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老師師德師風(fēng)自查自糾總結(jié)-wenkub.com

2025-06-14 23:50 本頁面
   

【正文】   在工作中勤觀察、勤思考,想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急,全心全意做好教育教學(xué)各項工作?! ∈窃跇I(yè)務(wù),在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平,做到理論聯(lián)系實際,全面發(fā)展。  教研力度不夠。  廉潔從教,不謀私利  自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,不進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報酬。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實現(xiàn)的,因為孩子眼中的教師都是具體的,而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。工作中本著“心中有目標(biāo),眼中有孩子”的原則來設(shè)計活動,并做好記錄。這樣的人生才會過的充實有意義。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí),吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。  總之,師德、師風(fēng)的自檢,感慨良多,體會很深。尊重家長是教師與家長形成合力的前提。但感覺不足的就是慣性思維使然,教學(xué)中往往以老一套的模式,沒有更多的運(yùn)用新思維和新方法,有時也給自己找一個所謂冠冕堂皇的借口,缺乏深入的鉆研,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,經(jīng)驗主義思想作怪。但是反思自己每時每刻的工作狀態(tài),內(nèi)心也有愧疚的時候,那就是也有松弛和懈怠,辜負(fù)家長、同學(xué)對自己的無限的信任。耐心細(xì)致做好差生轉(zhuǎn)化工作,從小事小節(jié)做好學(xué)生心中的榜樣,以身作則,為人師表。 二、整改措施  加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),迎難而上,敢于同一切困難做斗爭,做到思想業(yè)務(wù)兩不誤。這次學(xué)習(xí)讓我看到了自己的缺點(diǎn),結(jié)合自己的工作對自己存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了認(rèn)真分析,總結(jié)如下: 三、 存在的問題  工作作風(fēng)不夠扎實,在困難面前不能知難而上,在教學(xué)工作中有時畏首畏尾,不能得心應(yīng)手。 取長補(bǔ)短,不斷進(jìn)取。業(yè)務(wù)知識不夠扎實。耐心細(xì)致做好差生轉(zhuǎn)化工作,從小事小節(jié)做好學(xué)生心中的榜樣,以身作則,為人師表?! 《⒄拇胧 〖訌?qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),迎難而上,敢于同一切困難做斗爭,做到思想業(yè)務(wù)兩不誤。這次學(xué)習(xí)讓我看到了自己的缺點(diǎn),結(jié)合自己的工作對自己存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了認(rèn)真分析,總結(jié)如下:  一、 存在的問題  工作作風(fēng)不夠扎實,在困難面前不能知難而上,在教學(xué)工作中有時畏首畏尾,不能得心應(yīng)手?! 】傊瑤煹?、師風(fēng)的自檢,感慨良多,體會很深。  時刻銘記——從我做起,從小事做起,從今天做起!要以自身良好的師德形象帶動孩子。所以需要的是合作意識、團(tuán)隊意識、集體意識。只有這樣子,才能真正的因材施教,同時向家長傳授一定的科學(xué)的教育管理理念和方法,使得教育更有效率?! 〗逃?、教學(xué)不是一個人的事,在這點(diǎn)上應(yīng)該是能夠做到與家長的及時溝通和聯(lián)系的。但感覺不足的就是慣性思維使然,教學(xué)中往往以老一套的模式,沒有更多的運(yùn)用新思維和新方法,有時也給自己找一個所謂冠冕堂皇的借口,缺乏深入的鉆研,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,經(jīng)驗主義思想作怪。但是,在教學(xué)成績方面,一年來不能把差生率降為0,不能把高分人數(shù)提高,及格邊緣生較多,由于這樣,嚴(yán)重影響“一分三率”評定?! 《?、工作實績與不足  一年來,撰寫各類教育教學(xué)的反思、心得和論文10多篇,其中xx年8月撰寫的《“家圓農(nóng)場”在班級管理中實踐研究》獲首屆廣佛肇教師校本行動研究評比暨第四屆xx市教師行動研究
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