【正文】 參照（ P189） 采用多媒體教學能提高教學效果，其理論依據(jù)是什么？ 請談一談對這一理論的理解。 列舉音頻類素材常用的處理 和存儲格式。 2）師生的傳播技術、知識水平、心理因素。 3)影視是一門綜合藝術，充分利用多種信號，以取得其他方 式得不到的效果。 4）對發(fā)現(xiàn)過程的追蹤評價。 二、簡述題（ 34 分） 簡述現(xiàn)代教育技術對發(fā)現(xiàn)性教學活動的支持作用。 （ 1）利用多媒體教學 平臺進行的課堂組合教學； （ 2）利用多媒體網(wǎng)絡進行的網(wǎng)絡教學； （ 3）多媒體教學軟件的開發(fā)； （ 4）網(wǎng)絡課程的開發(fā)； （ 5）專題教學（學習）網(wǎng)站的開發(fā)。 首先，教師必須積極提高自身的理論修養(yǎng)，實現(xiàn)由 “ 教書匠 ” 向 “ 教學的藝術家 ” 的飛躍。教師利用教學媒體為學生提供更豐富的學習材 料，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和能力。 2）教師任務的變化。 3）選擇媒體應考慮的因素：教學環(huán)境、學習者特點 、教學任務、實際條件。 5）重播記錄的內(nèi)容，供學習者進行評價分析，可以是自我批評也可以是他人批評。（ 10分） 1）由少數(shù)學習者（ 5— 10人）組成一個“微型課堂”。 3）強化激勵功能。（ 5分） 1）單元教學計劃 2）學習者電子作品范例 3）學習者作品評價量規(guī) 4）教學支持材料 5）單元實施方案。 該格式記錄聲音的波形，利用該格式記錄的聲音文件能夠和原聲基本一致。 二、簡答題（ 26 分） MIDI音樂和 WAV聲音在表現(xiàn)音頻信息方面各有什么優(yōu)缺點？（ 6分） 1） MIDI能夠模仿原始樂器的各種演奏技巧甚至無法演奏的效果，非波形文件，其長度非常 25 小。 (布魯納 )。 ，為了盡量有效地強化學習者的反應，有必要 (在反應后即時強化 )。 參見（ P121） 蘇 州大學現(xiàn)代教育技術課程試卷（ 14）卷 共 5 頁 一、單項選擇題（ 24 分） ，用來傳遞和取得教育、教學信息的工具是（教育傳播媒體）。請談一談對加涅的階梯模式的理解。 4）注意電視媒體與其他媒體的結合，課內(nèi)與課外的結合，以獲取教學效果的最優(yōu)化。 （三）影視教學中要注意的問題。 3）實驗課程和示范教學。 4）影視具有形聲并茂的特點，有很強的吸引力和感染力，有利于提高學習者興趣，增強記憶，誘發(fā)學習者參與，從而提高教學質(zhì)量。（ 20分） 回答要點（ 20分） （一）影視教學的功能。 三、論述題（ 35 分） 影視是通過圖像與聲音向學習者傳播教學信息的一種媒介，它具有形聲并茂的特點。 簡述教學組織形式的分類。 4）實際條件。 二、簡答題（ 32 分） 簡述選擇教學媒體應考慮的因素。廣義上也包括一切可為教學目的服務的人、財、物、信息等。 如你是物理專業(yè)，則是物理百科全書 。 5）程序實現(xiàn)，課件生成。屏幕界面設計 。形成性評價的設計 。包括分析教學目標，確定教學內(nèi)容 。要提高課件的質(zhì)量，必須按照課件開發(fā)的流程，精心進行設計。 4）從單純重視學習結果到同時重視學習過程和結果。目前，各中小學正在全面開展新課程改革，根據(jù)你的理解談一談在新課程改革中學與教關系的發(fā)展趨勢。 2）作為形象、生動、有效的演示工具。（ 11分） 共同特性包括：固定性、擴散性、重現(xiàn)性、組合性、工具性、能動性。（ 5分） 設計、開發(fā)、利用、管理、評價。 蘇州大學現(xiàn)代教育技術課程試卷（ 12）卷 共 4 頁 一、名詞解釋（ 10分） 信息技術與課程整合 在先進的教育理論和思想的指導下，在學科課程的教育教學設計與實施中，引入多媒體信息資源與技術，使信息技術、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機結合，來促進教學方式的根本改變。 5)強調(diào)利用 各種信息資源來支持“學”（而非支持“教”）。 建構主義的教學設計原則： 1）強調(diào)以學習者為中心。 多媒體和網(wǎng)絡通信技術可以作為建構個別化學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發(fā)展，所以隨著多媒體計算機和 inter 網(wǎng)絡教育應用的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡的個別化學習正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。６）個別化教學有利于開展“全民教育”。２）學生獲得學習資料要比在以教師與學校為中心系統(tǒng)中的情況更容易。 請按下面的格式， 寫出文本、圖片、動畫、視頻圖像、聲音、多媒體課件、網(wǎng)頁型課件等 7 種類型教 學資源的 常用 格式和開發(fā)工具 。 5）資源全球化。（ 8分） 1）數(shù)字化和多元化。 8）有利于開展特殊教育。 4）提供有效的交互。 二、簡答題（ 38 分） 簡述教學媒體的教學功能。（ 5分） （ 2）課堂教學不是即興舞臺表演，教師必須經(jīng)過認真細致的備課 準備教案，（ 4 分）因此，教案是指導課堂教學的 ” 計劃書 ” ，反映了課堂教學內(nèi)容的精髓。（１ 5分） （ 1）絕對評價。 七、板書（包括 powerpoint）：簡潔、美觀，占 5%。不僅注重傳授教學大綱規(guī)定的基礎知識和技能、技巧，更注重開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力，占 20%。 附件 2：課堂教學獎評分標準（百分制） 參賽選手選取教案的某一片段，講解 20分鐘。既充分體現(xiàn)所講內(nèi)容又簡潔明了。 四、教學方法和教學手段：能注意各學科的特點和學生的認識規(guī)律，采用合適的教學方法。 （ 4）舉例 WebQuest 6 分 四、分析題 (40 分 ) 1．某高校舉行全校師范生模擬課堂 教學競賽 ，其中的兩份附件如下： 附件 1：優(yōu)秀教案評分標準（百分制） 一、教學課題：為即將實習的中學或師范學校相關教材某一章節(jié)，課時為一節(jié)課 45 分鐘，占 5%。 2分 5. 個別指導型課件的特點是什么 ？ (6分 ) 用來幫助學習者自學，（ 1分）強調(diào)交互性，（ 2分）學習者更關心課件內(nèi)容是否適合自己，（ 1分）只需一臺多媒體電腦即可以在任意地點使用。 二、簡答題 (34 分 ) 1. 同化和順應有何不同？ (7分 ) 順應是指外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認知結構無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的認知結構發(fā)生重組與改造的過程。 2分 （ 3）不能。評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。 問題： （ 1）你認為本次競賽 活動屬于哪類教學評價？你的理由是什么？（ 8分） （ 2）附件 1和附件 2異同點在哪兒？（ 8分） （ 3）能否給文科組和理科組制定一份通用的評價標準？說明你的理由。 3．完成教學任務，達到預期的教學要求。（ 5分） 5．板書清晰，規(guī)范工整、布局合理。 （二）教學方法：（ 30 分） 1．精心組織好教學中各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性。 2．科學性（ 25分） 嚴格的科學性，體現(xiàn)學科的前沿水平，培養(yǎng)學生的科學精神，開拓視野，加厚加寬基礎知識，講究實際效果。 2．學生課內(nèi)學習效果：完成預定教學目標。 （二）教學方法：（ 30 分） 1．主體性（ 10分） 學生的學習主體作用是否充分發(fā)揮，教師組織指導學生主動學習、積極參與教學活動的效果是否顯著。 2．科學性（ 20分） 教學內(nèi)容符合教學大綱要求：體現(xiàn)本學科和相關學科當代發(fā)展水平；表述清楚，深入淺出。（ 2分） 5. 演示型課件的特點是什么？ (6分 ) 演示型課件的 使用者（一般是制作者）為教師、教員，（ 1 分）在多媒體教室通過大屏幕演示講解教學內(nèi)容，（ 2分）注重投影效果，（ 1分）如 Powerpoint制作的電子講義就是演示型 15 課件。（ 2 分）它包括四個模塊：內(nèi)容、方法、順序和社會化。（ 2 分）他的理論被稱為“刺激 反應 強化”理論。 二、簡答題 (39 分 ) 1. 斯金納關于學習理論的基本觀點是什么 ? (10 分 ) 斯金納認為在學習進程中，行為之所以發(fā)生變化，是由于強化的作用。所有的觀點被記錄下但不進行 評價 。 3分 多媒體計算機不是“萬能媒體”，其它媒體存在的合理性源于其獨特作用。 (10分 ) 提示： Powerpoint擅長制作演示型課件， Flash適合制作交互型較強的課件，特別是它適合制作卡通動畫片。 2）個別化學習方式，通過輔助學習材料，學習者自定步驟獨立學習。 (8分 ) 教師 和其他教育媒體向學習者發(fā)送教學材料； 2分 學習者接受信息、解釋信息，還對信息作出反應，把認知結構變化的情況反饋給教師； 3分 教師接受學習者反應后，對學習者的學習情況進行分析評價，再把意見反饋給學習者； 3分 4. 寫出六種常見視頻文件？ (6分 ) 1） AVI 2） MPEG 3） MOV 4） DAT 5） REAL 6） WMV 5. 簡述色彩的三要素。 二、簡答題 (32 分 ) 1. 簡述布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論。可有的教師認為籃球技術動作不適合用動畫表現(xiàn)，更適 合用視頻表現(xiàn)：只需用攝像機拍攝運動員的籃球技術動作要領，然后用視頻編輯軟件編輯處理后，再用多媒體集成工具集成即可。請結合自己的實際情況談談 elearning。 3分 3）通過它，每個員工可以方便地對各種信息、軟件、指導、建議和幫助、數(shù)據(jù)、圖像、工具、評價以及監(jiān)視系統(tǒng)進行即時的、個性化的在線訪問，從而解決日常工作中碰到的問題，達到提高工作效率和效果的目的。 (8分 ) 4. 目前世界上有哪幾類電視制式？美國、俄羅斯、中國各采用什么電視制式？ (6 分 ) NTSC、 PAL、 SECAM。 二、簡答題 (36 分 ) 1. 斯金納的操作條件作用學說。傾向于建構主義的學習觀點。 (11分 ) （ 3）如果你是 N老師，你會使用自行車（或其它物件）進行這堂課的教學嗎？ (15分 ) 1）就本次課程的學習內(nèi)容來說，選擇自行車作為學習工具是合適的。 齒輪、鏈輪齒和鏈 條也可以把技術單元和科學單元聯(lián)系在一起。 “鏈輪齒也像一個輪，而且還有滑輪和杠桿?！?N老師總結說，“就自行車來說，它有一個動力系統(tǒng)、一個方向系統(tǒng)和一個剎車系統(tǒng)。”杰米提出。 “你們會不會認為方向裝置也是一個系統(tǒng)呢？” N老師問道。 在討論了系統(tǒng)并做完自行車實驗之后，杰羅姆建議：“讓我們把這個腳踏系統(tǒng)叫做自行車的動力系統(tǒng)。”愛麗斯插話說。 N老師將自己的自行車搬進來，要全班解釋一下它是怎樣工作的。 (7 分 ) 10 提示： 常用圖形文件格式 WMF、 EPS； 2分 常用圖像文件格式 BMP、 JPG、 TIF、 GIF、 PSD 5分 三、論述題 (18 分 ) 什么是“經(jīng)驗之塔”？從“經(jīng)驗之塔”中能夠說明些什么？ 要點： ” 經(jīng)驗之塔 ” 是視聽教育先驅戴爾提出來的。 (7分 ) 斯金納的程序教學原則是： 1）規(guī)定目標 1分 2）經(jīng)常檢查 1分 3）小步子和低錯誤率 2分 4）自定步調(diào) 1分 5）顯式反應與即時反饋 2分 2. 簡述 WebQuest的六個組成部分。從六個方面來設計本次學習活動。如影響傳、受雙方本身傳播功能的條件包括傳播技術、傳播態(tài)度、知識水平、社會制度和文化背景等。 (18分 ) 1）認知領域； 2）情感領域； 3）動作技能領域； 注：每點必須進行說 明。 提問（刺激）、回答（反應）、確認（強化）、正確回答、錯誤回答。 二、簡答題 (33 分 ) 1. 簡述加涅提出的教學活動中促進學習的九個外部因素。分析以上教學任務和教學對象，給出教學設計框架。 3) 小組學習方式。主要以教師講授為主的班級授課方式，基本上是單向傳遞教學信息，學習者通常是被動地接受信息。 5．選擇教學媒體的基本原則是什么。它以現(xiàn)代教育理論為指導，通過攝像機、錄像機等視聽技術輔助和反饋，按照嚴格程序，對師范生或在職教師輪流進行培訓，從而使他們更好地理解教學過程和掌握教學技能的一種教學技術。 (20分 ) 要點： 1）信息技術與課程整合的原則 2）分析自己所學專業(yè)的特點。 (11分 ) 要點： 1）描述 ” 5W” 傳播模式：傳者、信息、通道、受者、傳播效果 5分 2）用于解釋教育傳播過程要素：教師、教學內(nèi)容、教學媒介、學生、教學效果、教學反饋 6分 四、分析題 (37 分 ) 1．有人認為多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡是一種“超級媒體”，有了它，其它各種教學媒體沒有必要再繼續(xù)使用和研究開發(fā)。Carey 教學系統(tǒng)開發(fā)模型。 3分 技術的涵義包括有形技術和無形技術的總和。盧因認為 ：信息的傳播網(wǎng)絡中布滿了把關人，這些把關人負責把關過濾信息的進出流通，只有符合群體規(guī)范或把關人價值標準的信息內(nèi)容才能進入傳播的渠道。 個人看法 蘇州大學 現(xiàn)代教育技術 課程試卷（ 3）卷 共 5 頁 一、名詞解釋 (10 分 ) 1. elearning elearning 即數(shù)字化學習。）就這一事實，談談你對網(wǎng)絡遠程教育的看法。 3 分 AUTHORWARE 是多媒體制作的集成工具，具有良好的交互性和適應性。 4分 2. 試用“香農(nóng) 韋弗”傳播模式說明教學傳播過程。 1分 三、論述題 (25 分 ) 1．建構主義的教學方法有哪些？ (12分 ) 1)支架式教學 教師為學生營造一個解決問題的概念框架，通過適當?shù)膯l(fā)引導，幫助