廣東省20xx屆中考語文滿分作文復(fù)習(xí)第三部分第五單元學(xué)會(huì)抒情課件-wenkub.com
2025-06-17 17:48 本頁面
【正文】 。 讓自己在想象的情境中觸發(fā)情感，在一種寫作沖動(dòng)中抒發(fā)感情。同樣地，切忌無病呻吟，為強(qiáng)化而強(qiáng)化。雨在他的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港防波堤海峽的船上，清明這季雨。 ) ?；蚓凵檎?，語氣暢達(dá)，激越亢奮；或化整為散，哽咽深沉，沉郁頓挫。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。例如 《 春》 ： 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 語言技巧運(yùn)用得當(dāng)，也能強(qiáng)化所要抒發(fā)的感情。所以，“寫到情深處”，自然抒情就好了，管它景還是物，議論還是描寫！好作品，往往是多種抒情方式的綜合運(yùn)用，正如蘇軾詩云：“水光滟瀲晴方好，山色空濛雨亦奇?！袄俗踊仡^金不換”，不妨改變一點(diǎn)點(diǎn)，試著體諒父母的辛苦，也許就能重新找到家的快樂。 我后悔了。他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)。 虛體這是一種“附情于理”的抒情方法，可稱為議論性抒情。(明 ) 語言“亦莊亦諧”的風(fēng)格對(duì)抒發(fā)情感其實(shí)是助力不小的，因?yàn)樽x者會(huì)更樂于接受。所以，將燈融合在典型細(xì)節(jié)中來寫。編者感覺，作者是想寫得含蓄 (暗 )一點(diǎn)的，所以借了“燈”來抒情，但大家之作又是不拘泥的，所以到了最后情不自禁，也就不“禁”了，隨心而發(fā)，直抒胸臆。 老錢是個(gè)普通人。 所以還是盲目崇拜一點(diǎn)什么為好，一種主義，一個(gè)人，一盞燈 …… (在升華主題，看出來了嗎？ ) 當(dāng)我面對(duì)書本“讀欲”不振時(shí)，當(dāng)我獨(dú)望窗外無所事事時(shí)，當(dāng)我覺得白天之重和黑夜之輕都?jí)旱米约弘y以承受時(shí)，我就想：去看看老錢的燈吧，順便吃個(gè)煎餅果子。老錢的滿頭黑發(fā)，不就是被化弄沒的么？只要它亮著，老錢就像著了魔似的翻呀，寫呀。他的燈與我的心，是連著的，這就是燈的象征意義 —— 燈已經(jīng)化為一種精神力量，支撐著“我的心”。不知不覺，我竟養(yǎng)成了一種毛病，只要晚上出門，來回總要繞到那窗下。 ) 老錢的燈 孔慶東 我常常從那支燈下經(jīng)過。常常是這邊正談著天底下最高雅清玄的問題，那邊突然杯翻壺仰，剎那間造就了幾位詩(濕 )人?！皯K象，已使我目不忍睹。 【 佳作欣賞 】 當(dāng)著導(dǎo)師的面，自然是叫錢老師。丁香被纏死了，砍作柴燒了。讀著讀著，我們的心自然地也深情款款起來。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。即描寫物的形象，來寄托和傳達(dá)作者的某種情感。與其用淚水淹沒自己，還不如用行動(dòng)證明自己。我站在她們身旁，仿佛看到了那曾經(jīng)充滿“青春愛情智慧”的我 —— 幼稚、多情，偶爾還要扮扮憂郁，裝裝寂寞。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” (觸景生情而淚下 ) 可見，此處的“景”未必都是自然景物，由人和事組成的人文景觀也是“景”。這就需要了解寫作背景。 用這種手法，最怕的是什么呢？那就是無事生非，為寫景而寫景，不需要寫景也寫一點(diǎn)，以為那樣會(huì)是“加分理由”，其實(shí)，那樣反而更邋遢、累贅，有時(shí)可能還會(huì)領(lǐng)著主題偏離航道。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。陽光，孤零零的被我們拋在腦后 …… 后來漸漸知道， Y，名列第一， X，名列第二。 他似乎也感受到了一陣熾熱的目光，驀地抬起頭， 一種空洞的不知名的恐懼，刺破陽光，嘩的一下裂成碎片，再也找不到了 。 再一次，身后的桌子，挪動(dòng)起來。只是感覺桌子輕微地顫動(dòng)了一下。例如魯迅先生的 《 故鄉(xiāng) 》 一文，反映農(nóng)村衰敗蕭條的悲慘景象時(shí)，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”，而腦海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí)，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”，景物描寫之中滲透了作者愛憎分明的思想感情。一切的一切，因?yàn)榫拔?，有了深沉許多倍的意蘊(yùn)?！彼硨?duì)著我，并不吭聲，我看不清她的神色。 “只有我們知道這兒哩。讀他的作品，往往能感受到濃濃的意境。 (前一句以擬人手法寫景。我們來看孫犁先生 《 蘆花蕩 》 中的兩段景物描寫： 到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。 (1)借景抒情 (寓情于景 )，情景交融。 這種方式在古詩詞中用得特別多，像特別著名的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。選取讓作者動(dòng)情的事才有真情迸發(fā)的可能。我后悔地哭起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長(zhǎng)大有錢了，再給你買多多的豆腐吃。 《 背影 》 ，在平靜樸實(shí)的“送行”前后、“買橘”過程中，幾次自然流淌的淚水背后，隱含著重得化不開的父子深情。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 。抒情這種手法的獨(dú)立性并不強(qiáng)，大多數(shù)時(shí)候，它只能依附于敘述、描寫和議論。這在我們的習(xí)作中都是非常常見的。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道濕了一大片。你也是我們終生追尋的道路、真理和生命 …… 直抒胸臆一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。文末直接抒發(fā)對(duì)母親的感情： 但愿 …… 母親讀到我說不出來的心聲。古詩中像“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”句便是直抒胸臆。抒情，沒有固定的格式，但在具體的寫作指導(dǎo)中，一般會(huì)將抒情分為直接抒情和間接抒情兩個(gè)大類，下面就結(jié)合實(shí)例對(duì)這兩種抒情方式做一點(diǎn)方法指導(dǎo)。如“班長(zhǎng)修桌子”片段，其他不論，單是作者把自己的感情拔高
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