【正文】 參考文獻：[1][M].上海：復旦大學出版社，1994：201.[2][J].中國高教研究，2001，(7)．[3]姚裕群. 論我國的就業(yè)形勢與大學生就業(yè)問題. 中國大學生就業(yè)，2004.[4]《2009中國大學生就業(yè)報告》(就業(yè)藍皮書)，社會科學文獻出版社[5][J].中國電力教育，2009，(10).[6]傅鴻飛. 從大學生就業(yè)難看中國人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)失衡. 市場研究，2007(01) .[7]，王香麗譯，謝作栩校,從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題[J].外國教育資料，1999，（1）：3—8.[8]張家寰，高職院校綜合辦學能力探析，中國高職高專教育網(wǎng)[9]林穎，我國高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策研究[D],《武漢大學》,2004年 [10]龔惠平，大學畢業(yè)生已不再“一個蘿蔔一個坑”的背後，高校畢業(yè)生預徵兵制度不僅可以提升解放軍隊伍的素質(zhì)，而且還可以緩解日益緊張的大學生就業(yè)難問題。“大學生村官計畫”是一項系統(tǒng)工程,推行這個計畫從一開始就要注意克服短期行為, 做好長遠打算?？梢?，積極發(fā)揮政策在大學生創(chuàng)業(yè)的職能將是提升大學生創(chuàng)業(yè)能力，緩解當前大學生就業(yè)壓力的重要保障。特別是要加強對大學生的創(chuàng)業(yè)風險意識教育，幫助學生瞭解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高防範和規(guī)避風險的意識和能力。大學生自主創(chuàng)業(yè)是發(fā)生在中國市場經(jīng)濟體制還未完善的背景下，不景氣的經(jīng)濟會在一定程度上阻礙大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，因此需要各級政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面有所作為，即各級政府要就創(chuàng)業(yè)相關(guān)的問題出臺諸如政府貼息貸款，免工商註冊費，簡化註冊手續(xù)流程，免稅，免費培訓，免費諮詢，免費風險評估等一系列優(yōu)惠政策。最後，實施“回家工程”來引導大學畢業(yè)生就近到家鄉(xiāng)或配偶的家鄉(xiāng)工作。因此針對當前我國大學生在東部大中城市的集聚現(xiàn)象，解決當前人才相對過剩的區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題就需要政府加強經(jīng)濟調(diào)控手段力，鼓勵畢業(yè)生去西部地區(qū)，向二、三線城市發(fā)展，並對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠。由於社會的變化、技術(shù)的發(fā)展和知識更新的速度加快，高校畢業(yè)生必須適應不斷更新知識和學習新技術(shù)的需要。事實證明，選擇社會需求量大，技術(shù)含量高的熱門專業(yè)是成功就業(yè)關(guān)鍵，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中國東部地區(qū)和直轄市毫無疑問是中國經(jīng)濟，文化的發(fā)達地區(qū)，有較多的機遇，有很多最新的資訊，因此很多大學生畢業(yè)後都奔赴這些地方，由於以往大學生對這些地區(qū)的過分追求，直接導致了這些地區(qū)人才供給的相對過剩，給高校畢業(yè)生在該地區(qū)就業(yè)帶來了相當大的壓力。在當前獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應採取“先就業(yè)，後擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法k專家：就業(yè)初期工作經(jīng)驗比錢重要，中國網(wǎng)。因此，要順利就業(yè)就必須首先根據(jù)自己的實際情況和就業(yè)形勢，調(diào)整自己的就業(yè)期望值。大學生要對就業(yè)過程有正確的認知，把尋求就業(yè)的過程看成是告別學生時代，破蛹化蝶的成長考驗，當成一次難得的就業(yè)能力的自我審核。五、畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展建議（一）轉(zhuǎn)變和更新就業(yè)觀念當前影響大學生就業(yè)的因素很多，既有區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、教育體制改革等宏觀因素，也有職業(yè)預期、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等個體因素，但就業(yè)主體也就是大學生的就業(yè)觀念與形勢發(fā)展不相適應是一個非常重要的因素。這是我國經(jīng)濟發(fā)展方式的第二次歷史性轉(zhuǎn)變，其實質(zhì)在於提高經(jīng)濟發(fā)展的品質(zhì)：即主要通過科技進步和創(chuàng)新，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益和降低能耗、保護環(huán)境的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)包括速度品質(zhì)效益相協(xié)調(diào)、投資消費出口相協(xié)調(diào)、人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)、經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)在內(nèi)的全面協(xié)調(diào)，真正做到又好又快的發(fā)展。可見從人才培養(yǎng)的區(qū)域角度來看，培養(yǎng)適用於當?shù)匦枰娜瞬?，平衡區(qū)域高等教育分佈必將是中西部地區(qū)發(fā)展的一條捷徑。另外，一些高校一味地增設(shè)新專業(yè)，也不考慮自身開設(shè)此專業(yè)的條件是否已具備，從而造成新的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。因此，隨著出口的減速，使出口貿(mào)易強勁的勞動力需求勢頭減弱，從而導致了我國外貿(mào)行業(yè)的萎縮並引發(fā)就業(yè)需求大幅下降，直接影響了大學生的就業(yè)。在金融危機背景下，經(jīng)濟增長緩慢，社會需求減弱，不少處於產(chǎn)業(yè)鏈低端的企業(yè)破產(chǎn)倒閉，而處於中高端的企業(yè)雖然暫時沒有倒閉的危險，但其發(fā)展形勢已不如從前，為有效應對外部快速變化的環(huán)境，企業(yè)也在不斷地計算現(xiàn)有人員工作時間與新增人員替代選擇的成本收益關(guān)係，因此，企業(yè)紛紛減薪、裁員，原本計畫吸納的高校畢業(yè)生名額或減少或取消，這給數(shù)以百萬計的高校畢業(yè)生帶來較大的就業(yè)壓力，加上部分由於企業(yè)倒閉而失業(yè)的高校畢業(yè)生，兩者共同擴充了就業(yè)大軍的數(shù)量，增加勞動供給壓力。2008 年由美國次貸危機所引發(fā)起的世界性金融危機導致了全球經(jīng)濟的持續(xù)低迷，對處於世界金融行業(yè)最前沿的中國造成了極大地衝擊，由此所受到的有關(guān)大學生就業(yè)的衝擊也最為直接。三、提供小額擔保貸款支持。同時，基地為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供1－3年的租金減免、提供小額創(chuàng)業(yè)貸款、配備創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)技能培訓、綜合諮詢代理等服務，切實為促進高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了條件環(huán)境和支撐服務。立二等功及以上的，免試入讀碩士研究生。高校應屆畢業(yè)生入伍有優(yōu)惠政策。2010年是大規(guī)模開展高校畢業(yè)生預徵兵制度的第二個年頭，圍繞進一步“加大力度，擴大規(guī)模，提高品質(zhì)，形成機制”的目標任務和要求，總參謀部、教育部及早部署並逐項推動相關(guān)工作。第三，它有利於加強農(nóng)村幹部隊伍建設(shè)，優(yōu)化幹部隊伍結(jié)構(gòu)，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。成都等地還實行了“一村兩名大學生”計畫，有的地方還準備實施“一村幾名大學生”計畫，如果全國都實施這樣的計畫，那麼，全國就會有一百多萬，甚至幾百萬大學生就業(yè)村官，從就業(yè)的角度考慮，“大學生村官”計畫大有潛力可挖掘。這一計畫直接把“大學生村官”推向全國，選派村官也成為各地各高校要做好的、重要的畢業(yè)生就業(yè)工作。從畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)特徵分析，之所以高等職業(yè)院校一直有較高的畢業(yè)生就業(yè)率，我們認為他們的教育樹立以行業(yè)為先導、以能力為基礎(chǔ)，以學生為中心的教學理念。按一個學期一個板塊貫穿3年全過程，形成有中國特色服務業(yè)人才素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新體系。根據(jù)立足首都、面向服務業(yè)、突出財貿(mào)、服務企業(yè)的辦學定位，針對服務業(yè)“為人服務”的行業(yè)特徵和職業(yè)特徵，學院確立“立德強技”的高技能人才培養(yǎng)模式。在學生專業(yè)確定之後，教師除了教授專業(yè)課程外，還向?qū)W生介紹就業(yè)方向和專業(yè)可考的證書，推進素質(zhì)教育全面發(fā)展。九江職業(yè)大學堅持以人為本，通過幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，科學設(shè)置課程體系，廣泛開展校園活動，加大實習實訓基地建設(shè)，大力暢通就業(yè)管道等舉措，不斷提高學生就業(yè)率。招生範圍已擴大到全國28個省市自治區(qū)，學生第一志願率多年來保持100%。把培養(yǎng)學生成為受企業(yè)歡迎的應用型人才放在第一位，這是因為企業(yè)需要的應用型、工程化的職業(yè)人，而不僅僅是一名單純的大學畢業(yè)生?！边@一檔的頒佈，為高等職業(yè)教育在提高辦學品質(zhì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持招生規(guī)模的適度增長提供了保障。近幾年，我國就業(yè)形勢日益嚴峻，供求出現(xiàn)嚴重矛盾。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的形成原因非常複雜。同時，由於中西部地區(qū)本來高等教育就有限，再加上眾多本地區(qū)培養(yǎng)的大學畢業(yè)生流失到外地，這就使得很多中西部地區(qū)在合適的崗位得不到合適的人才，直接形成了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，可見，促進中國高等教育均衡發(fā)展，並提高中西部地區(qū)人才吸納能力將是提高大學畢業(yè)生就業(yè)率，促進中西部地區(qū)發(fā)展的重要保障。其中表7中流入率等於在外省讀書到本地就業(yè)的應屆畢業(yè)生人數(shù)除以本省應屆畢業(yè)生的就業(yè)總?cè)藬?shù)，反映了地區(qū)對外省應屆大學生的吸引力，也反映了各省大學畢業(yè)生就業(yè)選擇的傾向；流出率等於在本省讀書到外省就業(yè)的應屆畢業(yè)生人數(shù)除以本省應屆畢業(yè)生的就業(yè)總?cè)藬?shù)，反映一省對本省應屆大學畢業(yè)生就業(yè)吸引力；淨流入率等於流入率減去流出率，它反映了一省的應屆大學畢業(yè)生就業(yè)吸納力，綜合反映了當前大學畢業(yè)生的就業(yè)整體傾向。兩類高校的畢業(yè)生選擇地級城市的比例要高於區(qū)縣，其中選擇地級市的比例在60％以上，而選擇區(qū)縣的比例則在40％以下，相差20個百分點左右。表6 　20102012年中國大學生畢業(yè)和就業(yè)人數(shù)預測值年份201020112012畢業(yè)人數(shù)（萬人）就業(yè)人數(shù)（萬人）三、大學畢業(yè)生就業(yè)特徵分析（一）大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域特徵分析大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)主要包括大學生就業(yè)對城市的選擇以及對省份的選擇，是瞭解當前大學畢業(yè)生就業(yè)傾向，進一步把握大學畢業(yè)生就業(yè)規(guī)律的一個重要方面。圖1 大學生畢業(yè)生人數(shù)擬合圖 圖2 大學生就業(yè)人數(shù)擬合圖模型中各參數(shù)在5％的顯著水準下均通過檢驗，可見表5所得的具體模型可靠性較強。參數(shù)算出來後就可以按式對所需的y進行預測(2)預測結(jié)果分析依據(jù)上述多項式曲線趨勢外推預測模型，運用SPSS13軟體可得，圖1和圖2大學生畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)人數(shù)的趨勢走向圖，由圖1和圖2具體擬合曲線可以看出，各年大學生畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)人數(shù)的散點均落在CUBIC曲線上，因此可以採用三次方的CUBIC模型來進行擬合。從具體潛在GDP增長的態(tài)勢來看，在2001年之前一直是下降的，但之後到2006年卻又處於上升的態(tài)勢，2006年之後又處於下降的態(tài)勢，這是因為在大學生擴招早期隨著畢業(yè)人數(shù)的增加，由社會所提供的崗位一直並未達到飽和，因此，社會對大學畢業(yè)生的吸吶能力一直還是相對較強；但隨著大學畢業(yè)生人數(shù)的不斷擴招，社會對大