中學生社會責任感的培養(yǎng)-wenkub.com
2025-03-30 01:01 本頁面
【正文】 不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。中學生責任感的培養(yǎng)是一個長期的潛移默化的過程。社會是比家庭和學校更大的塑造人的熔爐，所以我們必須努力營造一個盡責為榮、不負責任為恥的社會輿論氛圍，采用大眾傳媒和個人的口語方式，對組織、個人的行為進行褒貶評價，從而使人們的責任感得到最大限度的釋放。榜樣是青少年模仿的對象，榜樣的作用在個體性格形成過程中的影響極大，但由于中學生正處于心理過渡期，是非觀念還很不明確，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”的情況。良好的集體和班級學習風氣對學生搞好學業(yè)有很強的促進作用。孩子們都很愿意參與，并為自己日增長的能力感到自豪。如：家長可以讓孩子做力所能及的事，一方面把學校里所學的知識應用于實踐，另一方面使孩子樹立起家庭的責任感。因此，父母對孩子必須嚴格要求，做任何事都要負責任。培養(yǎng)孩子的責任感要從自己的事做起。我們感到，應盡快改變目前家庭教育中過分強調(diào)知識教育而忽視情感教育的現(xiàn)狀。為此，我們可以從家庭、學校和社會三個維度對當代中學生展開責任教育。青少年學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重大歷史使命。家庭責任感。班級、學校是學生學習生活的集體，與自己成長息息相關。七、中學生社會責任感的培養(yǎng)要素主人翁責任感。一些國家和地區(qū)還將培養(yǎng)學生責任感列入道德教育計劃，通過課程形式規(guī)范化，科學化。一個道德情感貧乏，缺少責任感的人是不會真正關心他人，無法與他人真誠合作的，也是無法適應社會的。古往今來，凡對本民族乃至人類作出重大貢獻，都在青少年時代就形成了強烈的社會責任感和歷史使命感?？梢钥闯?，責任感培養(yǎng)涉及認識、情感、意志和行為等諸方面，是一個系統(tǒng)育人工程，是構(gòu)建德育教育立交橋的重要基礎。盡責盡心是一個艱苦的意志過程并反映在人的行為舉止上。 責任感以情感為基礎。責任感以認識為為前提。當二者發(fā)生利益沖突時，更多的強調(diào)自我需要，忽略甚至拋棄社會責任，表現(xiàn)出個人責任和社會責任的嚴重錯位。然而，一些中學生學習風氣不濃，厭學現(xiàn)象嚴重，混日子、混文憑的大有人在，因此出現(xiàn)考試作弊，有的學生將破壞公物視為兒戲，用水不關水龍頭，人走燈不關； “廁所文學”、“課桌文學”等文化垃圾屢禁不止。在社會活動中，愿當主角，而不愿當配角，不愿做重復性、輸出性工作，總擔心自己被埋沒、被大材小用、把個人得失看得過重。最后，他趴在方向盤上停止了呼吸。因此，她十分苦惱，難以自拔，最后跳樓身亡。社會責任感的缺失，為非市場方式乃至違規(guī)違法炒作房價大開綠燈，無數(shù)百姓或望房興嘆，或因購房背上沉重經(jīng)濟負擔。為了青少年的健康成長，我們必須培養(yǎng)他們的責任意識?？韶熑胃惺请p重的，責任感在人的道德行為之上也在人的認知行動的內(nèi)部，他是完整人格也是高素質(zhì)人格的保證與動力。責任心的培養(yǎng)是青少年健康成長的必然要求。不斷提高公民的道德水平，已成為推動社會全面進步的一項重要任務。在某種程度上說，日本正是因為培養(yǎng)出具有強烈責任心的公民，才會從二戰(zhàn)后的廢墟中站了起來，成為如今世界的第二經(jīng)濟大國。市場經(jīng)濟的發(fā)展對社會責任感提出了更多新要求，多數(shù)國人適應這些要求與時俱進。社會責任感是社會成員對社會和他人應該負責的最基本、最起碼的公共生活準則。社會責任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎和出發(fā)點，是人類理性與良知的集中表現(xiàn)，是社會得以存繼的基石。近幾年來，中學生責任意識呈現(xiàn)出低于其角色職責要求的弱化傾向。當今的中學生，都是改革開放后成長的，他們思想敏銳，勇于進取，對責任意識的理解有著一定的認識，表現(xiàn)出青年學子強烈的社會責任感和歷史使命感。自己要人家?guī)椭?，同時也需要幫助人家。我們住的房子、進的學校、吃的糧食、穿的衣服、走的道路，都是父老鄉(xiāng)親（ 包括生者和死者） 多年來辛勤勞動的果實。因此，對學生責任感的培養(yǎng)應引起所有教育工作者的高度重視，中學生因其身處身心發(fā)展的特殊階段和小學與大學教育的過渡時期，責任感的培養(yǎng)則更顯出重要意義。..
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