個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書范本-wenkub.com
2024-08-09 23:06 本頁面
【正文】 我將我的一些體會(huì)寫下來。如果外在環(huán)境起了重大變化，或生活中出現(xiàn)突發(fā)狀況，一定要隨時(shí)檢討、隨時(shí)調(diào)整因應(yīng)。 2．生涯是個(gè)持續(xù)積累的過程，要有有計(jì)劃、有盤算，按部就班的去規(guī)劃、實(shí)踐而且有始有終。 四、 以上三點(diǎn)都應(yīng)該完全用你內(nèi)心深處最真實(shí)的感覺來尋找，千萬不要顧慮到 別人的想法或看法。只要你認(rèn)識(shí)到自己還需要發(fā)展提高，并能不斷的使自己的生活充實(shí)起來，就足夠了。 萬事萬物停止成長也就意味著死亡，生長發(fā)展是擁有活力的標(biāo)志。（也就是說不能是胡亂說個(gè)數(shù)字） 三、 想一想你最希望獲得的是什么？ 當(dāng)你決定在生活中保持愉快，在工作中保持效率并為此付出努力時(shí)，你可能用兩種不同的需要作為動(dòng)力?！ ∫?、先找出你的興趣何在？ ，不論你心情再不好也都愿意去做的？ ，但你的生涯規(guī)劃至少不能與你的興趣相矛盾。第三，你對(duì)從事的工作充滿激情，完全樂意去干，享受工作過程本身帶來的樂趣。這里的問題不是刺激熱情，而是發(fā)現(xiàn)什么使你的熱情洋溢。 。那么刺猬理念具體關(guān)注的內(nèi)容是什么呢？刺猬理念來自對(duì)以下三環(huán)交*部分的深刻理解。但每一次刺猬都蜷縮成一個(gè)圓球，渾身的尖刺指向四面八方。去年早些時(shí)候，我買了一本來讀。生涯規(guī)劃完全是個(gè)人的事情，簡單點(diǎn)說：就是你這一生想做什么（why）？能做什么(what)和怎樣去做(howto)？生涯規(guī)劃之所以越來越象是一門龐雜繁復(fù)的學(xué)問，主要是職業(yè)顧問們故弄玄虛的結(jié)果?！澳阋笫禄。瑥暮唵蔚氖伦銎?，這樣你就不會(huì)感覺自己要一下子橫跨峽谷。最后經(jīng)過謹(jǐn)慎考慮，她決定參加紐約市帕森夜校的設(shè)計(jì)課程。她離開公司參加紐約市烹飪教育，她希望在一家法國餐廳工作，盡管那里的工資可能僅僅高于社會(huì)最低工資。” 但有時(shí)返校是唯一能急劇改變職業(yè)的途徑。所以，給我們大學(xué)生的一個(gè)教訓(xùn)就是，沒有方向的盲目去做許多不相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐并不能形成你所期望的能力。每個(gè)人都有過去的經(jīng)歷，但并不是每個(gè)人都會(huì)在此形成能力。因?yàn)樵诼殬I(yè)發(fā)展的問題上，經(jīng)歷并不一定就代表能力。所以說，影響我們選擇職業(yè)與勝任工作的不是興趣、愛好或者性格，這些內(nèi)在因素最多是不能讓我們做得更好，但卻不能決定我們是否能做及能否做成，只不過你要付出的更多而已。這個(gè)世界，能真正的把興趣愛好當(dāng)作工作的職業(yè)或許只有這樣三種人:科學(xué)家、藝術(shù)家和妓女。但目前的許多大學(xué)生缺少崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識(shí)不到這個(gè)問題，所以當(dāng)企業(yè)詢問他有何技能時(shí)，他就把自己所學(xué)的理論知識(shí)回答上來了，結(jié)果自然就被淘汰了?！ ∷栽谖覀儜?yīng)聘目標(biāo)崗位時(shí)，就不要再把自己所學(xué)的理論知識(shí)當(dāng)作崗位要求的操作技能了。 錯(cuò)把知識(shí)當(dāng)技能 這個(gè)誤區(qū)在于大學(xué)生把掌握的外語、計(jì)算機(jī)理論水平當(dāng)成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區(qū)別?！ ∧芰Γ悄憬鉀Q實(shí)際問題的一種智慧，但并不是說，你具備了很多的專業(yè)知識(shí)就具備了解決實(shí)際問題的能力，了解了理論知識(shí)，最多是個(gè)儲(chǔ)藏庫的作用，但可以拿出多少，運(yùn)用多少就看能力了?！ ″e(cuò)把專業(yè)當(dāng)能力 在大學(xué)生求職時(shí)，他們的簡歷會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，在能力或特長欄上會(huì)把所學(xué)專業(yè)及課程寫上，這體現(xiàn)的一個(gè)很明顯的誤區(qū)是他們把所學(xué)的專業(yè)當(dāng)作了自身的一種能力。要知道，在職業(yè)理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的?！ ∑鋵?shí)，只有當(dāng)我們的職業(yè)理想及由職業(yè)理想轉(zhuǎn)化的職業(yè)目標(biāo)與我們所學(xué)的專業(yè)高度相關(guān)時(shí)，專業(yè)才是影響我們擇業(yè)的關(guān)鍵因素，否則，就不必被所學(xué)專業(yè)所限。 所以，我們要選擇與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的崗位工作?！ ∑鋵?shí)在我們有限的人生旅途中能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你沒有做什么。行業(yè)和崗位是不同的，行業(yè)是最大的國民經(jīng)濟(jì)因素，而崗位是大學(xué)生你要效力的具體職位，具體位置，其實(shí)大學(xué)生的就業(yè)是就具體的崗位的，也就是說，如果大學(xué)生在工作時(shí)其實(shí)要搞定的是具體一個(gè)應(yīng)聘崗位，只要大學(xué)生掌握了具體崗位的工作內(nèi)容，勝任了工作要求，那就是可以解決就業(yè)的問題的。 在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的追求上雖然說“條條大路通羅馬”，但我們要找一條最近的道路去羅馬! 錯(cuò)把行業(yè)當(dāng)崗位 我們可以經(jīng)常看到許多大學(xué)生的求職簡歷上這樣寫著，求職意向：建筑設(shè)計(jì)院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關(guān)的公司，其實(shí)他求職的是建筑這個(gè)行業(yè)?！ ≈挥袑?shí)現(xiàn)了我們的職業(yè)理想才是我們最終需要的結(jié)果，只要這個(gè)最終結(jié)果一天沒有實(shí)現(xiàn)，我們就不能懈怠。比如說，我們可以通過學(xué)習(xí)來把我們專業(yè)知識(shí)的不足彌補(bǔ)，但往往很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是在學(xué)習(xí)，或是在學(xué)什么，怎么學(xué)，什么時(shí)候?qū)W上下很大的功夫，還要不斷的激勵(lì)自己要學(xué)習(xí)不要玩等，這些統(tǒng)統(tǒng)都已經(jīng)偏離了他學(xué)習(xí)的目標(biāo)了，而在這些無關(guān)因素的考慮上已經(jīng)不是他要學(xué)習(xí)的目的了?！ ≡谖覀儼崖殬I(yè)理想轉(zhuǎn)化為職業(yè)目標(biāo)后，我們要看看有哪些手段可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)是我們可以實(shí)現(xiàn)的，是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)職業(yè)理想過程中的階段劃分。(除極少數(shù)的外。即使有一部分人有理想，也把理想錯(cuò)當(dāng)成了目標(biāo)。管理者若要準(zhǔn)確地把握組織的效率，需具備下列五種管理能力：決斷能力、應(yīng)變能力、承受壓力能力、激勵(lì)能力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等。態(tài)度表現(xiàn)在人的行為方式中。性格——您待人接物、處理事情的方式與風(fēng)格是什么？是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。能力傾向——您擅長什么工作？是指經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練或被置于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性，也
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