第四單元乘法教材分析-wenkub.com
2025-06-13 18:42 本頁(yè)面
【正文】 要重視多領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題。1秒飛行的米數(shù)=飛行的秒數(shù)；第40頁(yè)第6題每筐千克數(shù)筐數(shù)=總千克數(shù)。4．解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)注意三點(diǎn)。第3題引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)乘數(shù)分別看作最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，這樣估計(jì)的結(jié)果最合理。要分析各種估算的共同點(diǎn)，都把兩個(gè)乘數(shù)看作整十?dāng)?shù)，利用整十?dāng)?shù)的乘法估計(jì)2942的積。因此，估算是解決問(wèn)題的常用策略，第33頁(yè)的例題教學(xué)這樣的估算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)，很可能是計(jì)算錯(cuò)誤的高發(fā)區(qū)，計(jì)算錯(cuò)誤一般集中在進(jìn)位上。先由教師告訴學(xué)生豎式也可以這樣寫，把這樣的豎式呈現(xiàn)給學(xué)生。為了達(dá)到這些目的，教學(xué)時(shí)要營(yíng)造探索新問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的策略解決新問(wèn)題。整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的算法也是多樣的，教材的設(shè)計(jì)是從整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，想整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，把這種題的口算與已有的口算經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，有助于形成穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“試一試”起兩個(gè)作用，一是發(fā)展例題，從兩位數(shù)乘10擴(kuò)展到乘幾十；二是優(yōu)化算法，體會(huì)1230如果不從123＝36類推，采用“蘿卜”，“辣椒”“蕃茄”的思路與方法就比較麻煩。也出于已有的口算經(jīng)驗(yàn)以及合情推理。在已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，先教學(xué)兩位數(shù)乘10，知識(shí)跨度小，算法容易想到。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一般分兩步乘，第一步乘是兩位數(shù)乘一位數(shù)，學(xué)生已經(jīng)具有計(jì)算的能力，第二步乘是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，學(xué)生尚未掌握。具體的內(nèi)容有：口算比較容易的兩位
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