【正文】 望謹(jǐn)記之，望善用之。 以上四文，失誤點(diǎn)共性多，個(gè)性少，說(shuō)明這些失誤文都是經(jīng)典的失誤文。 我們的這位考生是有些思想力的，他至少選出了三個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，也知道這樣的人物就是那些千年來(lái)刺破重重烏云照耀大地的陽(yáng)光，但最終他還是沒(méi)寫(xiě)出一類的文章。 古往今來(lái)，無(wú)數(shù)古代的、現(xiàn)代的陶淵明、王羲之、屈原們，刺破官場(chǎng)的、藝術(shù)的，心靈的，形形色色的、各式各樣的烏云，最終讓自己就成為了那一束 閃耀得令人睜不開(kāi)眼來(lái) （呼應(yīng)） 的絢麗陽(yáng)光！烏云包圍了他們，最終也襯托了他們，授它們以永不銹蝕的瑰麗 “ 無(wú)冕之冠 ” ！ （收束三個(gè)人物，泛化人物的代表意義，也就是升華主題；且首尾呼應(yīng)。 一聲嘆息！偉大的靈魂隨汨羅江水飄逝。然而，當(dāng)他踏入官場(chǎng)的初始，就不幸地發(fā)現(xiàn)一切的信念都是涉世未深的單純幻想 —— 層層厚厚的烏云包裹了他 （事與題結(jié)合） ，使他幾乎不能呼吸！回去吧，回到生性淡泊的他原本該去的地方 —— 種種菜，采采菊，寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，貧寒卻還能精神富足，呼吸順暢。 哦，不，那是什么？那是一束撕破 （煉字） 層層烏云的光！烏云包圍了它，也襯托了它 ，使它比平日顯得更加絢麗、燦爛，閃耀得令人睜不開(kāi)眼來(lái) （細(xì)節(jié)引人入境） 。 修改建議： 多點(diǎn)鮮明的描述，勾勒出人物特點(diǎn)。 修改建議： 應(yīng)該增加了一些細(xì)節(jié)性的文字，以豐富內(nèi)容，使人物形象鮮明。 修改建議： 標(biāo)題中的“烏云”與“陽(yáng)光”都是有比喻義的，比喻生命中的丑與美、逆與順、利與不利等。作者力求通過(guò)這些人物，從一個(gè)新的角度完成對(duì)主題的詮釋，這也是本文亮點(diǎn)之一。） 生活中雖然有很多烏云，但我希望每一個(gè)人相信：穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更加絢麗、更加燦爛、更加輝煌。他沖破了平民與官員的界限，為國(guó)而死，因國(guó)而生，被人民所贊頌。 （表述沒(méi)有大問(wèn)題，意思到了。這個(gè)池子就是后來(lái)的墨池，而這位書(shū)法家最終也成了書(shū)圣。他在南山種了五棵柳樹(shù)，同時(shí)也將自己的一棵堅(jiān)韌的、不與世俗同流合污的心種在了南山。哦，不，那是什么？那是一束沖破層層烏云的陽(yáng)光，它比平時(shí)的陽(yáng)光更加絢麗，更加燦爛，更加閃耀。 至于語(yǔ)言，已經(jīng)盡可能在敘事的基礎(chǔ)上生動(dòng)。再回頭看立意?！皸l條大路通羅馬”，望慎之！ 勤者未必拙，但一分辛苦一分才卻是真理！這是我在自己的生活中體會(huì)到的“勤奮”真義。） ◆點(diǎn)評(píng)： 放眼中考作文閱卷場(chǎng)，如今，小標(biāo)題已經(jīng)泛濫，形成了結(jié)構(gòu)上的新“塞車”。 然而這只是一個(gè)縮影。這就能點(diǎn)題。匡衡這下激動(dòng)了，他找來(lái)一把鑿子，找準(zhǔn)角度，毫不猶豫地從裂縫處鑿出一個(gè)小孔。 修改建議：多用描繪代替敘述，改出色彩；錘煉語(yǔ)言，使之有力。中間材料點(diǎn)題，做的還不夠好。 2．選材： 選材重疊。本文的題目是“我最喜歡的一個(gè)詞”，考生寫(xiě)出了這個(gè)詞語(yǔ)，但是中間內(nèi)容完全與“我”無(wú)關(guān)，更與“我喜歡”無(wú)關(guān)。勤奮是中華民族的美德， 而 “ 勤奮 ” 也造就了無(wú)數(shù)學(xué)者、人才、發(fā)明家 （語(yǔ)義重疊） ， “ 勤奮 ” 也一直激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)向上，這也是我最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)。他的那種堅(jiān)持不懈的精神值得學(xué)習(xí)。 （ “ 他 ” 的故事，唯獨(dú)不見(jiàn)一個(gè) “ 我 ” ，更不見(jiàn) “ 我喜歡 ” 。 1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦急，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話： “ 我不能走 ” 。立刻，一道燭光射了進(jìn)來(lái)，匡衡就用 鄧稼先是我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)研制原子彈等新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。他小時(shí)候就非常喜歡讀書(shū)，可是家里很窮，買(mǎi)不起蠟燭，一到晚上就沒(méi)有辦法看書(shū)，他常為此事發(fā)愁。但是，圍繞立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言四個(gè)得分點(diǎn)，平時(shí)習(xí)作如果腦中時(shí)刻有根弦，重大的出錯(cuò)是不會(huì)有的。 選材基本保留，只是改變敘事方法，集中突出最佳的敘事角度，令事更清晰、集中地為主題服務(wù)。前兩點(diǎn)其實(shí)綜合起來(lái)就是一點(diǎn)，注意句與句之間的緊密銜接。那么，本文是寫(xiě)愛(ài)，還是寫(xiě)出錯(cuò)？借出錯(cuò)寫(xiě)愛(ài)！這樣立意，深刻，少見(jiàn)，勝人一籌，是高分的保證。） ◆點(diǎn)評(píng)： 原文本身可以導(dǎo)出很好的立意，只是作者自己糊涂了，沒(méi)有意識(shí)到，或是意識(shí)到卻沒(méi)能準(zhǔn)確表達(dá)，結(jié)果照成了事例與立意嚴(yán)重偏離，主題反而成了狗尾續(xù)貂，空洞。因此，我想說(shuō)，出錯(cuò)又何懼，只要有那指南針般的愛(ài)做指引！ （三個(gè)事例，總體寫(xiě)作風(fēng)格統(tǒng)一。） 三 回到現(xiàn)實(shí)，一艘艘青春之艦早已啟航，但我的那一艘卻差點(diǎn)擱淺。 “ 這不就是傳說(shuō)中的愛(ài)嗎？ ” 我看著她，臉紅了，暗暗決定在這無(wú)助的時(shí)刻放任一回。只要它結(jié)實(shí)了，羊兒，還可以再養(yǎng)，是不是？所以，謝謝你！ 二 還是古老的寓言，丟了羊的人遲遲不補(bǔ)羊圈，等到望 “ 牢” 興嘆時(shí)，為時(shí)已晚矣！ 憶往昔，我也曾走到 “ 興嘆 ” 的邊緣 。那個(gè)曾經(jīng)對(duì)英語(yǔ)興趣十足的我，到底去了哪里？ “ 算了，反正學(xué)不好，不如不管它了吧！ ” 我頹喪地將英語(yǔ)書(shū)扔到了一邊。 （呼應(yīng)問(wèn)句，反復(fù)點(diǎn)題。） 因?yàn)榭谒氵@個(gè) “ 破洞 ” ，我扔掉了自己的漁網(wǎng)，我?guī)缀跏チ怂械聂~(yú) —— 我的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。 (過(guò)渡妙，令上下文銜接極為自然。） 錯(cuò)而能知，方能改。 修改建議： 結(jié)合第（ 1）點(diǎn)，理順長(zhǎng)句，或以描寫(xiě)取代概述。 ： 首尾點(diǎn)題不貼切，首段點(diǎn)題句不能很好地開(kāi)啟下文，尾句有喊口號(hào)的架空嫌疑。 修改建議： 要么換掉事例或改變敘事的角度，使之與“精彩”切合，要么改用正文事例自然顯示出來(lái)的立意。） ◆ 失分點(diǎn)提示 : 本文結(jié)構(gòu)較為清晰，一是采用了數(shù)字小標(biāo)題，連綴起“出錯(cuò)”往事；二是敘事結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，都采用導(dǎo)入 —— 概敘事件 —— 議論點(diǎn)題的方式，基礎(chǔ)文意表達(dá)清楚。 三 （三件事，全用概述，這是記敘類文體的重大語(yǔ)言問(wèn)題?。? 父子情，師生情，同學(xué)情，無(wú)限的愛(ài)，無(wú)私的情讓我在出錯(cuò)時(shí)找到了方向。同學(xué)們各自載著自己的青春艦在知識(shí)的海洋中邀游。） 這時(shí)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤，并教給我許多提高英語(yǔ)的方法，我才得以保持成績(jī)。 二 憶時(shí)光！如果羊亡了再補(bǔ)牢豈不太晚了。此后，我并沒(méi)有去努力練習(xí)口算而是放棄了口算，這就如一張網(wǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)小洞而失去了所有的魚(yú)。） 漁人發(fā)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)破了個(gè)洞，因而不能再捕魚(yú)了。大家要覺(jué)得有道理，就刻在心里。并不是越 “ 燦爛 ” 的時(shí)刻，越要大書(shū)特書(shū)，這個(gè)不當(dāng)認(rèn)識(shí)，是從我們小時(shí)候起就埋下的，希望察覺(jué)。這個(gè)處理遠(yuǎn)比原文材料平均用力，不著重點(diǎn)來(lái)得高明。 （議論收束全文，非常有深意；兼點(diǎn)題。母親說(shuō)我犟得很 （側(cè)面襯托 “ 苦 ” ） ，可我知道春天就在不遠(yuǎn)處了 （寓意深?？赊D(zhuǎn)頭一想，這樣胡鬧又有什么用呢？在我眼前的這個(gè)巨大東西，我不能破壞它，只能駕馭它。） 艱難地抬起手指，只聽(tīng)見(jiàn)一陣斷斷續(xù)續(xù)的聲響。往往不過(guò)十分鐘，手又會(huì)變成紫青色的?？汕傩欣锏拇皯羰呛懿粐?yán)密的，呼嘯怒吼著的北風(fēng)一刻也不停地敲打著玻璃，啪啪作響。 那年冬天，那個(gè)冷呀，把人凍得鼻酸頭疼，兩腳就像兩塊冰。 3．結(jié)構(gòu)： 以事件的發(fā)展為線索結(jié)構(gòu)全文，基本談不上合理運(yùn)用結(jié)構(gòu)技巧。 2．選材： 選取考級(jí)練琴、考級(jí)前后作為主體，犯了平均用力的毛病。 ： 立意有點(diǎn)模糊，不是很清楚。我流下了喜悅的淚水。我坐下來(lái)，安靜了幾秒，最后，終于順利地彈完了我最熟悉的旋律。我懷著期盼而又有點(diǎn)緊張的心情來(lái)到了考級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)。連媽媽都說(shuō)我真犟。那里的窗戶玻璃不是很嚴(yán)實(shí)，所以，玻璃總是漏風(fēng)。而我卻在那兒，迎來(lái)了我人生最燦爛的時(shí)刻。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 （在描寫(xiě)中寄寓崇敬之情） 盡管記敘文主要的表達(dá)方式是敘述、描寫(xiě)和抒情，但是如果能在其中加一點(diǎn)議論，有時(shí)會(huì)使文章顯得更有深度，更有靈氣，更有感染力。沙漠開(kāi)始出現(xiàn)了綠洲，不毛之地長(zhǎng)出了莊稼，濯濯童山披上了錦裳，水庫(kù)和運(yùn)河像閃亮的鏡子和一條條衣帶一樣布滿山谷和原野。 技法三：綜合表達(dá) —— 讓文章多一份精彩 【抒情】 表達(dá)、抒發(fā)作者自己的情思、情感就叫“抒情”。那把圓圓的蒲扇還在搖，搖出了奶奶對(duì)我深深的愛(ài)、濃濃的情。在一個(gè)小小的院落里，幾張石桌，一把睡椅，躺著一個(gè)小小的我，旁邊坐著滿頭白發(fā)的奶奶，手里拿著把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕的搖。它映著陽(yáng)光像是在用離合的神光招引著你：快來(lái)欣賞，快來(lái)品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神出鬼奇的甜蜜的“圓”。 【示范 1】 這可是個(gè)好瓜。 —— 《白楊禮贊》 【解說(shuō)】 寫(xiě)植物、動(dòng)物按