【正文】 　　鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）?！　●R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)　　　創(chuàng)新　　　職業(yè)角色的多樣化　　　教學(xué)大綱　　　學(xué)校教育　　　學(xué)生身心發(fā)展　　　1模象直觀　　　1作業(yè)檢查與批改　　　1社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求　　　1尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合　　　1教育者　　三、判斷題　　√　 　 √　 　 　　　　 　 √　 √　 √　　四、簡(jiǎn)答題　　一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。　　簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。（?。　∫罁?jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（?。　≌n程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容?！　∪?、判斷題　　當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化?！　?德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾?！　?shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿?！　∥覈?guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。 （ ）仿真試題：2011教師招聘考試模擬試題及答案一、選擇題 　　在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（?。　．赫爾巴特　 B．盧梭　 C．洛克　 D．杜威　　人力資本理論說(shuō)明了（ ）　　A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用　　B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用　　C．政治對(duì)教育的制約作用　　D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用　　人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ ）　　A．順序性　 B．階段性　 C．不平衡性　 D．差異性　　理想和未來(lái)是人生哪個(gè)階段的重要特征（　）　　A．童年期　 B．少年期　 C．青年期　 D．成年期　　馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（?。　．理論聯(lián)系實(shí)際　 B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合　　　C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合　 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合　　編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（?。　．課程　 B．課程標(biāo)準(zhǔn)　 C．課程計(jì)劃　 D．課程目標(biāo)　　我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（　）　　A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性　 B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性　　　C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性　 D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性　　《學(xué)記》中的道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，所闡明的教學(xué)原則是（?。　．循序漸進(jìn)原則　 B．直觀性原則　　　C．啟發(fā)性原則　 D．因材施教原則　　教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（?。　．練習(xí)法　 B．演示法　 C．實(shí)驗(yàn)法　 D．發(fā)現(xiàn)法　　打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（?。　．外部分組　 B．內(nèi)部分組　 C．設(shè)計(jì)教學(xué)法　 D．道爾頓制　　1結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（　）　　A．內(nèi)容型策略　 B．形式型策略　　　C．方法型策略　 D．綜合型策略 1德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（?。　．教育者，受教育者　　　B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容　　　C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法　　　D．教育者，受教育者，德育環(huán)境　　1學(xué)會(huì)關(guān)心是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（?。　．認(rèn)知模式　 B．體諒模式　　　C．價(jià)值澄清模式　 D．社會(huì)模仿模式　　1把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（?。　．常規(guī)管理　 B．目標(biāo)管理　 C．平行管理　 D．民主管理　　1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（?。　．了解和研究學(xué)生　 B．組織和培養(yǎng)班集體　　　C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作　 D．統(tǒng)一多方面的教育力量　　二、填空題　　教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。 （ 錯(cuò) ） 　　7．《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著。（ ） 　　2．國(guó)家課程是自下而上由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。 （ ） 　　10．核心課程主張以兒童為中心。（ 錯(cuò) ） 　　5．教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。 　　教育心理學(xué)起源說(shuō)的代表人物是A．勒?qǐng)D爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思 　　第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是 　　A．《大教學(xué)論》 B．《民主主義與教育》C．《普通教育學(xué)》 D．《教育漫話》 　　從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為 　　A．個(gè)體功能和社會(huì)功能 B．正向功能和負(fù)向功能 　　C．顯性功能和隱性功能 D．政治功能和經(jīng)濟(jì)功能 　　我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制 B．壬子癸丑學(xué)制 C．癸卯學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 　　教師形象的核心是 　　A．教師的道德形象 B．教師的職業(yè)形象C．教師的人格形象 D．教師的文化形象 　　學(xué)科課程又稱A．綜合課程 B．分科課程 C．活動(dòng)課程 D．核心課程 　　教育性教學(xué)的提出者是A．夸美紐斯 B．維果茨基 C．赫爾巴特 D．蘇霍姆林斯基 　　非指導(dǎo)性教學(xué)屬于 　　A．認(rèn)知教學(xué)理論流派 B．行為主義教學(xué)理論流派 C．情感教學(xué)理論流派 D．哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派 　　行為目標(biāo)描述的是 　　A．學(xué)校的行為 B．教師的行為C．教師和學(xué)生的行為 D．學(xué)生的行為 　　反映測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫 　　A．信度 B．效度 C．區(qū)別度 D．難度 　　 　　判斷題： （ ） 　　8．班級(jí)組織是開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位。（ 錯(cuò) ） 　　4．行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種研究活動(dòng)。 　　泛智教育思想的提出者是A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納D．洛克 　　被一定的權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是 　　A．非正式的教育目的 B．正式?jīng)Q策的教育目的C．終極性教育目的 D．價(jià)值性教育目的 　　《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定我國(guó)的義務(wù)教育年限為 　　A．六年 B．十二年 C．九年 D．十年 　　教師的專業(yè)能力就是教師的A．知識(shí)拓展能力B．設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C．教學(xué)創(chuàng)新能力D．教育教學(xué)能力 　　師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C．社會(huì)關(guān)系D．主客體關(guān)系 　　經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是A．杜威 B．巴格萊 C．奈勒 D．多爾 　　要求圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的是 　　A．綜合課程 B．核心課程 C．活動(dòng)課程 D．學(xué)科課程 　　提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是 　　A．皮亞杰 B．贊可夫 C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基 　　肯普提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是 　　A．目標(biāo)模式 B．系統(tǒng)分析模式C．程序模式 D．過程模式 　　為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為 　　A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價(jià)值取向型失范行為 D．目的型失范行為 　　 　　判斷題： （ 錯(cuò) ）　　8．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，也包括課程本身的評(píng)價(jià)。（ ）　　4．現(xiàn)代教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制。 　　世界上最早的教育著作是A．《論語(yǔ)》 B．《學(xué)記》 C．《雄辯術(shù)原理》 D．《大教學(xué)論》 　　從作用的對(duì)象看，教育功能可分為 　　A．個(gè)體功能和社會(huì)功能 B．正向功能和負(fù)向功能 C．顯性功能