幼兒園小班互動(dòng)式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略-wenkub.com
2025-06-23 12:36 本頁面
【正文】 而在實(shí)踐活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)情景化的教育環(huán)境更能引起幼兒的興趣,幼兒在一個(gè)角色的依托下置身于某一游戲環(huán)境中,他們更樂意去擺弄材料,在與材料的互動(dòng)中各種能力都能得到了較大的發(fā)展?！ ≡谥黝}“好娃娃”得開展中家長利用周末時(shí)間帶著孩子去周邊得敬老院幫助老人做一些力所能及得事情,使幼兒在社會(huì)實(shí)踐中獲得了一些尊敬老人的認(rèn)知。墻壁在孩子們的手中會(huì)“說話”了。如:主題“骨碌骨碌轉(zhuǎn)”中,讓孩子和家長一起制作能轉(zhuǎn)動(dòng)滾動(dòng)的東西,家長們積極的參與到活動(dòng)中來經(jīng)過和孩子們的精心繪制設(shè)計(jì)、家長們利用廢舊瓶蓋毛線與幼兒一起制作了小汽車、樓房里的小動(dòng)物蛋殼娃娃、乒乓球……看起來既精致又大方,于是我們則把這些寶貴的展品放到了班級的展柜上。幼兒在一個(gè)可供選擇的、富有情趣的環(huán)境中容易激發(fā)探索的興趣,從而在與環(huán)境的互動(dòng)中生成新的活動(dòng),幼兒在相互有聯(lián)系的主題背景環(huán)境中,整合地運(yùn)用和獲得相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移。如在角色游戲中,娃娃家的“爸爸”“媽媽”們都忙得不亦樂乎,有的去商店買菜,有的去上班、有的照顧寶寶。一日生活是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情景,不考慮現(xiàn)實(shí)生活背景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是真正是適宜幼兒成長的環(huán)境,眾所周知,幼兒年齡越小,教育與生活的關(guān)系也越密切。再如“整理衣服”。如何讓這個(gè)平淡的生活環(huán)節(jié)富有新意,做到兩全其美呢?為此,我們創(chuàng)設(shè)了“花兒快來喝水吧!”墻飾。即“用生活來教育,教育通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。如小班的墻飾“熱鬧得馬路”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫。通過墻飾布置,幼兒不僅感受到了圓形的特征,還感受到圓形帶給他們神奇的變化。我們在互動(dòng)墻飾的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中,他們通過觀察、思索、動(dòng)手,不但獲得了新知識,其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了不斷的發(fā)展?！ ∨囵B(yǎng)幼兒與主題墻飾進(jìn)行“對話”。小班幼兒剛?cè)雸@,面對新環(huán)境、新朋友分離焦慮不可避免。我們還可以引導(dǎo)幼兒了解土壤對人類的作用,萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情?！ ≡谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們積極探索環(huán)境與幼兒一日生活,教育教學(xué)、及家園社會(huì)間的多元互動(dòng),在布置主題墻飾時(shí),重視環(huán)境與幼兒間的互動(dòng),嘗試讓環(huán)境與幼兒“說話”,創(chuàng)設(shè)情景化生活化的環(huán)境讓幼兒積極主動(dòng)得參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,讓幼兒成為創(chuàng)設(shè)
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