【正文】 兒童最初表現(xiàn)出來的氣質特點是人格發(fā)展的基礎。④組織混亂／方向混亂型依戀：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標，沒有一個清晰的行為模式，對分離后的重逢經常有一些不一致的、古怪的行為反應。③回避型依戀：對這類嬰兒來說母親在不在無所謂。這是最健康的依戀關系。兒童最初的自我評價只是反映了父母或其他重要人物對他們的評價，所以，父母的反應方式和評價方式影響了孩子自豪感、羞愧感或內疚感等自我意識情緒的發(fā)展。父母會影響孩子的自豪感和羞愧感。這些自我意識的情緒源自自我的發(fā)展，并會對幼兒的自我評價產生積極的或消極的影響。因此茜茜可以理解三輪車是沒有生命的。1在家里4歲的小茜茜可以理解三輪車沒有生命，它自己不能移動?？腕w對兒童來說是忽隱忽現(xiàn)的、不穩(wěn)定的知覺圖像，兒童不了解客體可以獨立自我而客觀存在。因此，來自較好的家庭環(huán)境中的兒童，其智力測驗分數(shù)也會較高。家庭環(huán)境的質量和特點對兒童的智力表現(xiàn)起著決定性的作用。智商的進步更多的表現(xiàn)在視覺空間技能方面，這與20世紀視覺媒體技術的蓬勃發(fā)展有關。沒有人際接觸或缺乏刺激都可能妨害孩子的感覺、肌肉運動、情緒、認知和語言的發(fā)展。直到第三階段（7歲以后）兒童才能在進行等級分類的同時也了解各級分類之間的包含關系。幼兒的思維缺乏可逆性。認為萬物有情。詞匯所代表的概念是具體的、動作的。在語用方面，3歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問句，不必回答，第二句才是反駁的重點。在語意方面，3歲的弟弟有斷詞的能力：他知道“大方一點”應斷為“大方”，而不會是“方一”，又能夠從上下文領悟到一個極抽象的概念“大方”是一種美德，還會使用“大”和“小”相反的含意，創(chuàng)作一個新詞——“小方”。從上述例子可看出，3歲的幼兒已經有了驚人的語言知識和能力。幼兒語言的發(fā)展就表現(xiàn)在幼兒語音、語義、語法、語用技能的發(fā)展幾個方面。 幼兒早期語言的發(fā)展是神速的。五歲：我的方比你的大。我大方，哥哥小方。（3）語言發(fā)展還受認知發(fā)展、信息處理策略的影響?；嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。1試述兒童語言發(fā)展的影響因素。再認在嬰兒期就己經出現(xiàn)了，回憶是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音，3個月的寶寶就開始做吸吮動作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。1嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？再認、回憶是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時出現(xiàn)這些能力的？要促進孩子的記憶能力，可以安排一些有趣的活動，你有什么建議？拉拉的爸爸在其哭鬧時給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后他又開始哭鬧，這就是習慣化的過程。目前社會上過分強調兒童的符號能力及訓練，反而忽視了動作和運動能力的發(fā)展。1亮亮今年4歲了，在奔跑、跳躍、接傳球等能力方面明顯落后于其他同齡孩子，亮亮媽媽想促進兒子動作能力的發(fā)展，而有人卻說孩子動作能力的發(fā)展與孩子的識字算數(shù)能力相比并不重要，請結合“促進兒童動作發(fā)展”的相關知識談談你對這一問題的看法。晚上的睡眠時間可以從晚上8點到次日早上7點。午餐后到午睡前這段時間，可以引導他們選擇一些安靜的活動，如看書、串珠子等，使孩子的大腦皮層逐漸進入抑制狀態(tài)。例如，有社交傾向的兒童，喜歡邀請朋友到家里來或到朋友家去，熱衷于參加各種活動。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運動的家庭環(huán)境。關愛和敏感細致的照顧也是身體健康生長的必要條件。兒童受傷發(fā)生于復雜的社會生態(tài)系統(tǒng)中，個人、家庭、社會都是影響兒童受傷的因素。（4）疾?。簩τ跔I養(yǎng)充足的兒童來說，一些常見的兒童疾病對他們的身體發(fā)展都不會造成太大影響。甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素也同時影響著兒童的生長發(fā)育。簡述影響兒童早期身體發(fā)育的因素。致畸因子造成的傷害有時是直接的，有時是間接的。而諸如人格及心理健康等復雜的特征，則是生物因素和環(huán)境力量長期相互作用的結果。這位母親認為，孩子的成長與成才是由他們的遺傳特征決定的，這說明她認同遺傳決定論。當自身的行為達到自己設定的標準時，兒童就會用自我肯定或自我否定的方法來對自己的行為做出相應的反應，兒童還會通過對他人自我表揚和自我批評的觀察，以及對自己行為價值的評價，逐漸發(fā)展出自我效能感當一個2歲的兒童觀察到他的姐姐接近并寵愛小狗后，可能也會與小狗建立積極的關系；而當一個8歲的兒童看到父母談論外地人時態(tài)度輕蔑，那么他也可能學會了用消極的態(tài)度對待外地人。兒童總是觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無意的反應，觀察、模仿帶有選擇性。（9）社會生態(tài)系統(tǒng)論：布朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理論。（7）信息加工理論：兒童是能根據(jù)環(huán)境要求修改思想的、積極的、有意義的個體，但是他們認為，發(fā)展是連續(xù)的，思考過程——感知、注意、記憶、信息分類、計劃、問題解決及書寫和交談等綜合能力——在各個年齡都很相似，只是程度不同。個體還存在自我強化。（5）班杜拉的社會學習理論：強調觀察學習和替代強化。操作性行為的發(fā)生頻率會在緊隨其后的強化作用下增強；同樣該行為也能通過懲罰，如不同意或取消特權等，來減少其發(fā)生的頻率。學前兒童的發(fā)展主要處于埃里克森心理社會發(fā)展的前四個階段。性本能是最重要的生命本能，人在不同的年齡，性的能量——力比多投向身體的不同部位即“性感帶”。孩子的年齡不同，父母的教養(yǎng)方式也隨之不同，孩子的年齡越小，父母越多地扮演管轄監(jiān)督者的角色，隨著孩子年齡的增長，親子關系亦趨向平等。（3）孩子自身的因素：孩子的先天氣質特征是影響父母教養(yǎng)方式的重要因素之一。母親過分熱衷于工作，或是一些生活事件，都可能導致他們教養(yǎng)行為的改變。（1）父母自身的因素：童年期的生活經歷會影響成年后為人父母者的教養(yǎng)行為。(3)社會對兒童動作的發(fā)展也會產生影響。同樣，精細動作的發(fā)展也可以在日常生活中得到鍛煉，比如倒果汁、吃飯、穿衣、搭積木、握筆寫畫、插片、折紙、剪貼等，都能使幼兒的手眼協(xié)調能力不斷提高。成人要多為孩子提供運動的機會。你怎么看這個問題？請結合你學習“促進兒童動作的發(fā)展”的相關知識發(fā)表你的看法和建議?？傊?，學前階級段太過強調正規(guī)的學業(yè)學習是不必要的。（3）親師關系也是影響幼兒發(fā)展的重要因素。在協(xié)助兒童完成學前課程目標的過程中，教師扮演著能使幼兒有安全感的玩伴及代理照顧者、有權威的評價者和教育者等的角色；教師對幼兒的影響一般可以從幾個方面考慮：教師的評價對幼兒發(fā)展的影響，教師的教育、教學風格以及師幼關系對幼兒的影響。幼兒對各種人群概括性的印象深受他們所看的電視節(jié)目的影響。（2）電視對家庭互動的影響。媒體暴力會增強兒童的攻擊或反社會傾向：①兒童的情緒很容易受到情境的刺激而引發(fā)某種興奮狀態(tài)，如果此時兒童正面臨一個可能誘發(fā)攻擊反應的情境時，那么，這種興奮狀態(tài)很可能被他們解釋為生氣，進而增強他們的攻擊行為。研究兒童的發(fā)展的研究方法還有結構性觀察法、調查法、臨床法、個案研究法和跨文化研究等。同時，寶寶爬行時，爸爸媽媽還可以與寶寶一起互動。爸爸媽媽應鼓勵寶寶爬行。雖然所有年齡的親密友誼都是一種互惠的關系，但是其親密性及相互性從兒童中期到青年期才開始逐漸增強。③友誼促進角色采擇能力及問題解決能力的發(fā)展。友誼對幼兒發(fā)展的影響具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①朋友是社會能力的促進者。4試分析友誼對幼兒發(fā)展的影響。可以看出，隨著年齡的增長，兒童游戲活動中的復雜性和互動水平也越來越高。4試用巴頓對幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往行為的發(fā)展。在學前和學齡階段，父母的教養(yǎng)方式中有兩個維度是非常重要的，那就是溫暖和控制維度。家庭實現(xiàn)其功能的過程，就是家庭功能的執(zhí)行過程，該過程越順暢，家庭成員的身心健康狀況就越好。 根據(jù)家庭功能發(fā)揮的結果，可以把家庭功能劃分為三個維度，即家庭親密度、家庭適應性和家庭溝通。④組織混亂／方向混亂型依戀：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標，沒有一個清晰的行為模式，對分離后的重逢經常有一些不一致的、古怪的行為反應。③回避型依戀：對這類嬰兒來說母親在不在無所謂。這是最健康的依戀關系。（4）整合的理論：胎兒的生理發(fā)展是人們判斷兒童的性別并采取相應撫養(yǎng)方式的主要依據(jù)（生物社會理論），社會環(huán)境對兒童行為的選擇性強化決定了兒童早期性別概念的形成（社會學習理論），而性別認知和性別圖式的形成對3歲到6歲兒童性別恒常性和性別行為模式的獲得起著決定性作用（認知理論和性別圖式理論）。（3）認知發(fā)展理論和性別圖式理論：科爾伯格認為，兒童性別的社會化必須建立在性別概念的基礎上。兩種性別的遺傳因素可能導致兒童在人格、認知能力和社會行為上表現(xiàn)出性別差異。那些在嬰兒期與父母建立了安全的依戀關系、有安全感的孩子，更容易建立積極的自我評價，產生自我價值感，獲得較高的自尊水平。父母的撫養(yǎng)實踐、孩子成長的社會環(huán)境也會對孩子的氣質產生重要的影響。和父母建立了安全型依戀關系的嬰兒，成年后與他們的配偶也有安全的親密關系，當他們成為父母后，與孩子建立安全的依戀關系；反之亦然。（2）依戀會影響未來的心理健康。3依戀的定義？依戀與日后的發(fā)展有何關系？依戀，一般被定義為幼兒和他的照顧者（一般為父母親）之間存在的一種特殊的感情關系。（2）最大化規(guī)則：主要指積極情緒的表達在強度上增強?？傊?，隨著年齡的增長及心智的不斷成熟，嬰幼兒對情緒的有效調節(jié)能力逐漸增強，沖動性逐漸減少，穩(wěn)定性逐漸提高。而且，此時他們也開始能處理一些挫折事件。嬰兒很早就注意到情緒的某些聲音信號，并會給予回應。第三階段，理解他人情感而產生的移情，,約在23歲產生。2移情能力的發(fā)展經歷了哪些不同水平的發(fā)展階段？環(huán)境和學習對幼兒的語言學習也是必不可少的。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段，也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。（1）擴充——以某種糾正的或完整的形式復述兒童的陳述（兒童：“要牛奶！”媽媽：“哦，你要喝牛奶了”）；（2）重新塑造——以某種不同的結構重新闡述兒童的話語（兒童：“叔叔有小小個狗”，媽媽：“對，他的狗很小”）；（3）澄清問題——表示聽者沒有理解該敘述，要兒童再次進行交流嘗試（兒童：“今天雨下大。過度規(guī)則化還表現(xiàn)在幼兒對句子的理解中，如幼兒對“主詞十動詞十受詞”的句子理解和掌握都是最好的，在這類句子掌握后，如果幼兒聽到被動語句（“受詞+被+主詞+動詞”），他們仍會按照語序原則來理解這個句子。2舉例說明詞義的過度擴張、詞義的過度縮小和語言的過度規(guī)則化。3如何對待孩子的“物權意識”？幼兒對玩具等物品的“物權意識”常會引發(fā)一些沖突，這可能并不是孩子自私的表現(xiàn)，而是孩子自我概念發(fā)展的結果。貧困是影響兒童智力發(fā)展的一個危險因素；其他的家庭環(huán)境因素也會影響兒童的智力發(fā)展。（3）對個體來說，智商是相對穩(wěn)定的心理特征。（2）弗林效應證明了環(huán)境對智力發(fā)展的影響。2簡述影響幼兒智力發(fā)展的因素。（5）分類能力：幼兒已經表現(xiàn)出分類的能力。他們主觀地把自己的想象附加于客觀事物。不能理解同一類客體中的不同個體，思維的前概念性還使兒童掌握的概念往往與具體的動作或事件相聯(lián)系。2處于前運算階段的幼兒思維有什么特點？（2）初級循環(huán)反應階段（14個月）：2個月后，嬰兒開始不斷地重復某些動作，形成一些簡單的習慣（3）次級循環(huán)反應階段（4—8個月）：4個月以后，嬰兒開始有意識地重復這些動作。當他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應新的刺激時，就會改變自己原有的圖式來應對新的刺激，這就是順應。但是，行為遺傳學的研究卻讓我們看到遺傳對某些人格特征的影響力。個體間的氣質差異有其生物學基礎，受遺傳因素影響較大，并表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性。淋巴系統(tǒng)（有助于增強免疫力，提高營養(yǎng)的吸收）則在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度非常快，甚至超過成人水平，在青春期時到達頂點，之后就迅速下降。成人的鼓勵、期望和榜樣示范，也是影響兒童動作技能發(fā)展的重要因素。（2）兒童早期動作技能的掌握與生理成熟有關，有鮮明的年齡特征。6歲以上的幼兒基本上能夠控制筆，以正確的筆順、姿勢準確地書寫簡單的漢字。（2）模仿和臨摹。關愛和敏感細致的照顧也是身體健康生長的必要條件。兒童受傷發(fā)生于復雜的社會生態(tài)系統(tǒng)中，個人、家庭、社會都是影響兒童受傷的因素。（4）疾?。簩τ跔I養(yǎng)充足的兒童來說，一些常見的兒童疾病對他們的身體發(fā)展都不會造成太大影響。甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素也同時影響著兒童的生長發(fā)育。（2）兒童身體發(fā)育的不同步性：身體各系統(tǒng)的發(fā)育略有不同，身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己唯一的，獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個不同的過程，如：神經系統(tǒng)的發(fā)育在嬰兒期極其迅速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體結構都要快，到了幼兒期時就逐漸放慢。1歲后到青春期，腿的生長最為迅速。用手偏好也會受文化因素的影響。（3）在腦的偏側化基礎上，兒童逐漸依賴某一特定半球執(zhí)行某種特定功能。（1）各腦區(qū)的成熟順序是自下而上的：即從枕葉、顳葉開始到頂葉，最后成熟的是額葉。在神經系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過程中，神經元也遷移到不同的位置，進而承擔了特定的功能，這個過程就是神經元的分化。在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應價值，如，眨眼反射能在強光下保護嬰兒的眼睛；吸吮反射可以使嬰兒攝取營養(yǎng)物質等。分娩是指胎兒、胎盤與其他器官從孕婦身上分離、排出的過程，通常要經過三個明顯的階段：宮頸擴張與收縮、胎兒娩出、胎盤娩出。遺傳力是指在一定時間、一定群體的某些特征（如智力）的全部變異中，可以歸因于遺傳差異的比率。調查法的特點是什么？有哪幾種方式？ 調查法是指從某一總體中按照一定的規(guī)則抽取一定的樣本，收集這些研究對象的相關資料，進而通過對樣本的分析和研究來推論總體情況。結構性觀察法是在實驗室中設計一個可能會促進某種行為發(fā)生的情景，然后透過隱藏式的攝像機或單向玻璃觀察幼兒，看兒童是否會表現(xiàn)出那種行為來。連續(xù)與非連續(xù)之爭的焦點，在于發(fā)展的本質是量變的過程還是質變的過程。父母應該重視對孩子的教育和訓練，而老師則應該把目光放在知識的內容結構和精心組織的教育教學活動，以及對孩子行為的強化與反饋上；機體模型認為兒童是主動的、開放的，是一個有機整體，兒童會主動地探索和自我創(chuàng)造；原有的經驗經由兒童主動地加工而被取代或被豐富，所以兒童具有很強的變通性和可塑性，支持孩子按自己的意愿去發(fā)展；老師則應該是用發(fā)現(xiàn)法進行