【正文】 相關鏈接：（見教材P49頁鏈接材料）情境活動三：（見教材P49頁材料）議一議：①上述行為是否合法？說說理由?！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定：“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。（2）公民有權對個人信息保密，如依法不公開自己的身體狀況、家庭狀況、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。通過情景故事的討論，了解涉及侵犯隱私權的具體內容，引出公民的住宅不受侵犯的權利，并點明我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的表述。那么隱私權都包括哪寫內容呢？（2）隱私權的具體內容情境活動三：夜深了，天氣很冷，小隱一家人睡得正香。 在堅持以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會，必須高度重視對個人隱私的保護，以緩解人們對人格獨立的擔憂，保證人們自由舒暢地生活。（教師結合鏈接材料簡述保護隱私的必要性。 于是小隱感嘆：現(xiàn)代科技讓我們的個人隱私越來越?jīng)]有了。B、小紅就是不告訴同學。情境活動一：敘述1：小隱班來了一位新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和他做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了，還吵得很兇，盼盼只好躲到思思家做作業(yè)。②學習個人隱私的具體內容，了解法律對公民隱私的相關規(guī)定及保護，有助于學生增強法律意識，懂得積極維護個人隱私權。學生分析1．針對的問題：①長久以來，由于封建觀念等因素影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒有個人心靈的空間。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的社會生活能力。 隱私和隱私權 肖像權是指公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權。所以，肖像也就成為肖像人的人格標志。無論是盜用還是冒用他人姓名，都要承擔相應的法律責任。 想一想：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？（3）法律保護公民的姓名權情境活動二：（見教材P44頁）想一想： ①張楠的行為是否構成侵權？為什么？②受害人應采用什么方式維護自己的姓名權？（4）侵害姓名權的表現(xiàn)形式和后果 ) 教師講述：我國民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照法律規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。第二框同時也告訴我們，在我們的肖像和姓名中包含著公民的權利。教學內容：講授本課第二框——肖像和姓名中的權利教學過程：一、導入新課情境導入：（見教材P40頁材料）議一議：①這一件事涉及公民的哪些具體權利②法院的判決對受害人有什么意義教師講述：⑤有些學生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識淡薄等原因，加之電腦技術的發(fā)展及網(wǎng)絡具有虛擬性，在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。三、學生分析1．針對的問題：①由于姓名授之于父母長輩，往往只被認為個人區(qū)別于他人的文字符號，很多學生對法律賦予公民姓名的具體權利并不是很了解，所以對這項權利的使用和支配很少，以致有時被侵犯了也未必意識到。教學內容的理解本框“肖像和姓名中的權利”主要介紹了兩項具體的人格權利——肖像權和姓名權。教學重點難點第三課時（總第9課時）一、課標要求：“我與他人的關系”中的“權力與義務”部分：“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。）四、作業(yè)《資源與學案》P18——19頁： 如果你是法官，你會做出什么樣的判決？三、課堂小結：）①對此你有什么看法？理由是什么？②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關內容填入下表。 2）名譽權的表現(xiàn)：每一個人都處在這種評價中，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴。 的 填一填：我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？品行表現(xiàn)評 ①想一想：好的名譽對我們有什么益處？試舉例說明。維護名譽是我們的權利情境活動二：（見教材P35頁材料） 自由權（3）人格尊嚴權的具體內容維護、保證 《中華人民共和國憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯?，F(xiàn)代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴權。 哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。 議一議：乞丐有尊嚴嗎？教師小結： 請你以“乞丐有尊嚴嗎？”參與討論。廣州白云機場有一個乞丐在行乞時，又一個乘客鄙夷地將施舍的錢物用力地人在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍，根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論。教學內容：講授本課第一框——人人享有人格尊嚴權教學過程：一、導入新課導入語：2．學生的需要：①從法律角度看，學生有學習、了解法律知識的需要，不僅有利于維護自身的合法權益，而且懂得尊重他人的人身權利，不做違法犯罪的事。學生分析1．針對的問題：①現(xiàn)實生活中一些家長、老師及社會成員受封建傳統(tǒng)思想、家長制遺風、錯誤教育觀等影響，加之法律意識不強，常忽視未成年人的獨立人格，侵犯未成年人人格尊嚴的行為時有發(fā)生。 知識目標：通過教學，幫助學生了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的名譽權；明確侵害公民人格尊嚴和名譽的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格尊嚴和名譽的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。 維護我們的人格尊嚴第一框 ④劉海洋因傷熊而受到法律才制裁討論：你從這些文字中感受到了什么？對你有何啟示？教師小結：其實，我們不僅要關愛自己，關愛我們的同類，還應該關愛我們身邊的其他生靈，它們也享有自然界賦予的生命健康的權利。 在生活中，我們不得傷害他人的生命健康，還應尊重、關愛他人的生命健康。正所謂“己所不欲，勿施于人。保護自己的生命與健康，不僅是積極行使我們的生命健康權，而且也是對自己、對他人、對社會的關愛和責任，但除正當防衛(wèi)、緊急避險外，不得傷害他人的生命健康權。 說一說：①以上圖景中，人們在行使什么權力？②我們還可以采取哪些方式行使上述權利？（1）積極行使生命健康權，是公民對自身所擁有的權利（學生討論回答后，閱讀教材正文。教學方法：本課的教學擬采用活動式教學、可運用：情景創(chuàng)設、案例分析、主題探究等教學方法。②由于暴力文化泛濫，青少年學生好奇心強，做事容易沖動，加之部分學生法制觀念淡薄，使得他們與他人發(fā)生矛盾后，常會用暴力手段解決問題，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己，所以加強關愛他人生命和健康的教育，有助于避免和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。教學難點：關愛他人的生命與健康。 （5）公民的人身自由不受侵犯情境活動二：（見教材P26頁材料）議一議：上述行為侵害了人的什么權利？（學生討論回答后，閱讀教材正文）人格權嚴重傷害他人健康的行為，一般都要受到刑事制裁，并附帶民事賠償，對于輕生健康權又稱身體健康權，它包括精神和身體兩個方面。作為民事主體的自然人，對自己的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、名譽、隱私等“人格利益”所享有的權利，稱為人格權。（板書標題）生命健康權是首要的人格權情境活動一：（見教材P24頁材料）想一想： 以上行為，侵害了人的什么權利？（人格權或生命健康權）什么是人格權呢？ （1）人格權及享有人格權的重要性教學內容：講授本課第一框——生命與健康的權利教學過程：一、導入新課導入語：（見教材第三課引言部分）板書課題：②認真學習有關人格權、生命健康權的法律條文和法律依據(jù)。課前準備：教師：學生分析：針對的問題：現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。 第三課四、作業(yè)：這是公民忠實履行義務的重要體現(xiàn)。 某中學的1200多名師生，為地震災區(qū)積極捐錢、捐物，奉獻愛心。”在我們生活中，有些行為法律沒有禁止性要求，也沒有強制性要求去做，但法律卻倡導我們積極去做。 法律不允許我們做的事情是堅決不能做的，那么，法律要求我們去做的事情我們又該怎么對待呢？因此，法律禁止做的堅決不做，是忠實履行公民義務的重要體現(xiàn)，實施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律的制裁。這個案例告訴我們：法律禁止做的，我們堅決不做。想一想：因為在法律面前，人人都是平等的。請同學們看下面的情景材料。 忠實履行義務二、講授新課：法律規(guī)定的義務我們必須忠實履行。想一想：這兩句古訓告訴我們什么道理？（學生討論回答后教師總結導入本課的教學）教師講述：教學過程：一、導入新課導入語：教學重難點：教學重點：情感態(tài)度與價值觀目標：能力目標：”教學目標：知識目標：四、作業(yè)“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什么?為什么要自覺履行道的義務？我國公民基本道德規(guī)范的內容有哪些？在我國，公民的權利和義務具有一致性的特點。為了更好地弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，中共中央印發(fā)了《公民道德建設實施綱要》，把公民基本道德規(guī)范集中概括為二十個字：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。 什么是道德義務呢？ （①小龔盡心照顧雙目失明的孤身老人的行為體現(xiàn)了中華民族敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德；②社會對小龔的行為給予高度贊揚，是因為小龔用自己的行動自覺履行了敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)道德義務?！蔽覀兠總€人都要以主人翁的責任感，自覺履行應盡的義務。( 不正確。（學生閱讀教材）自覺履行公民的基本義務，是我們的“天職”，也是愛國的重要表現(xiàn)。有的以他人履行義務而獲得。 在社會生活中，我么不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。情景材料一：（見教材P14頁材料）說一說 第二課如果每個人不僅知道自己的權利，而且知道自己的義務，這將有利于全人類的幸福。教學過程設置：一、導入新課導入語：提升學生的義務觀念。情感態(tài)度與價值觀目標：能力目標：”教學目標：知識目標：相關鏈接：（見教材P12頁鏈接材料）案例分析：（見教材P12頁材料6。因為這種行為是違法行為。否則，就會損害國家或他人的利益，甚至構成違法犯罪。 司機的做法啟示我們在行使權利時還應注意什么？ （學生討論回答或，教師總結）教師小結：沒多久，警察就查處了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。違反了言論自由的兩個方面的限制；破壞社會公德、擾亂了社會秩序。案例分析：（教材P10頁材料4。 我國憲法規(guī)定，公民享有言論自由。（板書結論）（3）要在法律允許的范圍內行使權利”這時有其他旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。 （不是！蔣某的行為損害了國家和社會的利益。只有國家、集體的利益得到維護和發(fā)展，公民個人的自由和權利才能得到切實保障和充分實行。 旅游車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，便拿出記號筆，把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。所以，公民在行使自己的權利時要尊重他人的權利。但要依照法律的規(guī)定文明養(yǎng)狗。公民在行駛權利時，只有尊重他人的權利，承擔自己對他人應負的法定義務和道德責任，才能更好地享有自己的權利。 在一輛旅游車上，旅途勞累使絕大多數(shù)旅客正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。第五十條 中華人民共和國保護華僑的正當?shù)臋嗬屠妫Ｗo歸僑和僑眷的合法的權利和利益。第四十六條 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。 第四十二條 中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。第三十八條 中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。 等領域——廣泛性 我國公民享有廣泛的權利，這些權利涉及社會生活的各個領域，涵蓋了家庭生活、學校生活、社會生活等各個方面。那么，在現(xiàn)實生活中，我們究竟有哪些權利呢？板書框題：學生的需要：中學生生活在社會中，應該了解作為公民所享有的基本權利，并且做到正確行使公民的權利，積極維護自己的合法權益，特別是社會上損害未成年人權益的行為時有發(fā)生，作為弱勢群體的初中生，學習了解公民的基本權利，樹立權利意識，學會正確用權、維權十分重要和必要。 幫助學生認識我國公民享有的基本權利，了解我國公民的權利涉及人們社會生活的方方面面，具有廣泛性。”，具體的內容標準是： “理解權利和義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。生命之樹常青，法律就是那普照的陽光?！褎趧臃ǎ罕Ｕ瞎裨趧趧雨P系中所享有的合法權益?！鸦橐龇? 保障公民在婚姻家庭關系中的權利?！盐闯赡耆吮Ｗo法：保障未成年人人身、財產(chǎn)和其他合法權益不受侵犯的權利。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。在我國，公民既包括人民，也包括具有我國國籍的被剝奪政治權力的人。 人民是國家的主人，那么，人民當家作主的權利是