主題(單元)教學(xué)設(shè)計(jì)-黃世強(qiáng)-wenkub.com
2025-08-02 00:02 本頁面
【正文】 說明： 我不是這些資料的生產(chǎn)者 ，只是這些資料的搬運(yùn)工 。 學(xué)生心態(tài) 這是我創(chuàng)造的一個(gè)詞 ， 意在表達(dá)我應(yīng)該具備謙虛的品質(zhì) 。 只有先從整體上把握某一主題，才能更好地教學(xué)每一課。從主題（單元）的角度出發(fā)，也就能能更好地把握每一課的重難點(diǎn)。 主題（ 單元 ） 教學(xué)要素分析 整體分析 —— 重點(diǎn)分析 數(shù)學(xué)重點(diǎn) —— 反映本質(zhì) 學(xué)生認(rèn)知重點(diǎn) 素養(yǎng)（能力）重點(diǎn) 主題（ 單元 ） 教學(xué)要素分析 五、參加會(huì)議的收獲 從兩個(gè)角度的思考 學(xué)習(xí)（發(fā)展）的方向 學(xué)生心態(tài) 從兩個(gè)角度的思考 （ 1）數(shù)學(xué)角度的思考 從數(shù)學(xué)本身的角度來看，主題（單元）教學(xué)設(shè)計(jì)有它存在的重要價(jià)值。 數(shù)學(xué)分析： 運(yùn)算對(duì)象： 整數(shù) 、 小數(shù) 、 分?jǐn)?shù) 。 9． 在解決問題的過程中 ， 能選擇合適的方法進(jìn)行估算 。 5． 能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù) 、 分?jǐn)?shù) （ 不含帶分?jǐn)?shù) ） 加 、 減 、 乘 、 除運(yùn)算及混合運(yùn)算 （ 以兩步為主 ， 不超過三步 ） 。 第二學(xué)段 1． 能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 ， 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 。 5. 會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù) （ 分母小于 10） 的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)算。 確定主題 /單元：數(shù)的運(yùn)算 課標(biāo)分析： 第一學(xué)段 1. 結(jié)合具體情境 ， 體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義 。 主題 /單元 內(nèi)每節(jié)課之間 、 主題 /單元與 主題 /單元 之間 、 由淺入深 、 由易到 難 ， 形成教學(xué)的坡度 和階梯 。 9．在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。 5. 了解公因數(shù)和最大公因數(shù)；在 1100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到 自然 數(shù)的認(rèn)識(shí) 課標(biāo)要求 1. 在具體的情境中，認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)。 6. 能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。 2. 能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數(shù)。 數(shù)據(jù)分析 是指從數(shù)據(jù)中獲得信息，利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解釋和推斷，形成知識(shí)的過程。 數(shù)學(xué)運(yùn)算 是指在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程。主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比；一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。 能夠通過數(shù)學(xué)對(duì)象及其運(yùn)算或關(guān)系理解數(shù)學(xué)的抽象結(jié)構(gòu)；能夠理解數(shù)學(xué)結(jié)論的一般性；能夠感悟高度概括、有序多級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系（知識(shí)與技能）。 能夠從多個(gè)角度理解數(shù)學(xué)概念 、 規(guī)則和命題；能夠運(yùn)用多種形式表示數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論 ， 并建立相關(guān)命題的聯(lián)系；能夠理解和構(gòu)建相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系 （ 知識(shí)與技能 ） 。能夠用恰當(dāng)?shù)氖吕忉尦橄蟮臄?shù)學(xué)概念和規(guī)則；能夠分析數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論；能夠在具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)問題。 通過數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，經(jīng)歷從具體到抽象的過程，能夠感悟數(shù)學(xué)概念、命題、方法和體系的形成；能夠認(rèn)識(shí)、理解、把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)；能夠養(yǎng)成一般性思考問題的習(xí)慣；能夠在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)抽象的思維方式解決問題。 二、主題（單元） 教學(xué)的作用、意義？ ? 實(shí)施“深度學(xué)習(xí)”抓手 ? 整體把握課程抓手 ? 突出本質(zhì)
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