【正文】 　5．文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。 （ ） 　　6．蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。 （ 錯 ） 　　7．《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著。（ ）　　8．布魯納是行為主義教學(xué)理論的代表人物。（ 錯 ）　　9．程序性知識主要是有關(guān)“是什么”的知識。 （ 錯 ）　　10．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。 （ ）仿真試題：2011教師招聘考試模擬試題及答案一、選擇題 　　在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（　）　　A．赫爾巴特　 B．盧梭　 C．洛克　 D．杜威　　人力資本理論說明了（ ）　　A．教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用　　B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用　　C．政治對教育的制約作用　　D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用　　人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（ ）　　A．順序性　 B．階段性　 C．不平衡性　 D．差異性　　理想和未來是人生哪個階段的重要特征（?。　．童年期　 B．少年期　 C．青年期　 D．成年期　　馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（?。　．理論聯(lián)系實際　 B．教育與社會實踐結(jié)合　　　C．知識分之與工農(nóng)相結(jié)合　 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合　　編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（?。　．課程　 B．課程標(biāo)準(zhǔn)　 C．課程計劃　 D．課程目標(biāo)　　我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（　）　　A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性　 B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性　　　C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性　 D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性　　《學(xué)記》中的道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，所闡明的教學(xué)原則是（　）　　A．循序漸進(jìn)原則　 B．直觀性原則　　　C．啟發(fā)性原則　 D．因材施教原則　　教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（?。　．練習(xí)法　 B．演示法　 C．實驗法　 D．發(fā)現(xiàn)法　　打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（?。　．外部分組　 B．內(nèi)部分組　 C．設(shè)計教學(xué)法　 D．道爾頓制　　1結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（　）　　A．內(nèi)容型策略　 B．形式型策略　　　C．方法型策略　 D．綜合型策略 1德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（?。　．教育者，受教育者　　　B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容　　　C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法　　　D．教育者，受教育者，德育環(huán)境　　1學(xué)會關(guān)心是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（?。　．認(rèn)知模式　 B．體諒模式　　　C．價值澄清模式　 D．社會模仿模式　　1把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（?。　．常規(guī)管理　 B．目標(biāo)管理　 C．平行管理　 D．民主管理　　1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（　）　　A．了解和研究學(xué)生　 B．組織和培養(yǎng)班集體　　　C．做好個別學(xué)生的教育工作　 D．統(tǒng)一多方面的教育力量　　二、填空題　　教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿?！　〗逃龑ιa(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和＿＿＿＿。　　學(xué)習(xí)教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ＿＿＿＿價值?！　?989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿＿＿?！　∥覈慕逃康牡睦碚摶A(chǔ)是 ＿＿＿＿?！　‘?dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。　　教師職業(yè)的最大特點在于 ＿＿＿＿?！　≡谖覈?，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、 ＿＿＿＿和教科書。　　實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。　　教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實現(xiàn) ＿＿＿＿的過程?！　?教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿?！　?教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、 ＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定?！　?德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。　　1馬卡連柯說，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人。這句話說明的德育原則是＿＿＿＿。　　1班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿?！　∪?、判斷題　　當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（?。　∩倌昶谑嵌嗍轮铮睦韺W(xué)家稱之為危險期，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（?。　∫欢ㄉ鐣恼沃贫葲Q定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（　）　　教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（　）　　課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（　）　　在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（?。　》纸M教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（　）　　德育的過程具有多端性。（?。　∫罁?jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（?。　“嗉壒芾響?yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（?。　∷摹⒑喆痤}　　試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。　　教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。　　簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)?！　≡囀鰝湔n的基本內(nèi)容和要求?！　≌J(rèn)知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？　　五、論述題　　 以我們的思想為主題，設(shè)計一個主題班會活動方案。 　　參考答案　　一、選擇題　　D　A　B　C　D　B　D　C　　　B　A　1A　1C　1B　1C　1B　　二、填空題　　夸美紐斯的《大教學(xué)論》　　　教育再生產(chǎn)科學(xué)知識　　　延時　　　學(xué)生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護(hù)?！　●R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說　　　創(chuàng)新　　　職業(yè)角色的多樣化　　　教學(xué)大綱　　　學(xué)校教育　　　學(xué)生身心發(fā)展　　　1模象直觀　　　1作業(yè)檢查與批改　　　1社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求　　　1尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合　　　1教育者　　三、判斷題　　√　 　 √　 　 　　　　 　 √　 √　 √　　四、簡答題　　一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機(jī)會均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化?！　鞯勒呓巧?；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。　　引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識?！　°@研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，課題計劃，課時計劃）。　?。?）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設(shè)計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示）。18