淺論中學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)-wenkub.com
2025-07-15 09:50 本頁面
【正文】 所以中學(xué)生責(zé)任心塑造的重點還是應(yīng)該放在對在生活和小事上的責(zé)任心的培養(yǎng)上，以學(xué)習(xí)和生活中的小事為基礎(chǔ)，把父母對孩子的要求與學(xué)校對學(xué)生的要求結(jié)合起來，家庭和學(xué)校相互配合，在生活和學(xué)習(xí)過程當中通過教育和行為強化來培養(yǎng)和塑造中學(xué)生的責(zé)任心。通過同學(xué)參與這些校園活動，中學(xué)生獲得對機體的不同感受，在交往和合作中他們能得到被接納感和滿足感，從而強化集體意識和社會意識。教師要讓盡可能多的學(xué)生參與到班級管理中來，可以在班級中實行班干部包干制。（四）行為強化的心理塑造中學(xué)生處于幼兒到兒童節(jié)段，因此可塑性很強，通過行為強化的方法進行心理塑造就越容易。在家庭也要創(chuàng)造一個適合中學(xué)生心理發(fā)展的環(huán)境，學(xué)校要經(jīng)常與家庭進行溝通，了解中學(xué)生的處境和問題，采取有針對性的措施解決中學(xué)生生活中的難題，使其感受到社會和他人的關(guān)愛，并且切身體驗社會責(zé)任，強化責(zé)任意識。（二）創(chuàng)造中學(xué)生心理發(fā)展適宜的環(huán)境 環(huán)境是塑造心理的最大因素，在中學(xué)生責(zé)任心理培養(yǎng)上也要注重對培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)造，不僅包括學(xué)校也包括家庭。在各個心理發(fā)展順序是由人類的遺傳因素決定的，是人的本性，但是每個階段的過度卻是環(huán)境因素決定的，不同的階段有著不同的社會心理需求，一旦在某個階段的社會心理需求與生理發(fā)展不相協(xié)調(diào)就會產(chǎn)生變態(tài)心理，因此，在兒童的教育上要根據(jù)不同心理發(fā)展階段提供不同培養(yǎng)環(huán)境，適用不同的培養(yǎng)策略。這種理念之下的中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)方式必然走進誤區(qū)。同時，有些從事中學(xué)教育的工作者，在發(fā)現(xiàn)了中學(xué)生缺乏責(zé)任心的情形時，沒有采取措施去糾正和培養(yǎng)，而是采取孤立甚至打擊的方式，使這些中學(xué)生心理越來越封閉，對外界越來越不信任。在這種情況下，中學(xué)教育工作者大多數(shù)是針對自己的生活經(jīng)驗和個人體驗來進行，所以培養(yǎng)的方法上的科學(xué)性就有所欠缺，以至于走進誤區(qū)。五、中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)誤區(qū)產(chǎn)生的原因現(xiàn)在的中學(xué)教育當中，由于各種主觀或者客觀原因，或者是因為教育條件不具備，或者是因為沒有根據(jù)中學(xué)生的心理特點而盲目地按照自己的想法或者僅僅憑著經(jīng)驗實施教育，而產(chǎn)生了很多誤區(qū)，最為典型的誤區(qū)及其原因在以下幾個方面。這種情況下，往往都是唯成績重要，責(zé)任心如何根本不去關(guān)注，使得中學(xué)生知識水平提高了但是道德觀念反而下降了，這是中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的又一個誤區(qū)；在教育教學(xué)過程當中，發(fā)現(xiàn)很多相似的例證，很多學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的同學(xué)，在待人接物方面表現(xiàn)極差，對待同學(xué)、家庭、集體和社會不關(guān)心也不關(guān)注，對待自己的行為和在集體當中的作用和義務(wù)也十分冷淡，嚴重地缺乏責(zé)任感，但是，這些并未受到老師的重視，也沒有采取相應(yīng)的措施去糾正和培養(yǎng)，久而久之就會形成責(zé)任心的缺乏，在以后走向工作崗位和擔(dān)當家庭責(zé)任上都出現(xiàn)不同程度的問題。當代中學(xué)教育當中對中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的典型誤區(qū)有以下幾種：第一，中學(xué)教育當中對于中學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)不是根據(jù)兒童心理發(fā)展所處階段的特征和需求而是針對于個體的表現(xiàn)進行，認為糾正了行為就是培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任心。第四，雖然勤奮但是由于缺乏更強的生活能力而感到自卑，表現(xiàn)為自理能力較弱，不夠關(guān)心和體諒父母等等。中學(xué)教育要培養(yǎng)孩子在不同環(huán)境下，不同階段，擔(dān)當社會角色的能力和意識，要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的意識，要有對未來的理想和不斷進步意識，以及集體意識和集體榮譽感。一個具有責(zé)任心的人，不僅要對自己負責(zé)，還要對自己在社會當中擔(dān)當?shù)慕巧撠?zé)，比如，在家庭里既要有做好兒子的責(zé)任心，也要有做好丈夫和父親的責(zé)任心，如果忽略了任何一個方面都可能成為一個“不負責(zé)任”的人。對于中學(xué)生來說，對自己的行為負
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1