會(huì)計(jì)電算化教學(xué)論文：會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中“角色模糊”問題的探索-wenkub.com
2025-06-15 20:38 本頁(yè)面
【正文】 教無定法，筆者認(rèn)為沒有最好的方法，只求用最合適的方法來達(dá)到教學(xué)互助，教學(xué)互長(zhǎng)，教學(xué)互樂。例如A同學(xué)完成內(nèi)容（1）后，由臨座的B同學(xué)來完成工作（2），二個(gè)互相調(diào)換，這樣不但有利于角色的界定，明確角色權(quán)限，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，更具真實(shí)性，可謂一舉多得。原始審核憑證完結(jié)后，進(jìn)入到制單過程，這是學(xué)生真正開始操作財(cái)務(wù)軟件的開始，也是整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作的基礎(chǔ)，制單的正確與否直接關(guān)系到會(huì)計(jì)過賬、編制報(bào)表的正確與否。通過教師對(duì)不同工種的介紹，如制單員、憑證審核員等，可以讓學(xué)生在頭腦中形成對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中人物關(guān)系的一個(gè)總體框架圖，以便于操作的進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)過程中的“角色模糊”問題，筆者在教學(xué)過程中對(duì)如下嘗試，系統(tǒng)歸納起來如下三點(diǎn)。正因?yàn)檫@種缺陷，造成很多學(xué)生對(duì)電算化操作的角色意識(shí)比較淡薄。所謂會(huì)計(jì)電算化就是在會(huì)計(jì)工作中以電子計(jì)算機(jī)代替手工方式對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，并部分代替人對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行整理、加工、分析、預(yù)測(cè)及至對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的決策。【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化；角色模糊；成因；措施隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求日益增大，同時(shí)對(duì)財(cái)會(huì)人員的整體素質(zhì)也提出了更高的要求，除了要掌握扎實(shí)的理論基
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1