統(tǒng)編版部編版新人教版高中必修中外歷史綱要上第2課諸侯紛爭與變法運動【教學設計】-wenkub.com
2025-06-21 03:38 本頁面
【正文】 【板書設計】“一個時期”：春秋戰(zhàn)國時期；“一種局面”：百家爭鳴；“四大學派”：儒家、道家、法家、墨家；“儒家三大思想家”：孔子、孟子、荀[設計思路]：通過“一個時期”、 “一種局面”、“四大學派”、 “儒家三大思想家”的規(guī)律板書，提煉重點，有利于學生把握線索加深印象。這也從側面證明了一定時期的思想是一定時期政治經(jīng)濟現(xiàn)狀的產物，那思想又是如何反作用于經(jīng)濟與政治格局呢？受到諸侯推崇的法家思想又將如何影響戰(zhàn)國后期的政治走向呢？我們下節(jié)課繼續(xù)，下課！[設計思路]：小結可使學生對本課的內容在進行整體的把握和認知，同時也能通過教師的小結再次體會本課的重要知識點，以加深印象。此之謂大丈夫?！崩蠋煟河纱丝磥?，儒家文化已滲透到中國人思維意識的深層，體現(xiàn)于中國人的言談舉止之中。它們共同構造了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。他不同于法家，是代表下層平民利益的，因而主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“尚同”、“尚力”、“節(jié)用”、“節(jié)葬”。③兩漢以后，獨立的法家學派逐漸消失，其法治思想被吸收到儒學體系中，成為維護專制政權的工具。②韓非主張加強君主集權，厲行賞罰，獎勵耕戰(zhàn)。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？老師：講得很好，那這個故事其實就體現(xiàn)了莊子的主要觀點之一即“齊物論”（這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇。[ppt展示]學生：莊周夢蝶老師：對的，其實還有一部獲得2010年最具人氣影片的同名電影，感興趣的同學可以去看看。）老師：好，按剛才我們所探討的，可以將老子的思想分為政治思想和哲學思想兩大塊的內容，請同學們看下ppt中的表格以加深理解。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。（1）老子道學的奠基 [ppt展示]材料一：道生一，一生二，二生三，三生萬物。[ppt展示]孔子問道于老子，老子無語，只微張嘴巴，孔子百思不得其解。倫理觀性惡論，通過“法治”和“禮義”使人變成君子老師:結合上述表格，我們又該如何看待荀子，評價其觀點呢？B評價：①荀子廣泛吸收各家思想（法家和道家）的精華，豐富了早期儒家的思想內容，使其更能適應社會的需要?！煨杏谐＃粸閳虼?，不為桀亡。荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。 “民為貴，社稷次之，君為輕。是戰(zhàn)國時期儒家學派的重要代表人物之一。老師：思想的評判自然要結合其時代背景，也應聯(lián)系后來儒學的發(fā)展，同學們各有見解，都非常不錯。科167。l 實現(xiàn)“仁”要做到待人寬容，“已所不欲，勿施于人”，強調統(tǒng)治階級要能夠體貼民間，愛惜民力，反對苛政和任意刑殺?！嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。” 材料二：仲弓問仁。整理文化典籍影響和地位那么，孔子的政治主張、教育思想是怎樣的呢？給同學們兩分鐘時間參考書本完成PPT上的表格。老師：了解了百家爭鳴的歷史背景，下面讓我們走進“九流十家”,領略圣賢風采。⑵政治：戰(zhàn)亂紛爭的格局，造成思想界相對寬松自由，各國統(tǒng)治者爭霸的需要。2. 春秋戰(zhàn)國時期的思想特征①思想自由，思想家富有創(chuàng)新精神。春秋戰(zhàn)國時期,在社會上形成的一些以傳播文化、發(fā)展學術為宗旨的學者和思想流派。那么孔子學說的主要內容是什么，對后世產生的影響如何？帶著這個疑問我們乘坐時光穿梭機進入孔子所處那個年代，去領略那個時代的學術思想?！窘虒W難點】、孟子、荀子三人思想的異同分析。、法家、墨家等思想學說的核心內容，比較與儒家異同。與此同時，為下節(jié)課做好鋪墊。B消極法律嚴酷導致統(tǒng)治暴政，激化社會矛盾文化專制政策束縛思想文化發(fā)展；重農抑商從長遠看,阻礙商品經(jīng)濟發(fā)展。）老師：通過以上學習，我們對于商鞅變法有了全面的了解，那么，同學們是如何看待這一變法的呢？這就涉及到對變法的評價問題。 ——《史記?商君列傳》B．加強中央集權的政治改革 實行什伍戶籍制度，實行連坐法 推廣縣制制定秦律材料三：“斬一首者爵一級,欲為官者為五十石之官……官爵之遷與斬首之功相稱也。 ——《》A．以農求富的經(jīng)濟改革廢井田，承認土地私有。 ……僇力本業(yè)，耕織致栗帛多者復其身（免除徭役）；事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴婢）。[PPT展示]：老師：這體現(xiàn)了唯物史觀的什么觀點呢？學生：生產力決定生產關系，經(jīng)濟基礎決定上層建筑原理[設計意圖]：通過對“鐵犁牛耕”到“土地私有化”的講述，幫助學生建構唯物史觀，自然推導出生產力決定生產關系，也表明了商鞅變法的必然性。（經(jīng)濟背景）老師：除了政治上各國面臨新制度的重建，軍事上贏得兼并戰(zhàn)爭的需要，在經(jīng)濟層面，春秋戰(zhàn)國的鐵犁牛耕的發(fā)展，推動了土地私有制度的建立，變法也就有了相應的階級基礎地主階級的形成與擴大。華，指服章之美；夏，意為禮儀之大。④華夏認同老師：我們可以看到從春秋到戰(zhàn)國，經(jīng)歷了社會大動蕩、政治大變革的時期，諸侯爭霸一方面造成社會混亂、民不聊生；卻也意外的促進了四周戎狄蠻夷與華夏的民族大融合，民族斗爭客觀上進一步推動了華夏族的穩(wěn)定與繁榮。軍隊數(shù)量擴張，軍事行動范圍擴大，由步騎兵的野戰(zhàn)包圍戰(zhàn)代替了車陣作戰(zhàn)。同學們，觀察PPT上的春秋列國形勢圖，找到五霸在哪了么？分別是？[PPT展示]：學生：齊晉楚吳越[設計意圖]：通過講述、問題設計和圖片演示，引導學生歸納春秋五霸的霸主稱霸順序及其所在地理位置③戰(zhàn)國七雄老師：同
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