根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱。學(xué)術(shù)公共關(guān)系，是長(zhǎng)期的積累，是影響到學(xué)科建設(shè)成效的關(guān)鍵因素，也是第二類“攻關(guān)”施行的基礎(chǔ)。如果發(fā)生了矛盾，則以和尚為基礎(chǔ)即以人為基礎(chǔ)，同時(shí)視野擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校，把可以充分利用的學(xué)科整合進(jìn)去。學(xué)科本身特色，如研究方向、方法、體系等要充分挖掘。我感觸良多，很多學(xué)校留不住人，997年,曾有一批打著“壯大華南師大師資力和學(xué)科建設(shè)力量”口號(hào)的后進(jìn)人才，實(shí)際與原學(xué)科骨干較勁，后至白熱化，事實(shí)上這些后輩沒(méi)做出什么大事，搞不了科研。當(dāng)然學(xué)校也要理解這些人才的個(gè)性，多包容，允許失敗。一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)袖，而且其職位是無(wú)可替代的。而且，海師不能以經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)為借口，過(guò)個(gè)兩三年向國(guó)家再申報(bào)一下，別的地區(qū)如四川也為打“地震牌”，以地震為借口，盡管國(guó)家出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策，或者是一些補(bǔ)救措施，但是弱勢(shì)群體一直遭到輕視、忽視。學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展意義非常重大，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)科建設(shè)與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的關(guān)系，后者其實(shí)也是學(xué)校是否優(yōu)秀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。 二、學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的意義意義之談對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)比較虛，但我還是想說(shuō)一下。我想對(duì)于海南師范大學(xué)這樣一個(gè)學(xué)校，基本上就是一個(gè)最顯著的標(biāo)志。所以學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、積累的過(guò)程。到了2003年，學(xué)校要求我們報(bào)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為不太可能，但我們還是硬著頭皮報(bào)了，居然也成功了。到了1998年，有的學(xué)校拿到了這個(gè)博士點(diǎn)，當(dāng)時(shí)使我感到很意外，甚至大跌眼鏡，博士點(diǎn)不過(guò)的確如此，我連報(bào)都不敢報(bào)，他報(bào)了，并且還成功了。其一，當(dāng)時(shí)不敢找學(xué)校，因?yàn)闆](méi)有做什么事情，你找學(xué)校談?dòng)惺裁?？沒(méi)有辦法談，只能去調(diào)整。我先談一下我的大致歷程。再一個(gè)，我想我要講的東西，貴校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師可能也會(huì)想得到，
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