留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預(yù)對(duì)策doc-wenkub.com
2025-07-15 12:22 本頁(yè)面
【正文】 相信，一個(gè)孩子只要擁有了健康的身體，健康的人格，只要他一心向著自己的目標(biāo)走，做他喜歡做的事情，成為一個(gè)他想成為的人，無(wú)論他最終是否卓越，他的人生都將是快樂(lè)美好的?！皠e忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天。在小組的交往與活動(dòng)中，留守兒童可以分享彼此之間的快樂(lè)，理解并分擔(dān)彼此的煩惱，交流和討論他們成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和疑慮。 這就 提醒老師們真正走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心靈，了解他們真正的需要。可是很多老師很困惑的是：“我對(duì)他們的關(guān)懷可以說(shuō)是無(wú)微不至，可是他們還是無(wú)動(dòng)于衷?！獝?ài)的給予要恰當(dāng)，否則就會(huì)害人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”，這是留守兒童教育的最終目的?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。其次我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，在班級(jí)成立幫扶小組，安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與他們同桌，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法?！ ? 愛(ài)在學(xué)習(xí)中。教師一次微不足道的關(guān)心，一點(diǎn)一滴的愛(ài)，都會(huì)給孩子留下深刻的印象?！ ? 如何施愛(ài)？愛(ài)不需要做轟轟烈烈的大事，愛(ài)也不需要刻意的表達(dá)，更不需要完美的形式，要讓孩子理解愛(ài)的真正意義。我曾聽(tīng)到一位班主任講了一件十分動(dòng)人的事，她說(shuō)，她們班的好多孩子時(shí)常脫口叫她“媽”。從感情上拉近與留守學(xué)生的距離．這是提高留守兒童教育效果的前提。太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋地照著那位游客，只一會(huì)兒工夫，那位游客就自動(dòng)地除去了斗篷，坐在樹(shù)陰下納涼。同時(shí)不要有太多的雷池，這也不行，那也不行，規(guī)矩越多越容易觸犯規(guī)矩，這也是心理學(xué)上“代幣療法”治療成功的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)批評(píng)俗話說(shuō)，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這句話的內(nèi)涵也在不斷的豐富和改變，人們不斷的給苦藥加上糖衣，使良藥不再苦口也能利于病。站在別人的立場(chǎng)看一看，或換個(gè)角度想一想，很多事就不一樣了，你可以有更大的包容，也會(huì)有更多的愛(ài)。就是為什么老師們的嘮叨沒(méi)有起到作用，反而適得其反的原因。任何人都喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，而不是批評(píng)的話，如果有人沒(méi)完沒(méi)了指責(zé)你，你心里能不煩嗎? 嘮叨的實(shí)質(zhì)是一種變相加壓，是利用孩子的弱點(diǎn)和做老師的權(quán)威來(lái)給孩子施加壓力，以達(dá)到讓孩子按自己意愿行事的目的?！焙煤⒆邮强涑鰜?lái)的，壞孩子是罵出來(lái)的。每個(gè)班都有所謂的差生，這些差生是一開(kāi)始就那么差嗎？是智力不行嗎？為什么好學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，差生會(huì)越來(lái)越差，什么都差。如果你總說(shuō)一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的?！ ∑鋵?shí)，這個(gè)故事，就是我要說(shuō)的所謂的“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，它可以幫助孩子形成良好的自我意識(shí)，要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)你真行，是個(gè)聰明的，有主見(jiàn)的，有能力的，可愛(ài)的孩子。校長(zhǎng)說(shuō)，你真是神了你說(shuō)的那幾個(gè)孩子差不多都成才了。這幾個(gè)學(xué)生在他走后高興極了。就對(duì)這個(gè)教育學(xué)家說(shuō)，您來(lái)看看這個(gè)班的學(xué)生怎么辦吧。被教育界奉若神明。老師的肯定是孩子自信的最大源泉，同時(shí)，老師的否定也是孩子失敗的巨大因素。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)螢光，在廣袤的夜空，成為亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的與眾不同。小實(shí)驗(yàn)《白紙黑點(diǎn)》告訴我們，每個(gè)孩子身上都有一些優(yōu)缺點(diǎn)，就看你的眼睛盯在什么地方，不要牢牢盯住孩子的缺點(diǎn)，要轉(zhuǎn)動(dòng)你的眼球，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都有一座屬于自己的天堂，他們美好的心靈，有時(shí)表露于外，我們一眼就能看到；有時(shí)卻隱藏于內(nèi)，被表象所掩蓋，并給人造成錯(cuò)覺(jué)。另外，用”一不好百不好”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子更是可怕。“一好百好”的學(xué)習(xí)至上論，讓許多孩子生活在壓抑、單調(diào)的環(huán)境里，他們的生活中已經(jīng)沒(méi)有了夢(mèng)幻般的童年，沒(méi)有了陽(yáng)光，也沒(méi)有了自然……只剩下了學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。其實(shí)在許多成績(jī)好的背后都隱藏著令人痛心的問(wèn)題，有的學(xué)生為了考好成績(jī)作弊，考不好了甚至改成績(jī)單。但由于學(xué)校的辦學(xué)條件、教育理念、師資力量等多方面的不足制約了留守兒童心理的健康發(fā)展。二是孩子不屬親生，或過(guò)度溺愛(ài)，易使孩子養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣和性格；或過(guò)于嚴(yán)厲，易使孩子產(chǎn)生消極對(duì)抗的情緒和行為。我縣一名學(xué)生祝某某，從在外婆家，從小父母不在身邊，有加上身體瘦弱，外公外婆對(duì)她十分疼愛(ài)，盡管家境不是那么富裕，還是盡量在物質(zhì)上滿足她，在她犯了小錯(cuò)誤時(shí)包庇她，后來(lái)演變成公開(kāi)和外公外婆作對(duì)，偷外公外婆的錢。監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng)現(xiàn)在，農(nóng)村留守兒童的生活環(huán)境大致可以分為三類。同時(shí)，沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)的孩子在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面缺乏幫助、引導(dǎo)和督促，也導(dǎo)致了一系列留守兒童教育問(wèn)題的出現(xiàn)。父母的關(guān)愛(ài)和撫慰是兒童“愛(ài)與歸屬”的必要條件，親子教育的缺失，導(dǎo)致兒童對(duì)父母的撫慰、關(guān)注與愛(ài)的渴求缺失，這樣易引起孩子一些不良的心理反應(yīng)。其實(shí)這些都是心理的問(wèn)題。大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些心理間題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，尤其是在一些重男輕女的偏遠(yuǎn)地方，女孩表現(xiàn)得比男孩突出。這種潛意識(shí)中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為，常表現(xiàn)為“不聽(tīng)話”、“不禮貌”、“不謙虛”、“惡作劇”等。三是寂寞無(wú)聊心理父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺(jué)得寂寞無(wú)聊，進(jìn)而產(chǎn)生心理躁動(dòng)
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